Математика
-
Урок по математике во 2-м классе на основе НФТМ-ТРИЗ
В статье описан пример применения креативного урока по математике во 2-м классе «Математическое путешествие в космос» для формирования творческого мышления и творческих способностей младших школьников. На уроке рассматривается решение творческих задач в соответствии с выбранной темой
май 2015 •
4352
•
0
-
Развитие креативных способностей учащихся на уроках математики
В статье рассматривается описание креативного урока по системе непрерывного формирования универсальных учебных действий на уроках математики. Представлена разработка креативного урока в соответствии со структурой креативного урока в инновационной педагогической системе НФТМ ТРИЗ, разработаны все блоки урока. Рассматривается решение практических и творческих задач в соответствии с выбранной темой
май 2015 • 4511
•
0
-
Программа факультативных занятий по математике
В данной статье приводится пример методической разработки рабочей программы факультативных занятий по математике. Здесь описываются содержание, цели и задачи, а также ожидаемый результат совместной внеурочной деятельности учителя и обучающегося по предмету «Математика»
январь 2015 • 6121
•
1
-
Формирование творческого мышления школьников на материале математики
В статье выделены умения, которые входят в состав творческого мышления. При этом творческое мышление рассматривается с позиции учебной, познавательной деятельности. Предложены виды работы и заданий, которые могут быть использованы в процессе обучения математике для формирования выбранных умений
декабрь 2014 • 2816
•
0
-
Развитие креативности у школьников на уроках геометрии
В статье рассматриваются элементы развития креативности у школьников на уроках геометрии. Автором описывается подробный план урока, который включает в себя все этапы системы творческих заданий в соответствии с инновационной структурой креативного урока, состоящего из 8 блоков. Первый блок обеспечивает мотивацию учащихся к занятию, второй блок и шестой содержат обязательный программный материал, третий блок направлен на эмоционально – психологическую разгрузку. В четвертом блоке учащимся предлагается ряд заданий, где раннее неизвестные факты школьники усваивают при изучении реальных объектов и вполне в состоянии сформулировать гипотезу. В пятом блоке предлагается система тренировочных упражнений, направленных на движение от простого к сложному. Седьмой блок – это компьютерная интеллектуальная поддержка. Резюме в восьмом блоке отражает обратную связь с учащимися
декабрь 2014 • 4690
•
0
-
Использование инструментов ТРИЗ на уроке математики
В статье рассмотрены инструменты ТРИЗ и методы развития творческого мышления. Автором рассмотрены методы моделирование, мозговой штурм, теория решения изобретательных задач, приведено блочное описание одного из уроков
декабрь 2014 • 3489
•
0
-
Разработка креативного урока в 5 классе по теме «Площади фигур»
В статье представлена разработка креативного урока по теме «Площади фигур». Автором в соответствии со структурой креативного урока в инновационной педагогической системе НФТМш разработаны все блоки урока. Рассматривается решение творческих задач в соответствии с выбранной темой
декабрь 2014 • 7132
•
0
-
Развитие критического мышления и творческих способностей обучающихся как средство обучения математике
В статье рассматривается тренинг творческого мышления в обучении математике. Автором рассматривается теория решения изобретательских задач, приводится блочное описание одного из занятий тренинга
декабрь 2014 • 4656
•
0
-
Эдьютеймент на уроках математики
В статье рассматривается такая форма обучения математике как «эдьютеймент». Автор показывает необходимость развития творческого мышления на уроках математики и приводит примеры использования игровой деятельности и моделирования на уроках
декабрь 2014 • 3369
•
0
-
Развитие креативности у младших школьников на уроках математики
В статье рассматривается программа развития креативности у младших школьников на уроках математики. Автором описывается подробный план программы, который включает в себя три блока: диагностический, теоретический и практический. Первый блок направлен на изучения уровня развития креативности у младших школьников, второй блок направлен на изучение теоретического материала по проблеме исследования развития креативности в младшем школьном возрасте, а третий блок способствует развитию креативности у младших школьников
декабрь 2014 • 10193
•
0