«Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д»

Цель урока:
- познакомить со звуками [д], [д^,] и буквами «Д, д»;
- формировать навык правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала, его осмысления.

Форма урока: традиционный урок с использованием  мультимедийных средств.                                                               

Познавательные УУД:
- формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки;
- умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог;
- умение пересказывать прочитанное;
- обогащать словарный запас учащихся;
- развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.

Регулятивные УУД: 
- формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания;
- умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.

Личностные УУД:
- формировать положительное отношение к урокам литературного чтения;
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков;
- формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:
- формировать умение работать коллективно, в парах, группах;
- осуществлять взаимный контроль.

Основные понятия: буквы «Д, д», звуки [д], [д^,].

Межпредметные связи: окружающий мир.

- здоровьесберегающие  (физминутки, смена видов деятельности, упражнения на внимание, игровые);

- личностно – ориентированная (индивидуальные задания в ходе работы);

- информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);

- проблемное обучение (частично – поисковое).

Программные средства: комплект методических пособий УМК «Перспектива».

Динь-динь-дон - 
Звенит звонок,
Начинается урок.
Мы сидим за партой стройно -
И ведём себя спокойно.
II.  Актуализация знаний.

- Ребята, сегодня мы вновь отправляемся в страну, где живут буквы и звуки.

- Давайте вспомним, чем отличаются звуки и буквы?

(Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)

- Давайте поиграем  в игру «Звук, буква».

- Когда я называю звук, вы хлопаете, букву – топаете.

- На уроке придется много говорить, читать, поэтому давайте  сделаем    зарядку для губ и зуб.

- Что вы произнесли? (звуки).

- Какие бывают звуки? (гласные и согласные).

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?
III. Самоопределение темы урока.

Представьте, что у вас в руках дудочка. (Дети подносят руки ко рту, имитируя игру на дудочке)

- Как дудят в дудочку? (ду-ду-ду)

- Поиграют только мальчики. (Ду-ду-ду)

- Какой новый звук слышим в начале каждого слова? (Звук [д])

- А теперь зазвенел колокольчик. Как он звенит? (Динь-динь-динь).

- Повторят только  девочки. (Динь-динь-динь) 

- Какой звук слышим в начале слов? (Звук [д'])

- Кто может назвать тему урока? (Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д)

- Чему мы должны научиться на уроке? (Различать звуки [д] и [д'], узнать все о букве Д, читать слоги, слова и предложения с буквой Д.)

- Помогите мне закончить предложения (слайд №1)

Тут наш... (дом).

Над  домом ... (дым).

У дома … (дерево).

На дереве... (дупло).

У дупла... (дятел).

К дому ведет ... (дорожка).

У дома сидит … (дед).

- Что интересного заметили? (Все слова начинаются со звуков [д], [д'])

- Проведем небольшую исследовательскую работу и выясним, что это за звуки.

- Поработаем в парах. Составьте звуковые схемы слов дом и дерево. Какие звуки мы должны отыскать в этих словах? ([д], [д'])

(Учащиеся в парах составляют схемы) (слайд №2,3)

- Сколько слогов в слове дом? 

- Сколько слогов в слове дерево? 

- На какой слог падает ударение?

- В каком слове [д], а в каком [д'].

- Давайте расскажем все о звуках[д], [д'].

- А теперь в звуке [д] «выключите» голос, какой звук услышали?

- Действительно вы услышали новый звук.

- Как вы думаете, что можно сказать про звуки «дэ» и «тэ»?

- Молодцы! Такие звуки называются парными звонкими и глухими согласными.

- Назовите предметы в классе, в названии которых есть звуки [д], [д']

- Придумайте свои слова со звуками [д] и [д'].

- Кто из вас знает, как правильно называется буква, которой обозначаются звуки [д], [д']? (Буква дэ)

- Посмотрите, как выглядит буква Д. (слайд №4)

- А почему их две? (Заглавная – используется в начале предложения, в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, рек и т.д., строчная – в написании других слов)

- На что похожа буква Д?

Этот домик — буква Д.
В домике — окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке — кошка.

5. Чтение слогов со звуком [д], [д’]. (слайд №5)

-  Прочитаем хором с экрана.

- Прочитайте сначала слоги с согласного твердого звука, а потом с согласного мягкого.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери!

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь —

Дети сели отдохнуть.

1. Чтение слов с буквой д. (слайд №6)
2.  Чтение текста. Чтение про себя. Чтение вслух. ( стр.12)

- Где были дети?

- Что они увидели?

- Откуда вырос дубок?

- Зачем  оберегали старые дубы молодого дубка?

- Какой можно подобрать заголовок к этому тексту?

VIII.  Итог урока. Рефлексия. 

- С какой буквой познакомились на уроке?

- Расскажите все о букве Д

- Так к какой группе мы должны отнести Д?

- Оцените свой труд.

- Кто считает, что он хорошо потрудился на уроке – похлопайте в ладоши.

(Слайд «Умницы!»)