Цель урока: закрепить фонетические знания и умения детей; познакомить учащихся со звонкими звуками [ в, в' ], упражнять в чтении слогов, слогов и текстов с буквой «в»
Планируемые результаты обучения: формирование УУД:
Регулятивные: организовывать своё рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, определять план выполнения заданий на уроке.
Познавательные: выполнять графическое моделирование слова, работать с текстом, иллюстрациями осуществлять сравнение и выделять общее и различное (сравнение звуков, слов по звучанию)
Коммуникативные: допускать возможность существования различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные УУД: понимания важности нового социального статуса «ученик», проявление положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей
1. Организация начала урока
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которые пришли посмотреть, как вы занимаетесь и чему вы уже научились
2. Обобщение фонетических знаний
Игра «Я начну, а ты продолжи»
- Речь бывает (устная и письменная)
- Наша речь состоит из … (предложений)
- Предложения состоят из …(слов)
- Слова делятся на … (слоги)
- В слове столько слогов, сколько… (гласных)
- Все слова состоят из … (звуков)
– Как вы считаете, вы уже хорошо научились слышать и различать звуки речи? Хотите проверить себя?
Игра «Закрой ворота».
Дети ставят локти на парту, изображая открытые ворота, в которые одни звуки пропускаются, а другие – нет. Нужно «захлопывать ворота» перед гласными: [о, ы, т’, д’, д, а, с, з’, и, э, ш, у …].
Какие звуки мы обозначаем такими квадратиками? (твёрдые и мягкие согласные). Это Том и Тим.
- Умеете ли вы различать твёрдые и мягкие согласные. Сейчас мы поиграем в «твёрдо - мягко»: я буду за Тома, назову вам твёрдый звук, а вы должны назвать мне его пару – мягкий согласный [ м, л, с, д, в, н, б].
- Вы уже научились различать твёрдые и мягкие согласные звуки
- Проверьте, правильно ли я составила схему слова «лимон»?
3. Формулирование темы и цели.
- А какова тема сегодняшнего урока – попробуйте догадаться сами.
Откройте учебники. Посмотрите на страницы 92-93. Будем ли мы изучать что-то новое?
- Чему мы будем учиться?
«Буква … В и звуки, которые она обозначает … [ в ], [ в’]»
- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте задачи урока:
Познакомиться со … звуками [ в ], [ в’]
Учиться отличать … звуки [ в ], [ в’] от других звуков;
Учиться читать … слоги и слова с новой буквой.
4. Выделение звуков [в], [в’], знакомство с буквами В,в
К нам на урок пришли Вова и Вика. Как зовут мальчика?
- Составьте звуковую модель к слову Вова, Вика
- Назовите первый звук в имени мальчика, девочки.
Твёрдый согласный звук [в] и мягкий согласный звук [в’] обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква «вэ». (Показ буквы).
- Посмотрите, какое место занимает буква В на ленте букв, почему?
- А сейчас поиграем в игру «Поймай звук». Я буду называть слова со звуками [в], [в’], а вы должны услышать твёрдый это звук или мягкий - встают мальчики – в (твердый); встают девочки – в' (мягкий).
а) Слова: варежки, воробей, вьюга, снеговик, дверь, рама, вареник, фрукт, ловить, веник, ветер, воздух, трава
б) – Вспомните и назовите имена, которые начинаются со звуков [В], [В’]. (Ваня, Валя, Валера, Вася, Вера). С какой буквы пишутся имена? А что ещё пишется с заглавной буквы?
- Я спрятала новую букву среди других букв. Ваша задача – найти её, зачеркнуть и посчитать, сколько раз она встретилась. (У каждого учащегося карточка с буквами). Кто же первый справится с этим заданием? Начали.
УВМЗРВСЕвЖВФОБЬФКВПДРЫВФЭШвМНВ5. Чтение слогов и слов с буквой «в».
а) - по слоговой таблице
б) - чтение слогов-слияний с доски
Прочитайте по-разному:
ВА-ВА-ВА – с радостью;
ВИ-ВИ-ВИ – спойте;
ВУ-ВУ-ВУ – с удивлением;
ВЫ-ВЫ-ВЫ – с грустью;
ВО-ВО-ВО – утвердительно;
ВИ-ВИ-ВИ – спойте;
ВУ-ВУ-ВУ – с удивлением;
ВЫ-ВЫ-ВЫ – с грустью;
ВО-ВО-ВО – утвердительно;
в) – чтение по учебнику стр. 92– дополнительно:
в столбиках слов для тренировки предлагается самим указать буквы как ударных, так и безударных гласных в словах ворота, ворона, коровы, а затем – трава, травинка.
- на месте одного и того же безударного гласного звука [а] могут быть разные буквы – иногда о, а иногда а.
~ По правилам речевого этикета при написании писем, поздравительных открыток в знак уважения к человеку, особенно старшего по возрасту необходимо использовать обращения Вы, Вас, Вам и т.д. Эти обращения пишутся с большой буквы.
Выразительное озвучивание картинки на с. 92 предваряется поиском «ловушки» – предложения даны не в том порядке: сначала «Это вам», а потом радостно-удивлённое «Нам?».
стр. 93
- Что вы знаете о Москве? (дополнительно показ слайдов):
~ Москва это очень большой и красивый город. Главное место Москвы – Красная площадь. В центре города находится старинная крепость – Кремль. В Москве есть исторические памятники: Царь-колокол, царь – пушка. Много еще интересного можно увидеть в Москве.
- Почему Москву называют главным городом? ( Внимание на словарные слова – Москва, Россия)
6. Рефлексия
Дополнить предложение: « На уроке мы …»
7. Проверка знаний.
Игра «Верю - не верю» (Если согласны, говорим верю, показываем зеленый сигнал, если не согласны с утверждением - говорим не верю, красный сигнал карточки).
- Буква «В» обозначает согласные звуки.
- Буква «В» обозначает согласные звуки.
- Эти согласные звуки глухие.
- Буква «В» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
- В слове Винни-Пух 1 звук твёрдый.
- Буква «В» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
- В слове Винни-Пух 1 звук твёрдый.
- В слове ворона 3 слога, … ударение падает на 1 слог
- В слове Вова только одна буква «В».
- В слове Вова только одна буква «В».
8. Самооценка учащихся
Оцените свою работу на уроке
- Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то покажите солнышко;
А если плохо – то тучку
Спасибо всем за урок. Урок окончен.