Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью гласных букв

Предметные  УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные УУД

• Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных 1 ряда (а, о, у, э, Ы.) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных 2 ряда (я. е, Ю., ё).
• Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний.

• Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям.
• Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (У. №24).
• Установление причинно-следственных связей:

связь между местоположением в слове буквы гласного второго ряда и количеством звуков, которые она обозначает.

• Умение понимать информацию: поиск фонетической закономерности в системе маркирования букв в списке слов (У. №23), сравнение трех столбиков слов по предложенным основаниям (У. №24).
• Формирование умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями.
• Умение работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь).

• Формирование дисциплинарных традиций (подготовка к уроку, поднятая правая рука при желании ответить)
•  Следование точной инструкции учителя при выполнении заданий;
• Умение строго следовать инструкции, данной в учебнике
• Самоконтроль процесса и результатов деятельности при сравнении с правилом (У. с.54).
•  Взаимопроверка
• Умение строить монологическое высказывание (Как ты думаешь?).
• Высказывать свою точку зрения, соглашаться или нет

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Организационный момент

Приветствует обучающихся и  гостей, настраивает  детей на работу, напоминает обучающимся о подготовке рабочих мест и правильной посадке при письме

Взаимодействуют  с учителем во время фронтальной работы

Планирование учебного сотрудничества с учителем

Выполняют  дисциплинарные традиции – подготовка к уроку, правильная посадка  и настрой на учебную деятельность.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

2. Вводная часть урока

Предлагает минутку чистописания : тп // (запись на доске)

Вопросы к обучающимся:

1. Назовите буквы, которые будем записывать?
2. Какой общий элемент в этих буквах?

Анализируют  письменные буквы и применяют усвоенные правила записи   с сочетание букв  тп //  по образцу.

Анализировать объекты с выделением существенных признаков , делать выводы  и обобщения

Взаимодействуют  с учителем во время фронтальной работы

Вызванные обучающиеся:

- строить монологическое высказывание;

-адекватно использовать речь

Самоконтроль способа действия.

Принимать и сохранять учебную задачу; умение осуществлять самоконтроль

Предлагает выполнить следующее задание: прочитайте слова, найдите среди них словарные и запишите их в тетради ( на интерактивной доске записаны слова: телефон, окно, травы, линейка, зебра, пенал, филин, кит)

Проверяет выполненное задание, демонстрируя правильный ответ на интерактивной доске.

Выполняют письменно задание.

Принимать и сохранять учебную задачу. Анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Самоконтроль выполнения задания

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Предлагает следующее задание: в выписанных словарных словах указать мягкие согласные звуки, вспомните, как это правильно сделать

В ходе фронтальной работы (по вызову учителя) выдвигают предположения

Выдвигать гипотезы и их обосновывать

Строят монологические высказывания

Осознанно и произвольно строить рассуждение

С целью проверки выполненного задания приглашает обучающегося с рабочей тетрадью к доске (используется документ - камера)

Вызванный обучающийся по выбору учителя предлагает свой вариант ответа на учебное задание, объясняя правильность выполнения

Класс – слушают обучающегося, при необходимости дополняют, исправляют,  уточняют высказанное мнение по существу поставленного задания

Аргументировать свою точку зрения; формулировать собственное мнение

Воспринимать на слух сложные речевые высказывания

Взаимодействие с учителем в процессе фронтальной работы

Слушать собеседника; при необходимости вступать в диалог; строить понятные для собеседника высказывания; уметь формулировать своё собственное мнение и позицию.

Само- и взаимоконтроль выполненного действия

Принимать и сохранять учебную задачу; уметь осуществлять взаимный контроль.

3. Актуализация знаний и постановка цели и задач урока

1.Спрашивает детей, чему был посвящён предыдущий урок. Предлагает обучающимся  при ответах использовать схемы, которые находятся на интерактивной  доске.

Сообщает детям, что без знания этих понятий продвижение вперёд невозможно.

Слушают и отвечают на вопросы учителя, используя в качестве опоры схемы на доске.

Ожидаемый ответ:Работали с произношением и обозначением гласных и согласных звуков. Определили, что буквы гласных А, О, У, Э, Ы показывают твёрдость согласного перед ними, а буквы Е, Ё, И, Ю, Я  показывают мягкость согласного перед ними.

Анализировать визуальную информацию; осуществлять актуализацию личного жизненного опыта и знаний; делать выводы и обобщения; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы

Класс: понимать и воспринимать на слух ответы обучающихся

Принимать и сохранять учебную задачу

2.Организует работу по учебнику стр.53  с целью определения темы и целей урока

Рассматривают закладку  на полях, на которой два колокольчика - делают выводы, определяя цель  и задачи урока

4.Введение нового материала

Организует работу по учебнику Упражнение 23

Предлагает прочитать 1-ое требование задания в упражнении и выполнить его устно.

Прочитать 2-ое требование задания. Выслушивает разные точки зрения.

Прочитать 3-е требование задания и спрашивает желающих ответить.

4-ое требование задания предлагает выполнить самостоятельно письменно.

Организует взаимопроверку.

Работают по учебнику.

Читают названия животных и четко произносят каждый звук отдельно

Выдвигают гипотезы и доказывают их.

Выдвигают гипотезы и доказывают их.

Списывают слова, распределяя  их по заданным признакам

Оценивают результаты отбора и при необходимости корректируют результаты

Осуществляют звуковой анализ слов-названий животных. Осознанно и произвольно строить речевое  высказывание в устной форме

Делают выводы, обобщения.

Осознанно и произвольно строить речевое  высказывание в устной форме

Осуществляют анализ объектов.

Осознанно и произвольно строить речевое  высказывание в устной форме

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы

Взаимодействуют с учителем во время самостоятельной работы

Вызванный обучающийся:

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать речь

Класс: понимать и воспринимать на слух ответы обучающихся

Вызванный обучающийся:

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать речь

Класс: понимать и воспринимать на слух ответы обучающихся

Вызванный обучающийся:

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать речь

Класс: понимать и воспринимать на слух ответы обучающихся

Понимать и воспринимать на слух замечания учителя

Само- и взаимоконтроль обсуждаемого способа действия

Само- и взаимоконтроль обсуждаемого способа действия

Само- и взаимоконтроль обсуждаемого способа действия

Самоконтроль процесса выполнения задания

Само- и взаимоконтроль обсуждаемого способа действия

Принимать и сохранять учебную задачу

Принимать и сохранять учебную задачу

Принимать и сохранять учебную задачу

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения задания

Принимать и сохранять учебную задачу

Организует самостоятельную работу по учебнику Упражнение 24

Даёт указание прочитать задание к упражнению 24 и выполнить его самостоятельно

Оказывает индивидуальную помощь отстающим детям; Организует взаимопроверку с использованием документ - камеры (подсказка в лапках Летучей Мыши внизу с. 54).

 Самостоятельная работа в соответствии с предложенным заданием

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Взаимодействуют с учителем во время самостоятельной работы

Понимать и воспринимать на слух замечания учителя

Само- и взаимоконтроль обсуждаемого способа действия

Учитывать правило в планировании и контроле способа выполнения задания

5.Закрепление нового материала

Предлагает задание из коллекции LAT 2.0 - коллекции интерактивных средств организации деятельности для ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ «Сортировщик по категориям – текст»

 Суть задания: распределить слова в две колонки: все согласные мягкие и не все согласные мягкие

Слова: репей, дятел, тетя, картон ,осень, мишка.

Примечание: учитель преднамеренно делает ошибки в задании, не предупреждая обучающихся. Дети должны найти ошибки и исправить.

(соглные, мягки)

Подведение итогов урока

Слушают учителя и выполняют учебное задание в игровой форме

Исправляют ошибки

 Делают выводы и обобщения по теме урока

6. Домашнее задание

Предлагает проектную задачу:

Слово – мышь.

* Задает вопрос обучающимся: «Всегда ли Ь показывает мягкость согласного звука?» Предлагает найти такие же слова в русском языке и узнать о них .