Войти / Зарегистрироваться

Урок русского языка в 5 классе "Буквы гласных в суффиксах имен существительных – ек, - ик"

Получить свидетельство
Автор: Хлопина Ирина Николаевна

Учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю. Комиссарова и др. Русский язык 5 класс . М.:Баласс, 2010г (ОС «Школа 2100)
Цель урока: развитие интеллектуальных и творческих способностей путем использования развивающе-систематизирующих упражнений по отработке навыка правописания суффиксов существительных –-ек- -ик-.
Задачи урока:
Образовательные задачи:
- научить правильно писать слова с орфограммой «Правописание суффиксов –ек,  – ик»;
- сформировать умение правильно писать слова с данной орфограммой;
- научить правильно обозначать орфограмму.
Развивающие задачи:
- развивать логическое мышление (постановка проблемного вопроса, поиск нужной информации);
- развивать речь учащихся (работа над обогащением речи школьников, над выразительностью речи);
- уметь строить рассуждения, сравнивать, обобщать;
- развивать память школьников.
Воспитательные задачи:
- вызвать интерес к урокам русского языка;
- развивать культуру речи;
- воспитывать внимательное, бережное отношение к родному слову.     
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование урока:  
  • Раздаточный материал;
  • Экран; компьютер, мультимедийный проектор
  • Мультимидийная презентация;
  • Фрагмент мультфильма “В стране невыученных уроков”.
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте! Посмотрите, все ли у вас готово к уроку. Садитесь.
А сейчас, закройте глаза и вспомните о чем-то очень-очень хорошем и улыбнитесь!
Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее.
- А что значит для вас «сделать мир добрее»?
2. Актуализация знаний.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Запишите предложение, сделайте синтаксический разбор
Витя решил неправильно задачу и попал в сказочную страну. (1 человек у доски)
- А кто помнит, кто такой Витя и из какого произведения? (Витя Перестукин из повести Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков»)
- Почему он попал в эту страну? Будьте на уроке внимательны,  чтобы не очутиться в этой стране.
- От слова задача образуйте суффиксальным  способом новое существительное. (задачка)
- Какие еще способы образования существительных есть? Приведите примеры (приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксальный,  сложение, сложно-суффиксальный)
3. Постановка проблемы.
- Посмотрите отрывок из этого мультфильма и попробуйте определить проблему, которую мы будем решать на уроке, она отражена  в этом мультфильме. (Показ фрагмента мультфильма до слов “Вспомним правило…”).
- Какая проблема возникла перед Витей Перестукиным?
- Вы догадались, какая тема нашего урока? (Чем мы будем заниматься на уроке?)
- Давайте запишем в тетрадях тему нашего урока.
-  Продолжите предложение: Сегодня на уроке  я должен научиться ….. (варианты предложений)
- Итак, цель нашего урока- научиться правильно писать суффиксы существительных –ек, -ик
4. Открытие новых знаний
- Помните ли вы, как с этой проблемой справился Витя Перестукин?
- А вы, ребята, готовы решить эту проблему?
- Знаем ли мы, как пишутся суффиксы – ек, -ик?
- Как мы можем узнать об этом, откуда? (называют источники)
- Какой путь вы выбираете? (вывести правило самостоятельно, т.е. провести исследование)
- Любое исследование начинается с гипотезы (предположения)
- Каковы ваши предположения о том, в каком случае надо писать –ек, в каком –ик? (фиксируются на доске)
- Итак наши гопотезы выдвинуты.
Слайд 1
- В качестве средства проверки ваших гипотез я предлагаю вам поработать в группах по карточкам. Вам нужно сопоставить материал, данный на карточках, и попытаться выяснить, в каких случаях пишется суффикс  -ик, а в каких –ек. Свои выводы представьте в виде схемы в тетрадях.
- Я вижу, что вы готовы. Представьте свои схемы. (по одному человеку из группы  чертят на доске свои схемы)
- Я предлагаю защитить  схемы, объяснить, когда по вашему мнению пишется –ек, когда –ик.
- А теперь давайте посмотрим , как эту проблему решил Витя Переступкин. (смотрим эпизод из мультфильма)
- Ребята, а как проверить верность наших выводов и высказывания Вити? (в учебнике)
- Вы правы. Можем обратиться к научному источнику. Откройте учебник на странице 12. Прочитайте правило. Правильно ли мы сделали выводы? Слайд 2
- Какой опознавательный признак орфограммы?
- Как графически обозначается выбор букв?
- Давайте соотнесем ваши предположения и полученные вами результаты. Была ли среди выдвинутых гипотез  верная? (убираем неверные гипотезы)
- А сейчас давайте попробуем разработать алгоритм «Как нужно действовать, чтобы правильно написать суффиксы –ек, -ик у существительных. (в парах). Запишите в тетради.
  1. Измени слово по падежам (просклоняй);
  2. Посмотри, выпадает ли гласный в суффиксе;
  3. Если выпадает, пиши – ек-. если сохраняется, пиши – ик -.
- Давайте сравним Слайд 3
Физминутка
5. Развитие учебно-языковых и орфографических умений.
- Мы должны научиться применять это правило.
- Я предлагаю вам три конверта (красный, синий и зеленый). В них карточки с заданиями. Но эти задания разноуровневые.  На карточках с синим квадратиком находятся задания первой степени сложности. Здесь нужно вставить  пропущенные буквы в словах с суффиксами –ек, -ик. На карточках с зеленым квадратиком – задание более сложное. Оно следующее: вставить в предложения слова с новой орфограммой, подходящие по смыслу. На карточках с красным квадратиком самое сложное задание - составить текст, используя слова с новой орфограммой (3- 4 предложения).
- Степень сложности заданий для себя каждый выбирает сам. То есть вы берете задание
Из того конверта, с которым , по вашему мнению, на данном этапе вы справитесь.
- Чтобы наша система знаний не была потеряна, дома вклейте карточки с заданиями себе в тетрадь.
6. Подведение итогов.
- Определите ключевые слова урока? Слайд 4
- Что надо знать, чтобы не допустить ошибки в правописании суффиксов -ек-, -ик- у существительных.
- Что нужно делать, чтобы не оказаться, как Витя Перестукин в стране невыученных уроков?
7. Домашнее задание
Параграф 39, алгоритм в тетради, на выбор упражнение 352 или найти семь предложений из художественных произведений на изученную орфограмму Слайд 5
8. Рефлексия
- А сейчас, ребята, поставьте себе оценку за урок в тетради. Рядом поставьте «+» - если все поняли, «-» , если что-то не  допоняли и к этому нужно вернуться на следующем уроке.

Похожие публикации