Войти / Зарегистрироваться

Чередование звуков в корне слова

Получить свидетельство
Автор: Лашина Наталья Сергеевна

УМК «Перспективная начальная школа»
 
Тема урока «Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме»
Цель урока: формирование умения на практике применять правило правописания безударных гласных.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: научатся самостоятельно применять правило проверки звуков в корне слова;
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
Познавательные УУД: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации;
Коммуникативные УУД: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию.
Личностные УУД: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.

Сколько правил!
Правил сколько
С непривычки бросит в дрожь!
Будь внимательным и только
Всё запомнишь, всё поймёшь!

2. Актуализация знаний, умений.

Сегодня на минутке чистописания сначала отгадаем загадку, которую Асырк приготовила вам и Маше с Мишей.
Много ее – беда!
Мало ее – беда!
Нужна она нам всегда,
Больше, чем даже еда.
Что же это? (Вода)

- Откройте тетради, запишите на первой строчке заглавную и строчную буквы В, в
- На второй строчке слово ВОДА.
- Маша и Миша тоже отгадали загадку. Миша написал ВАДА, а Маша ВОДА.
- Кто из них прав?

3. Постановка учебной задачи

- Ребята, мы сможем ответить на этот вопрос? (Нет)
- Давайте произнесем эти слова.
- Какие звуки мы слышим, после звука В? (гласную а)
- А писать нужно О
- От чего это зависит? Как выбрать нужную букву. Эти сомнения и будем разрешать на уроке.

4. Построение проекта и решение проблемы.

- Откройте учебники на стр. 122, прочитайте тему урока.
- Чего мы еще не знаем? Чему будем учиться?
- (учиться правильно писать слова)
- Наш спор разрешит Летучая Мышь. Давайте прочитаем правило Летучей Мышки.
- Какую букву писать в корне слова, если гласный звук – не под ударением? Что нужно сделать?
- Давайте прочитаем стихотворение на слайде.
Безударный хитрый гласный
Слышим мы его прекрасно
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука.
Гласный ставь под ударение.
Чтоб развеять все сомнения.

5. Первичное закрепление с проговариванием вслух.

- Итак, как проверить гласный, который не стоит под ударением, который мы не слышим?
- Нам опять поможет Летучая Мышка. (Чтение правила)
- ДАВАЙТЕ ЗАПИШЕМ НА СЛЕДУЮЩЕЙ СТРОКЕ СЛОВО ВОДА, поставим тире, какое проверочное слово мы подберем, чтобы проверить безударный гласный?
- Посмотрите на следующем слайде слова, выберите подходящее проверочное слово.
- ВОДОЛАЗ, ВОДНЫЙ, ВОДИЧКА
- А каким ещё способом можно проверить слово ВОДА?
- (Подберем другую форму) ВОДА  ВОДЫ
- Запишите сколько способов проверки безударных гласных мы обнаружили? (2)
- ФИЗ.минутка.

6. Самостоятельная работа с самоконтролем

- Давайте выполним упражнение 91.
- Прочитайте задание, что нужно сделать?

Хвойные леса (лес), рыжая лиса (лисы)
- Работа в парах.
- Перед вами листочки со словами, вам нужно найти проверочное слово и соединить его стрелочкой. Затем поменяйтесь тетрадями и проверьте у соседа.

7. Включение в систему знаний и повторений.

- Далее работа у доски. На доске записаны слова, нужно найти проверочное слово, ПОСТАВИТЬ УДАРЕНИЕ И ВЫДЕЛИТЬ КОРЕНЬ, а лишнее зачеркнуть.
РЕКА – РЕЧНОЙ, РЕКИ
ЛЕСА – ЛЕСОК, ЛЕС
МОРЯ – МОРЕ, МОРЯК
ГОРА – ГОРЫ, ГОРИСТЫЙ

8. Подведение итогов урока

- Итак, давайте вспомним какую цель мы ставили в начале урока?
- (Научиться проверять безударные гласные в корне слова)
- А теперь на слайде записаны предложения, давайте их продолжим.
- Проверяю что? (буквы а, о, е, и, я)
- Где нужно проверять (в корне слова)
- Как проверять? (подобрать родственное слово и изменить форму слова)
- А проверим чем? (Ударением)

9. Рефлексия учебной деятельности на занятии.

- Закончи предложение.
- На уроке я узнал...
- Мне на уроке удалось...
- Мне бы хотелось похвалить...


Похожие публикации