Математика
-
Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках математики
В статье рассматриваются типовые задания по формированию универсальных учебных действий, которые были представлены на уроках геометрии при изучении темы «Смежные и вертикальные углы», алгебры – «Сложение дробей с разными знаменателями» и занятия математического кружка – «Признаки делимости». Изучая математику, учащиеся должны не только приобрести сумму знаний и умений по предмету, но и овладеть умениями учиться, организовывать свою деятельность. Ребенок должен стать обладателем личностных характеристик, позволяющих самостоятельно строить образовательный процесс. Все это можно обеспечить благодаря формированию системы универсальных учебных действий
декабрь 2014 •
10177
•
0
-
Внеурочная деятельность. Кружок «Считай, смекай, отгадывай!»
В статье представлен материал, поясняющий необходимость дополнительного образования, даются цели, задачи и планируемые результаты деятельности школьников, приводится набор задач для проведения математического кружка в начальной школе
декабрь 2014 • 3592
•
0
-
Внеклассное мероприятие по математике в 5 классе
В статье описано мероприятие, которое направлено на формирование и развитие всех видов учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных
декабрь 2014 • 6274
•
0
-
Математический кружок как один из видов внеклассной работы по математике
В статье представлено ориентировочное тематическое планирование работы математического кружка для учащихся 5–6-ых классов. Приведен список задач, используемых для различных форм проведения математического кружка
декабрь 2014 • 5713
•
0
-
Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках географии
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться. Универсальные учебные действия дают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и её результаты. Они создают условия развития личности и её самореализации. В статье представлены типовые задачи по формированию УУД на уроках географии, которые могут быть использованы в учебном процессе при переходе на ФГОС ООО
декабрь 2014 • 4407
•
0
-
Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках математики
В данной статье разработаны типовые задачи по математике на формирование универсальных учебных действий учащихся 5–9-го классов с учетом возрастных особенностей. В статье показана возможность учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные задачи, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; во-вторых, в создании условий для развития личности и её самореализации в системе непрерывного образования, толерантных установок личности, обеспечивающих её жизнь в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности; в-третьих, в обеспечении успешного усвоения знаний, умений и навыков, формировании картины мира, компетентностей в любой предметной области познания. Материал может быть использован при работе в урочной и внеурочной деятельности учителями математики
декабрь 2014 • 8966
•
0
-
Формирование универсальных учебных действий на уроках математики
В статье приводятся фрагменты уроков, направленных на развитие УУД
декабрь 2014 • 4550
•
0
-
Площадь, площадь прямоугольника, 5 класс
Конспект-урок, Площадь, площадь прямоугольника
декабрь 2014 • 7917
•
0
-
Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках математики
В статье предлагаются типовые задания, способствующие развитию универсальных учебных действий на уроках математики
декабрь 2014 • 7000
•
0
-
Решение задач на нахождение площади прямоугольника
Целью данного является закрепление навыков нахождения площади прямоугольника и использовать приобретенные знания на практике. Воспитательные и развивающие аспекты урока реализовались через парные, групповые организации познавательной деятельности, через всю атмосферу урока.
декабрь 2014 • 6604
•
0
