Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями [1].
Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе [2].
Инклюзивное образование – это более гибкий подход к обучению, уникальный процесс доступного образования для каждого, в котором ликвидированы барьеры, связанные с непохожестью обучаемых, и созданы условия для самораскрытия потенциалов человека [3]; при этом выигрывают все дети.
Под нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (НОДА) понимаются двигательные расстройства, различные по происхождению и проявлениям. По степени тяжести нарушений двигательных функций дети подразделяются на три группы:
- дети с тяжелыми нарушениями (у некоторых из таких детей не сформировано прямостояние и ходьба, захват и удержание предметов, навыки самообслуживания; другие с трудом передвигаются с помощью ортопедических приспособлений и навыками самообслуживания владеют частично);
- дети со средней степенью выраженности двигательных нарушений (большая часть детей может самостоятельно передвигаться на ограниченное расстояние, они владеют навыками самообслуживания, которые, однако, недостаточно автоматизированы);
- дети с лёгкими двигательными нарушениями (ходят самостоятельно, уверенно себя чувствуют и в помещении, и на улице; навыки самообслуживания сформированы, но вместе с тем могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и др.) [4].
Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата» носит собирательный характер и включает в себя двигательные расстройства, различные по происхождению и проявлениям. Дети с легкими двигательными нарушениями: они ходят самостоятельно, уверенно себя чувствуют и в помещении, и на улице; навыки самообслуживания сформированы, но вместе с тем могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и др. [5].
Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми позволяет детям, имеющим ОВЗ, им уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям [6].
Одной из основных целей образовательного учреждения является: воспитание, обучение и развитие детей в соответствии с их индивидуальными особенностями.
Задачи детского сада, где находятся дети ОВЗ – это создание среды, способствующей гармоничному развитию личности.
Рассмотрим технологическую карту инклюзивного занятия для детей младшего дошкольного возраста (3–4 лет).
Технологическая карта «Колючий недотрога»
Группа: младшего дошкольного возраста (19 человек, 1 ребёнок с лёгкой степенью НОДА).
Модуль: Развитие речи.
Тема учебного занятия: «Колючий недотрога».
Продолжительность: 15 минут.
Вид занятия: комплексное.
Цель: Формировать представления детей с жизнью ежа, отмечать характерные признаки, называть характерные признаки, составлять рассказы.
Задачи:
Образовательные: закрепить и уточнить представления о жизни ежа; расширять словарный запас; закрепить умение отвечать на вопросы взрослого.
Развивающие: развивать диалогическую форму речи, память, мышления, внимание; развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе и животному миру, воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская
Формы организации: игровая ситуация, дидактическая игра, беседа, обсуждение.
Формы реализации: использование пособий, поощрение, поисковые и проблемные вопросы к детям, пояснение, подведение к выводу, создание игровой мотивации, активная деятельность детей, сравнение.
Оборудование: картина «Ежи», картина с изображением диких животных, картинки с изображением лакомств для ежа.
Раздаточный материал: Ежи из пластилина, палочки на подносах.
Словарная работа: обобщающее понятие «дикие животные».
Таблица
Технологическая карта занятия
(см. файл ниже)