Основной идеей инклюзивного образования является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в обычных образовательных организациях (школах, детских садах), включение их в образовательную среду и оказании им необходимой для этого помощи [1].
Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе [2].
Выделяют виды патологий опорно-двигательного аппарата [3]:
− заболевания нервной системы (детский церебральный паралич или ДЦП, полиомиелит);
− врожденные патологии (врожденный вывих бедра, косолапость, сколиоз, недоразвитие и дефекты конечностей, кривошея);
− приобретенные патологии (травмы спинного и головного мозга, травмы конечностей, полиартрит, заболевания скелета: туберкулез, остеомиелит, опухоли костей, рахит).
Дети, больные сколиозом, испытывают физические и значительные психические нагрузки. При тяжелых формах сколиоза не только движения больных не уверенны, но создается общее впечатление неуверенности в себе, то есть эти дети испытывают разнообразный «комплекс» проблем, связанный с заниженной самооценкой.
Также у них отмечается снижение уровня притязаний, эмоциональной и стрессовой устойчивости. Снижается общий фон настроения больных, появляется тревога, страх, напряженность, нервозность, злость, обида. У таких детей нередко встречается психомоторная заторможенность, сниженная двигательная активность, замедленный темп психической деятельности, моторика речи и письма. Они не успевают работать в едином темпе со всеми, не способны быстро реагировать на изменения ситуации, медленнее здоровых детей усваивают учебную программу.
Внимание учащихся, больных сколиозом, на уроках неустойчиво, нарушена его концентрация. Замечена также незрелость эмоциональной сферы таких детей, они не могут ответить, какое чувство испытывает и вообще, что это – «чувство»? Диапазон и выраженность эмоциональных реакций обеднены.
Волевая активность снижена. По итогам исследования особенностей таких детей, отмечено, что в их жизни превалирует аспект автономии, то есть они больше склонны заниматься изолированной, неколлективной деятельностью. Социальная смелость снижается, повышается уровень конформизма и аутизации учащихся [4].
Во избежание переутомления учитывать объем и формы выполнения устных и письменных работ, темп работы класса, использовать интересный, красочный дидактический материал и средства наглядности, чередовать двигательную активность с отдыхом [5].
На каждом уроке после 20 минут занятий следует проводить 5-минутную физкультурную паузу с включением лечебно-коррекционных мероприятий [6].
Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми позволяет детям, имеющим ОВЗ, им уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям [7].
Рассмотрим технологическую карту внеклассного мероприятия для обучающихся 2 классов, направленного на формирование ответственного отношения к домашним питомцам.
Технологическая карта «Наши домашние любимцы»
Класс: 2 (1 ребенок с легкой степенью НОДА: сколиоз).
Модуль: Окружающий мир.
Тема учебного занятия: Наши домашние любимцы.
Продолжительность учебного занятия: 40 мин.
Тип учебного занятия: комбинированный.
Цель: формирование ответственного отношения к домашним питомцам, расширение представлений о домашних животных.
Задачи урока:
1. Образовательные:
– Познакомить учащихся с историей домашних животных, с ролью этих животных в жизни человека.
2. Развивающие:
– Создавать условия для развития внимания, памяти, логического мышления, навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; развивать умение проявлять самостоятельность, личную ответственность.
3. Воспитательные:
– Содействовать воспитанию ответственного отношения к нашим любимцам и окружающему миру, умению договариваться и приходить к общему решению.
Технологии: ИКТ-технологии, здоровье сберегающие технологии.
Методы обучения: словесные, практические.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ресурсы для проведения урока: интерактивная доска, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.
Основные понятия: домашние животные, уход, забота, ответственность.
Таблица
Технологическая карта урока
(см. файл ниже)