Как известно, дошкольный возраст – самый важный период становления личности, и, поэтому, одной из задач дошкольного образования является развитие базовых способностей личности, культурных и социальных и навыков, формирование здорового образа жизни.
Образовательный процесс детского сада предусматривает как уход и заботу о детях, так и процессы воспитания и обучения знаниям, важным жизненным навыкам, развитие личностных качеств и способностей детей, коррекцию их дефицитов в развитии. Включение детей с особыми образовательными потребностями в образовательный процесс ДОУ изменяет, прежде всего, установки взрослых на детей – у всех детей есть особенности, особые образовательные потребности не только у «особых» [1].
Количество воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, например, физическими или психическими, с каждым годом увеличивается. И если для ребенка, развитие которого протекает в норме, детский сад – это возможность не только для полноценного общения со сверстниками, игры, но и для подготовки к школе, то для ребенка с ОВЗ это место где он может адаптироваться к жизни, так как этому способствует коррекционно-развивающая работа ДОУ.
Нередко мы слышим такое выражение как инклюзивное образование. Инклюзия (калька с англ. inclusion) – включение, добавление, прибавление, присоединение, то есть:
- вовлечение в образовательный процесс каждого ученика с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям;
- удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение специальных условий [2].
Инклюзивное образование в дошкольных образовательных организациях требует особого внимания, ведь хорошо известно, что детский сад является важным звеном в жизни ребёнка на пути его социализации, интеллектуального и физического развития, становления его как личности. Именно в дошкольном детстве закладываются необходимые в будущей жизни навыки общения и социального взаимодействия и именно в детском саду ребёнок получает важный опыт взаимодействия со взрослыми, со сверстниками, научается самостоятельности, правильному режиму и дисциплине [2].
В моей группе старшего дошкольного возраста (6–7 лет) есть несколько воспитанников с нарушениями опорно-двигательного аппарата легкой степени.
Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата» включает в себя двигательные расстройства, различные по происхождению и степени тяжести (тяжелые нарушения, нарушения средней и легкой степени). Лица с легкими двигательными нарушениями самостоятельно передвигаются, достаточно уверенно чувствуют себя в помещении и на улице, имеют в достаточной степени сформированные навыки самообслуживания [4].
Технологическая карта занятия по теме «День рождения Белочки»
Группа: 15 человек, 2 ребенка с нарушениями ОДА легкой степени.
Модуль: Формирование элементарных математических представлений.
Тема учебного занятия: «День рождения Белочки».
Продолжительность учебного занятия: 30 мин.
Тип учебного занятия: обобщение и систематизация знаний.
Цель: развивать пространственное и логическое мышление, внимание, память, речь, фантазию и воображение; расширять кругозор детей.
Задачи:
- закреплять умение составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
- продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку;
- закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур;
- продолжать учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством.
2. Развивающие:
- развивать логическое мышление, память, внимание;
- развивать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, находчивость, целеустремленность, смекалку.
3. Воспитательные:
- воспитывать умение применять правила работы в паре, адекватно эмоционально относиться к мнению партнёра.
Технологии: проблемная ситуация, здоровье сберегающие и игровые технологии.
Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные, игровые.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ресурсы для проведения занятия.
Демонстрационный материал:графический диктант «Белочка» на листе А1, машинки и куколки (на магнитах), числовой домик, математический торт.
Раздаточный материал:листы в крупную клетку, простые карандаши, машинки и куколки (по 10 шт. на каждого ребенка).
Основные понятия: математика, геометрические фигуры, состав числа.
Таблица
Технологическая карта занятия
(см. файл ниже)