Использование методов научного творчества в обучении английскому языку

Иоганн Вольфганг фон Гёте, немецкий поэт и мыслитель, однажды сказал: «Научиться можно только тому, что любишь». На мой взгляд, первостепенная задача учителя состоит не только в том, чтобы обучить ребёнка чему-нибудь, но и привить любовь к тому, что он делает. Привить любовь к учёбе.

Так как же помочь ребёнку заинтересоваться учёбой? Не заставлять его, а именно увлечь процессом обучения? Более того, как в борьбе за интерес ребёнка не упустить из виду его формирование и развитие? Как взрастить в нём творческую и креативную личность?  Ведь основной целью современного креативного образования является обеспечение становления, т. е. формирования и развития, креативной личности обучаемого [1].

Ответы на все эти вопросы можно найти в инновационной педагогической системе НФТМ-ТРИЗ профессора М. Зиновкиной – системе непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей обучаемых с активным использованием теории решения избирательских задач [1].

В статье будет рассмотрен пример креативного урока по английскому языку для младших школьников на основе инновационной педагогической системы НФТМ.

Структура урока:

Блок 1 (мотивация).

- Good morning, pupils! I’m glad to see you. How are you?

На прошлом занятии мы с вами познакомились с названиями животных на английском языке. Сегодня мы продолжим с вами о них говорить.

Вы наверняка много раз слышали, какие звуки «произносят» животные. Как лает собака? Правильно: «Гав-гав»! А как каркают вороны? «Кар-кар»! It’s right! А вы когда-нибудь слышали, как «говорят» английские животные? Нет? Тогда будьте внимательны и повторяйте вслед за мной.

Блок 2 (содержательная часть)

- Мы с вами узнали, как «говорят» животные на разных языках. А теперь давайте вспомним, каких же цветов животные. Вставьте в предложения «сбежавшие» слова из рамки.

Example: A giraffe is yellow and brown.

yellow    grey    brown    green    brown    black    grey    white    yellow

 

- Please, look at the pictures. Посмотрели?  What’s this?

Listening:

Man: Look at number 1.

Girl: Is it a small elephant?

Boy: Yes, it is.

Man: Look at number 3.

Boy: Is it a small hippo?

Girl: No, it isn’t.

Man: Look at number 2.

Girl: Is it a big elephant?

Boy: Yes, it is.

Man: Look at number 4.

Boy: Is it a big hippo?

Girl: No, it isn’t.

- А сейчас давайте прочитаем вопросы и ответим на них, используя «Yes, it is» и «No, it isn’t».

Number 1. Is it a small elephant? (Yes, it is)

Number 2. Is it a big elephant? (Yes, it is)

Number 3. Is it a small hippo? (No, it isn’t)

Number 4. Is it a big hippo? (No, itisn’t)

- А кто из вас, ребята, поможет мне вспомнить, когда используется артикль A, а когда – AN? Молодцы! После A идёт слово, которое начинается с согласного звука, а после AN – с гласного. That’s right! Давайте проверим, насколько хорошо вы запомнили правило. Вставьте, пожалуйста, «It’s a» или «It’s an».

Блок 3 (психологическая разгрузка)

- Устали? Предлагаю немного передохнуть и поиграть. Игра называется «What is missing?» (Что пропало?) Вам нужно быть очень внимательными!
На столе вы видите 7 игрушечных животных. Давайте повторим их названия. (“What’s this?” – “It’s a monkey”; “What’s this?” – It’s an elephant”. (и т.д.)

- Запомнили, какие животные стоят на столе?  Please, close your eyes! Open your eyes! What’s missing? Какое животное «сбежало»? Трудно? I can help you. It’s black and white. It’s a zebra. That’s right!

Блок 4 (головоломка)

- А теперь, ребята, попробуйте отгадать название животного по первым буквам картинок.
-  Ребята, а вы любите решать кроссворды? Чтобы разгадать этот кроссворд вам будет нужно закончить стихи.

По вертикали (Down):  

1. Прыгнула из лужи прямо на порог,

Заквакала от радости пучеглазка ... (frog)

2. Английская миссис, немецкая фрау –

Утром все доят кормилицу ... (cow)

3. Его ножки тонки-тонки,

Он упрямый очень ... (donkey)

4. Чуть меня он не боднул,

Муж Бурёнки грозный ... (bull)

5. Компот фруктовый ест из банки

На арене цирка ... (monkey)

6. Почему сосисок нет?

Утащил их рыжий ... (cat)

7. Отправился спать в берлогу к себе я,

Хозяин я леса, зовут меня ... (bear)

8. От неё большущий вред,

Гнать из подвала нужно ... (rat)

10. Она есть хочет каждый миг,

Спать в лужах любит эта ... (pig)

11. На воле, вне кирпичных стен

Кудахтать любит наша ... (hen)

По горизонтали (Across):

3. Пудель, такса и бульдог.

Есть для них названье – ... (dog)

9.Он цирковой интеллигент –

Огромный, важный ... (elephant) [4]

Блок 5 (интеллектуальная разминка)

- В рамке от вас «спрятались» 6 названий животных. Животные могут «скрываться» по вертикали (сверху – вниз) или по горизонтали (слева – направо). Вам нужно постараться найти все 6. Good luck!

e	f	r	h	i	n	o	t
l	e	k	c	a	f	e	h
e	x	l	i	o	n	v	z
p	z	a	t	j	k	q	e
h	d	f	p	n	e	d	b
a	z	c	a	t	u	y	r
n	m	l	k	w	b	f	a
t	n	m	o	n	k	e	y

Блок 6 (содержательная часть)

- Ребята, в этом задании вам будет нужно заполнить пропуски.

- Молодцы! Well done!

Блок 7  (компьютерная интеллектуальная поддержка)

- Вы любите фантазировать? Да? Тогда усаживаемся за компьютеры. Открываем программу Paint. И пусть каждый из вас нарисует удивительное животное – an amazing animal. С ушами кролика – a rabbit, с мордочкой обезьяны – a monkey, туловищем зебры –a zebra, лапами медведя – a bear, хвостом собаки – a dog. Можете дать волю своей фантазии!

Вот, что получилось у меня:

Давайте придумаем имя этому животному.

- Когда вы справитесь со своим заданием, мы проведем мини-конкурс лучших рисунков по теме «Удивительные животные» (Amazing animals). Cогласны?

Блок 8 (резюме)

- Ребята, надеюсь, вам понравилось занятие. Мне, лично, очень! Thank you for the lesson. Пожалуйста, раскрасьте вашим любимым цветом смайлик, насколько вам понравился урок.

Good bye, see you later!

 

 

Abstract: This paper describes an example of a creative lesson in English for primary school children. The author gives a block description of the lesson.

Keywords: junior high school students, English language, a game, an animal.