В России, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста детей с ограниченными возможностями. С конца XX столетия частота детской инвалидности в нашей стране увеличилась в 2 раза и по разным данным составляет от 6 до 9%. Это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания[1].
Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. Include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного образования положена идея, исключающая любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.
Преобразования, происходящие сегодня в системе российского образования, в том числе, развитие инклюзивной практики, гарантируют равные права на получение образования и доступность общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), выбора подходящего им образовательного маршрута.
Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями здоровья заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к образованию. А также проблема негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Рассмотрим технологическую карту занятия «Остров добра» направленного на формирование толерантного отношения к детям и взрослым с ОВЗ.
Технологическая карта занятия по теме «Остров добра»
Класс: 1 (15 человек, 1 ребенок с легкой степенью НОДА).
Модуль: Психология.
Тема учебного занятия: Остров добра.
Продолжительность учебного занятия: 35 минут.
Тип учебного занятия: усвоение новых понятий.
Цель: формирование толерантного отношения к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи урока:
1. Образовательные:
– продолжить работу над формированием понятий: толерантность, добро.
2. Развивающие:
– развивать эмоциональную отзывчивость.
3. Воспитательные:
– воспитывать чувство уважения к инвалидам.
Технологии: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие.
Методы обучения: проблемно поисковые, словесные, практические.
Формы организации познавательной деятельности:фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ресурсы для проведения урока: беседа, просмотр мультфильма, ролевая игра, проектор.
Основные понятия: толерантность, доброта, равнодушие, человек, личность.
Таблица
Технологическая карта урока
(см. файл ниже)