Пояснительная записка.
Тема занятия: Геометрические фигуры.
Место занятия в учебном курсе: образовательная область «Формирование элементарных математических представлений» (средняя группа, возраст 4–5 лет), закрепление материала
Форма занятия: интегрированная образовательная деятельность
Цель занятия: Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов, через создание условий для познавательного развития детей.
Задачи занятия:
1. Обучающие задачи:
Совершенствовать умение соотносить цифру с количеством, сравнивать совокупности и устанавливать между ними равенство.
2. Развивающие задачи:
– Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по длине, понимать независимость числа.
– Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки, общую и мелкую моторику.
– Расширять кругозор детей об обитателях Тулумбаевского леса Буинского района РТ.
– Развивать активную речь (речь-доказательство, речь –аргументация) детей в процессе сравнения, анализа
– Обогащать словарь детей татарскими словами: тиен, керпе, аю, куян, тугерек, шакмак, очпочмак, бер, ике, оч, дурт
– Развивать творческую активность.
3. Воспитательные задачи:
– Воспитывать желание прийти на помощь лесным жителям.
– Способствовать проявлению положительных эмоций;
– Воспитывать эколого-культурные навыки дошкольников.
Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников:
– Закрепить знание татарских слов у Тимофея, Матвея;
– Обратить внимание на умение самостоятельно выполнять задания Рамилем;
– Вовлечь Камиля в групповую работу;
– Обратить внимание на нерешительность Вики в выборе партнёра для совместной деятельности;
– Поручить Самире и Лейсан проконтролировать правильность выполнения задания
Методологическая база: Технология личностно ориентированного развивающего процесса (технология поддержки ребенка или технология дифференцированного(индивидуализированного) обучения детей)
Авторы учебно-методического комплекса:
1. «От рождения до школы» Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.
2. И.А.Помораева, В.А.Позина. «ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (4–5 лет). Средняя группа»
3. О.А.Соломенникова «ФГОС Ознакомление с природой в детском саду. (4–5 лет). Средняя группа»
4. ФГОС Мир в картинках. Птицы средней полосы. Наглядно-дидактическое пособие
5. ФГОС Мир в картинках. Животные средней полосы Наглядно-дидактическое пособие
Отличительные особенности предлагаемого подхода относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов:
Ведущей целью Программы «От рождения до школы» является создание благоприятных условий для всестороннего развития личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и способностей, с активной жизненной позицией, в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.
Обоснование преимуществ преодоления проблем, трудностей с помощью данной разработки:
Данная разработка позволяет распределить материал занятия поэтапно, определить деятельность педагога и воспитанников на каждом этапе занятия. Технологическая карта дает возможность определить наиболее эффективные методы, формы организации деятельности не только детей, но и самого педагога.
Необходимое оборудование и материалы:
наглядные – мягкие игрушки: белка, ежик, заяц, картинки животных птиц; деревья, пенек, дорожки короткая и длинная, индивидуальные счетные наборы, табло с картинками.
мультимедийные – презентация «Интерактивная игра «Снежинки»»
литературные – рифмованные стихи
музыкальные – 2 отрывка разно-жанровых музыкальных произведений, музыкальная физминутка (со стихами)
оборудование – ИКТ; CD-проигрыватель.
Содержательная часть.
Ход занятия
1. Организационный момент. 1мин
– Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии по математике мы будем продолжать учиться считать и говорить о геометрических формах фигуры.
Я сегодня пришла в группу и обнаружила на столе вот такие интересные предметы. А вы мне не подскажите, что это такое? (показ: орешки-кедровые, грецкие, кешью, арахис, фундук). А кто бы их мог оставить на столе? (люди, птичка залетела в окно). А кто из животных очень любит орешки? (белка, кабан, бурундуки, птицы кедровка-ореховка, сойка, поползень).
А вы бы не хотели познакомиться поближе с жителями леса?
В каком городе вы живете? (Буинск).
Как называется лес, который расположен рядом с нашим городом (Тулумбаевский лес). Но, когда мы окажемся в лесу, о чем нельзя забывать? (правила поведения в лесу). Отправляемся в лес.
2. Основная часть. 1 мин (дети за столами)
– А какое сейчас время года? Осень (татарча-коз).
– Как вы догадались? (Холодно, солнце не греет, дождь, снег идет, с деревьев опали листочки).
Счет предметов 1мин
– Да, действительно, на улице уже похолодало, и все чаще летят снежинки (урамда салкын, кар бортеге), а давайте их посчитаем. Повтор чисел от 1 до 4. (показ воспитателя) (бер, ике, оч, дурт)
– Работа по интерактивной доске (ребенок нажимает правильный ответ, а дети показывают числа)
– Молодцы!
Работа с геометрическим материалом. 2 мин
– Ребята, а чей это рыжий хвостик промелькнул среди ветвей деревьев (Белка-тиен)
Показ игрушки-белки с необычным фартуком. Обратили внимание на кармашки – они причудливой формы.
– А кто догадался, какой геометрической формы эти фигуры? (Берут из кармашка геометрическую фигуру и ставят на табло под числом, квадрат (шакмак) – у него 4 стороны, число 4, треугольник (очпочмак) – 3 стороны, число 3, прямоугольник – 4 стороны, число 4)
– А какой формы фигуры здесь нет?
– Круг. Начертите в воздухе круг. А какие, предметы имеют форму круга? (колесо, тарелка)
Как называется объемная круглая фигура-шар (тугерек).
Работа с картинками 3мин
– А у вас на столах есть картинки, назовите предметы круглой формы.
Выложите наверху – 2 одинаковые картинки, внизу – 3 другие картинки. Что вы можете сказать о количестве картинок вверху и внизу?
Неодинаковое количество
– У тебя каких картинок меньше (больше)
(мячиков меньше, чем будильников, будильников больше, чем мячиков)
Итак, наверху картинок меньше, чем внизу, а внизу картинок больше чем наверху.
– Как сделать одинаковое количество картинок? (Добавить один, убрать один)
Дети сами выбирают действие – по сколько картинок у тебя стало?
Я вижу, что вы немного устали, а давайте прогуляемся по нашему лесу.
Музыкальная физминутка «Белочка» 3 мин
Интеграция с ОО «Познавательное развитие» 5 мин
– Ой, ребята, а здесь две дорожки. Какие они? (короткая и длинная)
– Выбирайте и идите по любой дорожке (идут по дорожке)
– Вы попали к лесным жителям. Подскажите мне, кто сидит между деревьями? (Зайчик-куян)
Кто сидит справа от пенька? (Ежик-керпе)
– А вы знаете, как готовятся эти животные к зиме?
– Зайчик меняет серую шубку на белую, теплую. Чем помогает ему такая шубка?
Ежик много ест и впадает в спячку (спит всю зиму)
– А еще кто спит зимой? (медведь-аю)
– Ребята, а давайте поможем нашим лесным жителям и соберем для них их любимые лакомства-еду. Возьмите карточки и скажите, чем вы угощаете зайчика и ежика? (дети и угощают зверей). (Следить за тем, чтобы дети правильно выбирали карточки)
– А чем бы вы угостили белочку? (орехи, грибы, желуди, ягоды)
А выберите орешки круглой формы и назовите их. (грецкий орех, фундук, кедровые)
– Ребята, к лесным обитателям надо относиться очень бережно, охранять их, ни в коем случае не брать их домой, покармливать зимой.
– Зимой холодно, а давайте мы для наших лесных жителей сделаем домики из геометрических фигур.
Самостоятельная работа детей. 2 мин
– Какие вы использовали формы фигуры?
3. Заключительная часть. 1 мин
Рефлексия.
– Ребята, вам понравилось в лесу. Чем запомнилась вам наша прогулка? С кем вы повстречались?
И я хочу вам подарить вот такие памятки, они вам напомнят о бережном отношении к природе.
Дополнительная информация.
Длинные ушки зверька помогают ему спастись от перегрева. Через этот «канал» тепло выводится из организма. Также во время дождя животное прижимает уши к телу, иначе, если внутрь попадет вода, он заболеет. Между собой «косые» общаются стуча лапами, набивая ими, словно барабанными палочками. У ежей острое обоняние и слух, зрение слабое. Они бегают со скоростью до 3 м/с, хорошо плавают и лазают. Бродя по лесу в поисках пищи, ёж шумит сухой прошлогодней листвой, и по этому шуму его легко обнаружить.Активен преимущественно в сумеречное и ночное время.
4
Технологическая карта интегрированной ОД «Геометрические фигуры» на основе ФГОС ДО
Планируемый результат:
|
Любознательный, активный |
активность в ситуативном разговоре, в игровой, коммуникативной, познавательной, продуктивной деятельности. |
|
Эмоционально-отзывчивый |
проявление эмоционального отношения к литературным и музыкальным произведениям. |
|
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками |
умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы; умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта; умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями. |
|
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи |
применение усвоенных способов конструирования; сравнения, классификации предметов умение высказывать свою точку зрения и аргументировать ее; стремление добиться поставленной цели |
|
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности |
умение сосредоточенно действовать в течение 15–20 мин. |