"Страна берёзового ситца". (Повторение и обобщение изученного по теме "Лексика"). УМК "Русский язык. 6 класс" Л.М. Рыбченковой

МКОУ «Эртильская СОШ с УИОП»

ФИО педагога: Верницкая Светлана Анатольевна

Класс: 6

УМК: «Русский язык» Л.М. Рыбченкова

Тема урока. «Страна березового ситца.» (Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика»).

Цель: пробудить с помощью необычной формы урока-путешествия интерес к предмету, стремление к успеху.

Задачи:

1) систематизация и обобщение изученного по теме;

2) совершенствование навыков лексического анализа, грамотного письма;

3) формирование интереса к родной природе, любви к русской берёзе, бережного отношения к ней;

4) воспитание доброжелательности, чувства коллективизма, тактичного отношения к одноклассникам, желания и умения помочь другому;

5) развитие творческих способностей учащихся;

6) обогащение речи за счет использования богатств русской лексики.

Тип урока: повторение и обобщение изученного.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, словари

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

Технология: авторская технология

Планируемые результаты.

1. Личностные:

• Стремление к речевому самосовершенствованию;
• Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
• Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и речью другого;
• Любовь к родной природе, бережное отношение к ней;
• Развитие творческих способностей учащихся.

2. Метапредметные:

• Адекватное понимание информации устного сообщения;
• Способность извлекать информацию из различных источников;
• Владение приемами отбора и систематизация материала по теме «Лексика»;
• Умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ;
• Способность к преобразованию информации, определению цели предстоящей учебной деятельности, оцениванию достигнутых результатов, свободно и правильно излагать свои мысли;
• Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе выполнения учебной задачи.

3. Предметные:

• Совершенствование навыков лексического анализа, грамотного письма;
• Обогащение речи за счет использования богатств русской лексики;
• Умение строить родословное дерево русского языка;
• Способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• Способность свободно, правильно излагать свои мысли, адекватно выражать свое отношение к услышанному и увиденному по теме урока;
• Владение монологом и диалогом; выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением;
• Соблюдение в практике речевого общения лексических и грамматических норм современного русского литературного языка.

- Доброе утро, ребята.

Я рада всех вас видеть на своём уроке. Надеюсь, у вас хорошее настроение. (Дети показывают смайлики). Оно нам сегодня обязательно потребуется.

А вместе с вами, ребята, я хочу поприветствовать и тех, кто пришёл к нам сегодня на урок. Как и в каждом русском доме, мы гостям рады. Думаем, вам у нас понравится.

- Итак, начинаем.

Уже на перемене мы с вами окунулись в удивительный сказочный мир. История любви, о которой рассказала нам песня, не могла оставить равнодушным никого.

Кудрявый Клён полюбил белую Берёзу. А она ответила взаимностью полевому Ветру. Они полюбили друг друга. А вот судьба Клёна печальна.

К сожалению, так бывает, ребята. Чуть не сказала: «В жизни людей». А ведь герои песни – деревья.

- Ребята, а какое художественное средство выразительности совершило это волшебство и превратило неживые существа в живые, деревья уподобило людям? (Олицетворение)

- Верно, ребята. Оказывается, в мире природы много похожего на мир людей. Есть свои чудеса и загадки. Надо только быть внимательным и чутким, чтобы их увидеть и разгадать.

Я хочу пригласить вас сегодня в путешествие в удивительную страну. Называется она «Страна берёзового ситца». Был ли кто из вас в этой стране? А может быть, слышали что-нибудь о ней?

Это поэтическое словосочетание я взяла у Сергея Есенина. Эти слова мне очень понравились. А вам, ребята?

- А кто догадался, что это не просто фраза, а средство выразительности, троп? Назовите его. (Метафора)

- Я приглашаю вас, ребята, заглянуть в историю такого родного и знакомого с детства дерева – берёза. Поверьте мне, в его жизни много интересного. Начнем с того, что в мире оно считается символом России.

Итак, тема сегодняшнего урока: «Страна берёзового ситца». А вот рабочее название темы, я думаю, вы мне поможете назвать.

- Какой же раздел языка мы будем сегодня повторять, если уже упоминали об олицетворении и метафоре? (Лексика)

- Верно, рабочее название мы видим на экране: «Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика». (Кадр 8)

- А это значит, что мы свами будем повторять теорию по теме «Лексика», выполнять лексический анализ и обогащать свою речь, используя все лексические возможности русского языка.

Форма урока – путешествие.

Техническую поддержку урока осуществляет…

Путь нам предстоит долгий. Чтобы не устать и не отстать, берёмся за руки. Готовы?

В путь!

- Объявляю минутку настроения. Форма – приём «Солнышко слова». (На доске написано слово «береза». Ребята пишут свои ассоциации к данному слову. Например, страна берёзового ситца, символ России, кудрявая, с сережками в карманчиках и т.д.) Запишите свои ассоциации, впечатления о берёзе.

- Анализ записанного (тематическая группа, метафоры, олицетворения, эпитеты, синонимы и др.)

Слово научному консультанту урока… Он работал со словарями и интернет-ресурсами. Ему слово.

Слово «берёза», по словарю С.И.Ожегова, - это лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.

• (ботан.) род лиственных деревьев семейства берёзовых;
• древесина берёзы, материал;
• (перен.) розги, прутья, используемые для физического наказания, то же, что берёзовая каша.

Родственные слова: берёзовый, березняк, подберёзовик.

Этимология. Пришло из праславянского языка. В белорусском языке звучит как бяроза, в украинском береза, в болгарском бреза и т.д. Есть это слово и в албанском языке и означает «белый», в готском «светлый, блестящий». В литовском языке это глагол «белеет».

- Спасибо нашему консультанту. А вам, ребята, вопросы.

- В каком словаре слово берёза является однозначным? В каком многозначным? А мы-то с вами отнесём это слово к однозначному или многозначному? Почему? (Многозначное, так как имеет три значения)

- Подберите однокоренные слова к слову береза.

- Будут ли однокоренными слова, подчеркнутые на экране? (Нет, это формы слова)

Каково происхождение слова «берёза»: исконно русское или иноязычное?
– Ребята, с древности берёзе покланялись и считали её воплощением чистоты, доброты и благородства. Если в доме рождался ребёнок, то у входа во двор сажали берёзу. Считали, что этот обряд сделает новорождённого счастливым, а дом и семью защитит от бед.

Наши праотцы почитали дерево за то, то оно могло исполнять сокровенные желания.

Нередко молодые девушки приносили берёзе угощения, украшали её, а затем обращались с просьбой исполнить самую заветную мечту.

- Давайте и мы украсим нашу берёзку. Может, и нам повезёт, и наши желания сбудутся. Ленточки у нас есть. Разноцветные, разные, но их нужно заработать ответом на вопрос по теме урока. Задание назовём «Укрась дерево». (красная -5, желтая – 4, синяя – 3, белая – 2) Блиц-опрос проводят…, потому что…Работаем в группах.

Пока первая группа отвечает на вопросы блиц-турнира, остальные работают за столами, составляя родословную русского языка, помещая ее на рисунок берёзы.

Вопросы.

- Что такое лексика?

- Какие слова называются однозначными?

- Дай определение многозначных слов.

- Что такое синонимы? Антонимы? Омонимы? Паронимы?

- Дай определение понятию «тематическая группа».

- Что такое метафора?

- Дай определение эпитету.

- Растолкуй слово «олицетворение».

- Какие слова называются исконно русскими? Заимствованными?

3. А теперь найдите на своём столе листочки берёзы. На каждом из них вы найдёте стихотворение Сергея Есенина «Берёза». Найдите (групповая работа) в этом стихотворении средства выразительности. Постройте график частотности их употребления в стихотворения. (Самостоятельная работа, затем выступление групп с демонстрацией графика).

4. Продолжим творческую работу. Придумайте как можно больше слов-комплиментов берёзе.

5. (Кадр 13)

- Секретов у берёзы очень-очень много. Вспомним ещё хотя бы несколько.

Берёзовый сок – это и вкусно, и полезно.

Берёзовым листом красили пасхальные яйца, ветками украшали жилища, веник из берёзы в бане незаменим. Тут тебе и аромотерапия, и массаж, и оздоровление.

Из берёсты (коры берёзы) делали предметы обихода.

На берёсте писали. (Кадр 15)

Перед вами «тетрадь» новгородского мальчика Онфима, который, вместо урока, рисовал каракули, смешные рожицы. Археологи раскопали это письмо. Ему 10 веков.

- Каждый из вас получит сейчас импровизированную берёсту и напишет текст любого жанра – комплимент берёзе.

6. (Кадр 16)

- А знаете, почему у берёзы чёрные пятна на коре? Я расскажу вам сейчас легенду об этом.

Русалкам не положено было в древние времена при свете дня показываться над озером. Как только первые лучи солнца пробивались над водой – русалка должна была уйти в свой прохладный дом. И год за годом так и жила себе одна юная русалка.

Но однажды заигралась русалка и не успела уйти. Увидела она бога всемогущего солнца Хорса и полюбила его. И ему полюбилась её вдумчивая красота, потянулся он к ней своими лучами, сначала согревая, а затем обжигая…Попыталась было русалка уйти от него, но не отпустил её Хорс. И русалка превратилась в дерево…Зелень волос ее обернулась листвой. Ветвями вверх взметнулись руки. Тонкий стан обернулся стволом. А нежная кожа белой корой с обожжёнными пятнами на ней от поцелуев – лучей бога солнца.

Продолжить создание текста – комплимента берёзе.

В календаре друидов характер и судьба человека связывались с определённым деревом. Тот, кто родился под знаком берёзы, - это человек мягкий, гибкий, творчески мыслящий, работоспособный, деликатный. Эти качества открывают перед ним все двери.

Знания, ребята, - это тоже ключи. Пусть они помогают вам в жизни всегда.

Сегодня мы учились у берёзы красоте, творчеству, деликатности. А еще мы повторили материал по теме «Лексика», совершенствовали свою речь, обогащая её средствами выразительности.

- Что показалось вам особенно сложным?

- Чему научились вы на сегодняшнем уроке?

- Что вам сегодня запомнилось, понравилось?

- Что хотели бы вы увидеть на других уроках?

В конце урока я хочу поблагодарить вас за хорошее знание теории, за активность. Отдельное спасибо всем моим помощникам. А теперь настал момент заполнить рейтинговые листы. (Самооценка и оценка группы)

- О березе написано много поэтических строк. Пусть в конце урока прозвучат еще несколько. (Перекличка: дети читают стихотворения по цепочке. Последние две строки - хором)

Наряд ее легкий чудесен,

Нет дерева сердцу милей,

И столько задумчивых песен

Поётся в народе о ней!

Он делит с ней радость и слезы,

И так уж она хороша,

Что, кажется, в шуме березы

Есть русская наша душа.