Комплексное повторение темы «Лексика» в старших классах / Открытый урок

Цели:
Образовательная:

- обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Лексика».

Развивающая:

- совершенствовать орфографические навыки учащихся;

- развивать умения работы со справочной литературой;

- способствовать развитию коммуникативных навыков;

- продолжить работу над аргументацией устных и письменных ответов учащихся.

Воспитательная:

- прививать интерес к русскому языку и отечественной культуре;

- способствовать формированию всесторонне развитой личности.

Методы, приемы: словесные (слово учителя, беседа), практические (упражнения).

Оборудование: раздаточные материалы с текстом и упражнениями.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Добрый день! Сегодня на занятии мы обратимся к одному из самых интересных разделов языкознания «Лексики», вспомним его основные понятия и попытаемся определить, как те или иные лексические средства влияют на целостное восприятие текста.

II. Проверка домашнего задания.

(Проводится в форме «мозгового штурма», в процессе которого проверяется знание основных понятий раздела.)

III. Актуализация знаний.

- В течение всего занятия мы будем работать с текстом известного писателя-сатирика Виктора Коклюшкина.

(Учащиеся читают текст и выполняют упражнение №1-3.)

К ответу!

(1) Прошло почти полгода Года культуры.
(2) Ну и какая она?
(3) Сказать открове_о: чем краше становится столица – тем чаще тянет материться.
(4) В отношении тех, кто пачкает, ломает, мусорит.
(5) Создаёт среду обитания, достойную себя.
(6) В знатном столичном парке пошли навстречу безобразникам – поставили у каждой лавочки не по одной, а по две урны.
(7) Слева и справа.
(8) Но ожидания (не) оправдались.
(9) Окурки (вдумайтесь, госдумовцы!) стали бросать посредине.
(10) В другом парке устроили спортивный кросс.
(11) «В здоровом теле – здоровый дух».
(12) А что в здоровой голове?
(13) Если куда бежать – белой краской на (сто) летних соснах и липах пометили.
(14) Вот такая кульДура!
(15) То есть культура.
(16) Быть знаменитой артисткой или артистом стало страшно!
(17) Умрёшь, тебя торжестве_о проводят, а потом по центральным (теле) каналам, делая (зло) счастный рейтинг, будут настырно и лакомо показывать твою (не) мощь.
(18) Вы-то надеялись, что в памяти людей сохранится ваш светлый облик – шиш вам!
(19) Смотрите, пяльтесь, (теле) зрители, на его поблекшее лицо, согбенную фигуру.
(20) Это эксклюзивные кадры!
(21) Только у нас!
(22) Вот его (её) непр_бранное жилище.
(23) А вот – родственники!
(24) Родная племянница двоюродного брата.
(25) Она специально пр_ехала из Тьмутараканска проститься с дорогим ей человеком!
(26) Тьмутараканск очень далеко, поэтому она ехала 20 лет.
(27) И теперь вынужде_а одиноко жить в (четырёх) комнатной квартире в центре Москвы.
(28) А другие родственники по линии той самой матери возмуще_ы осквернением памяти любимого человека и уже подали в суд на право оскверне... то есть владения (жил) площадью!..
(29) Был у нас КГБ, впору создавать ККБ – комитет культурной безопасности!
(30) Иные (теле) передачи в аду показывать как наказание, а их – в эфир.
(31) Циферки «6+», «12+», «18+» показушно проставят и – вся пр_града.
(32) Это всё равно что выпустить из тюрем уголовников и пометить их статьями Уголовного кодекса.
(33) Декларируя, что у каждого гражданина есть свободный выбор: обходить (не) угодного стороной или...
(34) Говорить о культуре на дорогах опять же спокойно (не) льзя.
(35) Каждый день сообщения ГАИ как сводки с фронтов: убитые, ране_ые.
(36) Если так – учредите трибунал.
(37) Пьяного водителя считать пр_дателем, с фальшивыми правами – диверсантом.
(38) И по законам военного времени!..
(39) Есть культура речи, но есть, пр_знаемся, и культура лжи.
(40) (Не) ловко подчас бывает за иных деятелей: запинаются, глазёнки бегают.
(41) Хотя чего проще: думай, что у тебя могут отнять деньги, – голос сразу окрепнет, на лице отразится серьёзная задумчивость и как бы беспокойство за судьбу родины! [1]
(По В. Коклюшкину)
1. Прочитайте текст. Определите его тему.
(Исключительно поверхностное, узкое понимание культуры.)
2. Определите идею текста. Какой из представленных ниже афоризмов отражает идею текста? Аргументируйте свой ответ.
а) Если культуры нет у людей в сердцах, то нигде его больше быть не может (Дюамель).
б) Культура и внешний лоск – совершенно разные вещи (Р. Эмерсон).
в) Культура – это мера человечности в человеке (К. Маркс).
(Близким к идее текста можно считать Р. Эмерсона.)
3. Выпишите из текста выделенные слова, предварительно сгруппировав их по видам орфограмм. Прокомментируйте их написание.
IV. Закрепление.
(Учащиеся последовательно выполняют упражнения: №4-6 – под руководством учителя, №7-8 – самостоятельно.)
4. Выпишите слова из текста, имеющие следующие лексические значения:
а) Показатель популярности какого-нибудь лица, а также фильма, представления, периодического издания; степень такой популярности. (Рейтинг)
б) Официально, во всеуслышание заявить, сообщить что-нибудь. (Декларировать)
в) Чрезвычайный судебный орган. (Трибунал)
г) Человек, который занимается подрывной деятельностью. (Диверсант)
д) Свод законов. (Кодекс)
5. Докажите, что данные слова имеют омонимы. Приведите примеры: один из примеров вы можете взять из текста, второй – можете подобрать самостоятельно или обратиться к словарю омонимов.

Среда	1. Значение	Пример
Среда	2. Значение	Пример
Лавочка	1. Значение	Пример
Лавочка	2. Значение	Пример

6. Дополните предложения из текста подходящим по смыслу паронимом из скобок.

а) (6) В знатном столичном парке пошли навстречу (циническим / циничным) безобразникам.

б) (10) В (соседском / соседнем) парке устроили спортивный кросс.

в) (16) Быть знаменитой (драматической / драматичной) артисткой или артистом стало страшно!

г) (34) Говорить о (фактической / фактичной) культуре на дорогах опять же спокойно нельзя.

д) (35) Каждый день сообщения ГАИ как (трагические / трагичные) сводки с фронтов: убитые, раненые.

7. Восстановите пропуски в таблице.

Троп	Определение	Пример из текста
		«В здоровой голове» (предложение 12), «злосчастный рейтинг» (предложение 17), «светлый облик» (предложение 18)
	Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого-либо предмета, явления [3; с.127].
Ирония
		«Показывать как наказание» (предложение 30), «сообщения ГАИ как сводки с фронтов» (предложение 35).
	Стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое, в результате которого возникает новое смысловое качество [3; с. 132].
Метафора

Какую роль играют указанные тропы в тексте?

8. Прочитайте фрагмент сочинения по статье В. Коклюшкина. Найдите в тексте лексические ошибки, определите их тип. Запишите исправленный вариант.

(1) Современный писатель-сатирик Виктор Коклюшкин, знаменитый по своим телевизионным выступлениям, пишет о проблеме исключительно поверхностного понимания феномена культуры. (2) Превратившись в массовое достоинство народа, культура утратила свое главное предназначение – прививать обществу чувство прекрасного, воспитывать гармоническую личность. (3) Нечего грехов таить, в погоне за рядовым потребителем культработники поспешили приспособить свои произведения к интересам непритязательной публики, не заинтересованной в углублении своего кругозора. (4) Автор настаивает на том, чтобы читатель не терял ни минуты времени и призвал к ответу всех тех, кто умоляет культурные ценности.

V. Обобщение.

- Какую мысль хотел до читателей донести автор статьи «К ответу!»?

VI. Комментирование.

(Выставляются оценки за урок.)

VII. Домашнее задание.

Написать сочинение по прочитанному тексту, придерживаясь всех требований к экзаменационному сочинению.

Комментарий к выполнению заданий

9. 1 группа слов – на употребление н и нн в различных частях речи. Сказать откровенно, торжественно проводят – в наречиях пишется столько н, сколько в прилагательных, от которых они образованы (ср., откровенный, торжественный). Теперь вынуждена, возмущены осквернением – в кратких причастиях пишется одна н. Раненые – слово-исключение, в котором пишется одна н.

2 группа слов – на слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Ожидания не оправдались – не с глаголами пишется раздельно, если он употребляется без не. Показывать немощь – имя существительное, которое можно заменить синонимом без не (напр., слабость, бессилие). Обходить неугодного – имя существительное, которое можно заменить синонимом без не (напр., персона нон грата). Неловко бывает – наречие, которое можно заменить синонимом без не (напр., стыдно).

3 группа слов – употребление приставок при- / пре-. Специально приехала – приставка при- обозначает «приближение». Неприбранное жилище – приставка при- имеет значение неполного действия. Вся преграда, считать предателем – приставка пре- близка по значению приставке пере-. Признаемся – приставка при- указывает на то, что действие доведено до конца.

4 группа слов – написание сложных слов. Центральным телеканалам, смотрите телезрители, иные телепередачи – сложные имена существительные, первую часть которых образует элемент теле- пишутся слитно. Столетних соснах, в четырехкомнатной квартире – имена прилагательные, образованные от словосочетаний пишутся слитно (ср., сто лет, четыре комнаты). Владения жилплощадью – сложносокращенные слова всех типов пишутся слитно.

Среда ¹– совокупность природных или социальных условий, в которых протекает развитие и деятельность человеческого общества. Среда обитания. Среда ²– название третьего дня семидневной недели. Встретимся в среду. Лавочка ¹– скамейка в саду, на улице. Поставить у каждой лавочки. Лавочка ²– небольшой магазин. Купить в хлебной лавочке.
а) циничным; б) соседнем; в) драматической; г) фактической; д) трагические.
В предложении 1 допущена тавтология (писатель-сатирик, пишет). В предложении 2 наблюдаем смешение паронимов (достоинство народа ® достояние народа, гармоническую личность ® гармоничную личность). В предложении 3 нарушена грамматическая целостность фразеологизма (нечего грехов таить ® нечего греха таить). В предложении 3 допущено нарушение лексической сочетаемости (углублении кругозора ® расширении кругозора). В предложении 4 присутствует плеоназм (ни минуты времени).

Литература

Коклюшкин В. К ответу! // http://www.aif.ru/society/opinion/1182334
Розенталь Д.Э. Русский язык в упражнениях для поступающих в вузы. – М.: Оникс, 2011. – 656 с.
Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2013. – 523 с

Скачать публикацию

Комплексное повторение темы «Лексика» в старших классах

Свидетельство

Похожие публикации