Содержание
- Перечень компетенций с указание этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
- Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
- Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
- Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
|
Коды компетенции |
Наименование компетенции |
Структурные элементы компетенции (в результате освоения дисциплины обучающийся должен знать, уметь, владеть) |
Этапы формирования компетенции в процессе освоения ООП (семестр) |
Виды занятий для формирования компетенции |
Оценочные средства сформированности компетенции |
|
ОПК – 8 |
способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий |
Знает: основные методы рыбохозяйственных исследований, правила и условия их выполнения |
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, реферат, терминологический диктант, коллоквиум (собеседование) |
|
Умеет: проводить обработку рыбохозяйственной информации; проводить статистический анализ рыбохозяйственной информации; интерпретировать результаты анализа |
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, реферат, терминологический диктант, коллоквиум (собеседование) |
||
|
Владеет: информацией об основных биологических и структурных характеристиках популяций и сообществ рыб |
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, доклад с презинтацией, коллоквиум (собеседование) |
||
|
ПК – 9 |
способность применять современные методы научных исследований в области водных биоресурсов и аквакультуры |
Знает: способность участвовать в оценке рыбохозяйственного значения и экологического состояния естественных и искусственных водоемов; современные методы анализа рыбохозяйственной информации |
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, реферат, терминологический диктант, коллоквиум (собеседование) |
|
Умеет: умение вести документацию полевых рыбохозяйственных наблюдений, экспериментальных и производственных работ; способность проводить оценку состояния популяций промысловых рыб и других гидробионтов, водных биоценозов, участвовать в разработке биологических обоснований оптимальных параметров промысла, общих допустимых уловов, прогнозов вылова, правил рыболовства, мониторинге промысла |
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, реферат, терминологический диктант, коллоквиум (собеседование) |
||
|
Владеет: биометрическими методами анализа рыбохозяйственной информации; методиками первичной обработки рыбохозяйственной информации
|
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, доклад с презинтацией, коллоквиум (собеседование) |
||
|
ПК – 10 |
способность самостоятельно и под научным руководством осуществлять сбор и первичную обработку полевой биологической, экологической, рыбохозяйственной информации |
Знает: профессиональные знания ихтиологии, аквакультуры, охраны окружающей среды, рыбохозяйственного и экологического мониторинга и экспертизы; способность понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области рыбного хозяйства |
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, реферат, терминологический диктант, коллоквиум (собеседование) |
|
Умеет: использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять метод математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования |
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, реферат, терминологический диктант, коллоквиум (собеседование) |
||
|
Владеет: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией |
5 |
Лекционные и практические занятия |
отчеты по практическим занятиям, доклад с презинтацией, коллоквиум (собеседование) |
Компетенция ОПК-8 также формируется в процессе освоения дисциплин (прохождения практик): Рыбохозяйственное законодательство, Информатика, Биометрия;
Компетенция ПК-9 также формируется в процессе освоения дисциплин (прохождения практик): Зоология, Гидрология, Гидробиология, Биологические основы рыбоводства, Практикум по биологическим основам рыбоводства, Практикум по методам рыбохозяйственных исследований;
Компетенция ПК-10 также формируется в процессе освоения дисциплин (прохождения практик): Гидробиология, Практикум по методам рыбохозяйственных исследований, Практикум по ихтиопатологии, Практикум по промысловой ихтиологии.
2.Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Перечень оценочных средств
|
№ п/п |
Наименование оценочного средства |
Краткая характеристика оценочного средства |
Представление оценочного средства в ФОС |
|
Реферат |
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. |
Темы рефератов |
|
|
Доклад, сообщение |
Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы |
Темы докладов, сообщений |
|
|
Коллоквиум (собеседование) |
Средство контроля, организованное как специальная беседа педагогического работника с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу. |
Вопросы к коллоквиуму |
|
|
Конспект |
Разновидность работы с текстом, позволяющая оценить умение работать с научным тестом, выделять основные категории, причины, следствия. |
Перечень первоисточников для конспектирования |
|
|
Терминологический диктант (кроссворд) |
Способ проверки степени овладения категориальным аппаратом учебного модуля. |
Перечень терминов |
Программа оценивания контролируемой компетенции по дисциплине:
|
№ |
Контролируемые модули, разделы (темы) |
Код контролируемой компетенции |
Наименование оценочного средства |
||
|
|
Раздел 1. Промысловые и исследовательские орудия лова, используемые для сбора биологических материалов |
|
|||
|
Материалы, используемые для постройки орудий лова |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Посадка сетного полотна |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Объячеивающие орудия лова |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Отцеживающие орудия лова |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Тралирующие орудия лова |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Методы оценки численности рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Стационарные орудия лова |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Крючковый лов |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Подледный лов |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), собеседование |
|||
|
Лов рыбы с помощью электротока |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), собеседование |
|||
|
Качественные и количественные орудия лова для сбора планктона и бентоса |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
|
Раздел 2. Уловистость и селективность орудий лова |
|
|||
|
Уловистость орудий лова |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Селективность орудий лова |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Раздел 3. Организация полевых исследований и анализ уловов для количественной и качественной характеристики |
|||||
|
Цель, задачи и формы проведения исследований сырьевой базы естественных водоемов |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Состав научной группы и комплектность оборудования для сбора биологических материалов |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Характеристика погодных условий и параметров среды поисковыми судами |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Относительная оценка количественного и видового состава уловов |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Анализ линейно-массового состава уловов |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Составление вариационных рядов и обработка их данных |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Оценка возрастного состава, урожайности и интенсивности промысла по результатам массовых промеров |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Методы сбора биологических материалов |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Биологические анализы промысловых уловов |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Раздел 4. Методика изучения возраста и роста рыб. Линейно-возрастная структура популяций |
|||||
|
Определение возраста по чешуе |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Определение возраста по костям, отолитам и спилам лучей плавников |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Возрастной состав и обратное расчисление роста рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Раздел 5. Методы изучения питания и пищевых отношений рыб |
|||||
|
Исследование питания рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Сбор и обработка материалов по питанию рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Определение суточных рационов, кормовых коэффициентов и пищевой обеспеченности рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Раздел 6. Изучение физиологического состояния рыб |
|||||
|
Оценка внешнего вида и поведения рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Показатели физиологического состояния рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Раздел 7. Изучение полового состава и стадий зрелости половых продуктов |
|||||
|
Воспроизводство как звено жизненного цикла, обеспечивающее сохранение вида |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Гистологическая характеристика состояния половых желез рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Коэффициенты и индексы зрелости |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Методы изучения плодовитости рыб |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Изучение размножения |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Раздел 8. Внутрипопуляционная структура и критерии вида |
|||||
|
Меристические признаки |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
отчет по теме практического занятия, реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
Пластические признаки |
ОПК-8, ПК-9, ПК-10 |
реферат (защита доклада), терминологический диктант, собеседование |
|||
|
|
Экзамен |
|
Собеседование |
||
|
Компетенция, этапы освоения компетенции |
Планируемые результаты обучения |
Показатели и критерии оценивания результатов обучения |
||||||||
|
Ниже порогового уровня (Неудовлетворительно) |
Пороговый уровень (Удовлетворительно) |
Продвинутый уровень (Хорошо) |
Высокий уровень (Отлично) |
|||||||
|
ОПК-8 способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий |
Знает: основные методы рыбохозяйственных исследований, правила и условия их выполнения |
Обучающийся не знает значительной части программного материала, плохо ориентируется в терминологии, допускает существенные ошибки. |
Обучающийся имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. |
Обучающийся твердо знает материал, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос. |
Обучающийся знает научную терминологию, глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении заданий. |
|||||
|
Умеет: проводить обработку рыбохозяйственной информации; проводить статистический анализ рыбохозяйственной информации; интерпретировать результаты анализа |
Не умеет определять методы рыбохозяйственных исследований, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет самостоятельную работу, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено. |
В целом успешное, но не системное умение определять методы рыбохозяйственных исследований |
В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение определять методы рыбохозяйственных исследований |
Сформированное умение определять методы рыбохозяйственных исследований |
||||||
|
Владеет: информацией об основных биологических и структурных характеристиках популяций и сообществ рыб |
Обучающийся не владеет методами биометрической обработки и анализа данных экспериментальных исследований, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет самостоятельную работу, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено |
В целом успешное, но не системное владениеметодами биометрической обработки и анализа данных экспериментальных исследований.
|
В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы или сопровождающееся отдельными ошибками владение методами биометрической обработки и анализа данных экспериментальных исследований. |
Успешное и системное владение методами биометрической обработки и анализа данных экспериментальных исследований |
||||||
|
ПК-9 способность применять современные методы научных исследований в области водных биоресурсов и аквакультуры |
Знает: основные методы рыбохозяйственных исследований, правила и условия их выполнения |
Обучающийся не знает значительной части программного материала, плохо ориентируется в терминологии, допускает существенные ошибки. |
Обучающийся имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. |
Обучающийся твердо знает материал, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос. |
Обучающийся знает научную терминологию, глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении заданий. |
|||||
|
Умеет: проводить обработку рыбохозяйственной информации; проводить статистический анализ рыбохозяйственной информации; интерпретировать результаты анализа |
Не умеет проводить обработку рыбохозяйственной информации, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет самостоятельную работу, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено. |
В целом успешное, но не системное умение проводить обработку рыбохозяйственной информации |
В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение проводить обработку рыбохозяйственной информации |
Сформированное умение проводить обработку рыбохозяйственной информации |
||||||
|
Владеет: информацией об основных биологических и структурных характеристиках популяций и сообществ рыб |
Обучающийся не владеет методами биометрической обработки и анализа данных экспериментальных исследований, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет самостоятельную работу, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено |
В целом успешное, но не системное владениеметодами биометрической обработки и анализа данных экспериментальных исследований.
|
В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы или сопровождающееся отдельными ошибками владение методами биометрической обработки и анализа данных экспериментальных исследований. |
Успешное и системное владение методами биометрической обработки и анализа данных экспериментальных исследований |
||||||
|
ПК-10 способность самостоятельно и под научным руководством осуществлять сбор и первичную обработку полевой биологической, экологической, рыбохозяйственной информации |
Знает: профессиональные знания ихтиологии, аквакультуры, охраны окружающей среды, рыбохозяйственного и экологического мониторинга и экспертизы; способность понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области рыбного хозяйства |
Обучающийся не знает значительной части программного материала, плохо ориентируется в терминологии, допускает существенные ошибки. |
Обучающийся имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала. |
Обучающийся твердо знает материал, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос. |
Обучающийся знает научную терминологию, глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении заданий. |
|||||
|
Умеет: использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять метод математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования |
Не умеет работать с литературой, определять методы рыбохозяйственных исследований, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет самостоятельную работу, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено. |
В целом успешное, но не системное умение работать с литературой, определять методы рыбохозяйственных исследований |
В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение работать с литературой, определять методы рыбохозяйственных исследований |
Сформированное умение работать с литературой, определять методы рыбохозяйственных исследований |
||||||
|
Владеет: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией |
Обучающийся не владеет методы рыбохозяйственных исследований, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет самостоятельную работу, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено |
В целом успешное, но не системное владениеметодами рыбохозяйственных исследований |
В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы или сопровождающееся отдельными ошибками владение методами рыбохозяйственных исследований |
Успешное и системное владение методами рыбохозяйственных исследований
|
||||||