Методическая разработка урок-проект

Тема учебного занятия: Вредители и болезни многолетних бобовых трав и меры борьбы с ними.

Тип учебного занятия: Изучение нового материала и первичного закрепления знаний.

Вид учебного занятия: Урок-проект

Цель учебного занятия:  Рассмотреть основных вредителей и болезни многолетних бобовых трав. Определить эффективность мер борьбы с вредителями и болезнями.  (ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7)

1. Образовательная – способствовать освоению знаний и умений по созданию тематических проектов.
2. Воспитательная – создать условия, способствующие воспитанию  информационной культуры студентов, самостоятельности, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
3. Развивающая – способствовать развитию познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения самостоятельно добывать и использовать информационно-коммуникативные технологии.

Формы, методы и приемы организации учебного занятия:  микро групповая,  метод проекта, проблемное обучение.

Междисциплинарные связи: ОП.02. Основы агрономии, ОП.05. Сельскохозяйственная биотехнология, ОП.10 информационные технологии в профессиональной деятельности.

Материально-техническое обеспечение: компьютеры, интерактивный комплекс.

Учебно-методическое обеспечение:    технологические карты проекта для студентов, раздаточный материал для выполнения самостоятельных заданий, учебная литература - Защита растений  Поспелов С.М., Васильева Е.Д., Персов М.П. – М.:КолосС, 2011.

Этапы учебного занятия:

1.Организационный (3 мин):

• приветствие;
• проверка подготовленности;
• организация внимания.  
• сообщение новой темы и цель урока.

2.Мотивация – Развитие профессиональных интересов в вопросах эффективных мер борьбы с вредителями и болезнями многолетних бобовых трав.

3.Этапы, соответствующие типу учебного занятия:

I. Повторение и актуализация опорных знаний. ( 10 мин)

Эвристическая беседа:

1. Какие атмосферные условия способствуют развитию болезней растений?
2. Почему, по вашему мнению, необходимо проводить меры борьбы с вредителями и болезнями?
3. Как вы понимаете значение агротехнические меры борьбы по защите растений от вредителей?
4. Как вы думаете, какие методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур  более эффективные?

II. Изложение нового материала, презентация, доклады студентов (15 мин)

III. Проектировочный. Студенты разбиваются на микро группы ( 30 мин)

Сообщается  о целях и задачах данного исследовательского проекта, определяется общее направление работы.

IV. Этап представления и защиты проекта ( 15 мин)

Студенты  представляют и защищают свои проекты, демонстрируют приобретенные знания и умения, анализируют проблемы, определяют перспективы дальнейшей работы.

V. Рефлексия (5 мин)

• Какую задачу решали?
• Что не получилось и почему?  
• Что может помочь в дальнейшей вашей профессии?

4. Подведение итогов работы (10 мин)

5. Домашнее задание (3 мин)

1. Конспект – учебная литература «Защита растений» Поспелов С.М., Васильева Е.Д., Персов М.П. – М.:КолосС, 2011. стр. 244-249.
2. Самостоятельная работа:

• используя интернет, подготовить презентацию:
• о вредителях и болезнях технических культур и методах борьбы с вредителями и болезнями.

ПЛАН - КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

Тема учебного занятия: Вредители и болезни многолетних бобовых трав и меры борьбы с ними.

Тип учебного занятия: Изучение нового материала и первичного закрепления знаний.

Вид учебного занятия: Урок-проект

Цель учебного занятия:  Рассмотреть основных вредителей и болезни многолетних бобовых трав. Определить эффективность мер борьбы с вредителями и болезнями.  (ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7)

1. Образовательная – способствовать освоению знаний и умений по созданию тематических проектов.

2. Воспитательная – создать условия, способствующие воспитанию  информационной культуры студентов, самостоятельности, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

3. Развивающая – способствовать развитию познавательных интересов, навыков работы на компьютере, самоконтроля, умения самостоятельно добывать и использовать информационно-коммуникативные технологии.

Формы, методы и приемы организации учебного занятия:  микро групповая,  метод проекта, проблемное обучение.

Междисциплинарные связи: ОП.02. Основы агрономии, ОП.05. Сельскохозяйственная биотехнология, ОП.10 информационные технологии в профессиональной деятельности.

Материально-техническое обеспечение: компьютеры, интерактивный комплекс.

Учебно-методическое обеспечение:    технологические карты проекта для студентов, раздаточный материал для выполнения самостоятельных заданий, учебная литература - Защита растений  Поспелов С.М., Васильева Е.Д., Персов М.П. – М.:КолосС, 2011.

Время проведения - 2 часа.

Структура урока

1. Организационный момент- 3 мин

• приветствие;
• проверка подготовленности;
• организация внимания. 
• сообщение новой темы и цель урока.

2. Повторение и актуализация опорных знаний – 10 мин

Фронтальный опрос в виде эвристической беседы по ранее изученному материалу.

1. Какие атмосферные условия способствуют развитию болезней растений?

Ответ: - температура и влажность воздуха. Толчком для развития некоторых видов болезней, распространяемых, в частности, спорами, служат появление влаги на поверхности растений и ветер, который разносит споры.

2. Почему, по вашему мнению, необходимо проводить меры борьбы с вредителями и болезнями?

Ответ: - Высокая численность и развитие заболеваний приводит к понижению урожайности с/х культур и низкие качества посевного материала.

3. Как вы понимаете значение агротехнические меры борьбы по защите растений от вредителей?

Ответ: - различными агротехни­ческими мероприятиями создают условия, неблагоприятные для развития вредителей и болезней. Метод носит профилактический характер, преду­преждает размножение вредных видов. Он не требует специальных затрат, экономичен и выгоден.

4.   Как вы думаете, какие методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур  более эффективные?

Ответ: - интегрированные, так как комплекс всех мероприятий (агротехнические, биологические, химические и т.д.). Обработка только  пестицидами не всегда оказывается эффективной, к тому же, она может повредить самим растениям и отравить урожай при чрезмерном использовании.

3.   Изложение нового материала, (15 мин)

Показ презентации  на тему «Вредители и болезни многолетних бобовых трав» с сопровождением  докладов  студентов.

Преподаватель  знакомит с биологической  характеристикой  многолетних бобовых трав и их отдельными представителями – Клевер, Люцерна, Донник  Слайд 1-6

1. Выступление студента - Слайд  7 (вредители «Долгоносики»);
2. Выступление студента – Слайд 8 (болезни  «Ржавчина»);
3. Выступление студента – Слайд 10 (вредители «Совка»);
4. Выступление студента – Слайд 11 (болезни «Мучнистая роса»)

В заключение показа презентации преподаватель  выдвигает проблему, создает эмоциональный настрой на ее решение.  Слайд  15

4.  Проектировочный,  (30 мин)

1.  Преподаватель предлагает группе разбиться на микро группы.

(Студенты разбиваются на микро группы)

2. Преподаватель сообщает   цели и задачи  тематического  проекта, определяет общее направление работы студентов. Обращает  внимание  студентов на общую тему и подтемы проекта, информирует  о ходе, сроках и этапах работы над проектом.

3. Преподаватель помогает  студентам составить план работы над проектом.

Определяется комплекс необходимых информационных данных (раздается раздаточный материал).

Студенты начинают работать с учебно-методическим обеспечением.

4. Преподаватель следит  за ходом исследования, проводит  консультации по  обработки информации, корректирует деятельность участников проекта.

За  3 минуты до окончания отведенного времени преподаватель определяет готовность микро групп  к защите проектов. Объявляет следующий этап.

5. Этап представления и защиты проекта (15 мин)

Представители от микро групп   выходят на кафедру и представляют свой проект, защищают его,  демонстрируют приобретенные знания и умения, анализируют проблемы, определяют перспективы дальнейшей работы.

После окончания защиты проекта, оппоненты задают свои вопросы, отвечают все участники микро группы.

Студенты  заполняют зачетные листы по критериям оценок после каждой защиты микро группы.

Преподаватель определяет  время и форму защиты проектов, оказывает помощь студентам  в  защите.

По окончании защиты проектов преподаватель задает вопросы.

Рефлексия ( 5 мин)

• Какую задачу решали?
• Что не получилось и почему?  
• Что может помочь в дальнейшей вашей профессии?

6. Подведение итогов работы (10 мин)

Совместно студенты и преподаватель анализируют  результаты работы над проектами, выставляют  итоговые оценки  по зачетным листам.

7.Домашнее задание (3 мин)

Преподаватель задает домашнее задание. Благодарит за работу на уроке.

1. Конспект – учебная литература «Защита растений» Поспелов С.М., Васильева Е.Д., Персов М.П. – М.:КолосС, 2011. стр. 244-249.
2. Самостоятельная работа:

• используя интернет, подготовить презентацию:
• о вредителях и болезнях технических культур и методах борьбы с вредителями и болезнями.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА

для студентов

ЗАЧЕТНЫЙ  ЛИСТ

ПРОЕКТ___________________________________________________________

Контролер_________________________________________________________

Контролируемый____________________________________________________