Современная экологическая ситуация в мире требует пристального внимания всего человечества. Третье тысячелетие развивается в условиях глобальной экологической опасности. Человек настолько нарушил развитие в природе, настолько изменил окружающую среду, что все чаще ставятся вопросы о выживании самого человека. Стремительный рост промышленности, интенсивный характер развития сельского хозяйства ведет к истощению природных ресурсов, к нарушению целостности природы, ослаблению взаимосвязи между её компонентами, что неизбежно ведёт к возникновению целого ряда проблем. Проблема взаимоотношения природы и человека всегда будет стоять перед обществом. Как бы ни был высок уровень развития производительных сил, общество не может игнорировать законы развития природы; оно всегда испытывает влияние этих законов и вынуждено считаться с ними.
Таким образом, современное состояние взаимодействия общества и природы обуславливает необходимость формирования эколого-краеведческой культуры у самых широких масс населения и, в первую очередь, у подрастающего поколения.
Уникальность экологического краеведения заключается в том, что оно знакомит учащихся с жизнью во многих её проявлениях и взаимосвязях, разносторонне рассматривает природу земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность в родном крае.
Краеведение и экология тесно связаны между собой по своей сути, ибо изучение своей местности не что иное, как изучение окружающей среды. Необходимость развития интересов школьников в области краеведения и экологии связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания школьников о родном крае, экологических проблемах, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа, патриотизма.
По мнению ученых, экологическое образование призвано развивать внутреннее чувство ответственности и долга по отношению ко всему живому. Так как сохранение среды обитания и здоровья человека является одной из самых важных категорий в системе ценностей общества, определяющими предпосылками экологического образования в целях устойчивого развития общества должны быть:
Согласно ФГОС, в начальной школе экологическое воспитание реализуется как экологическая составляющая базовых учебных предметов и как одно из направлений Программы духовно-нравственного развития и воспитания – в инвариантном и вариативном компонентах учебного плана, а также во внеурочной деятельности. При введении образовательных стандартов второго поколения особое внимание уделяется внеурочной занятости детей, в том числе работе по экологическому воспитанию школьников. В связи с этим для общеобразовательных учреждений становится актуальным реализация программ внеурочной деятельности и дополнительного образования различной, в частности, экологической тематики.
В детском возрасте человек наиболее близок к природе. Именно в этот период он не проводит резкой грани между собой и окружающим его растительным и животным миром. Именно в этот период жизни он на равных разговаривает с природой, любит её, искренне боится причинить ей вред. Этим объясняется активное и массовое участие младших школьников в различных экологических, биологических, историко-краеведческих кружках. Постепенно от познавательной деятельности дети переходят к исследовательским и поисковым проектам, результаты которых они публично отстаивают на различных конкурсах и конференциях, в средствах массовой информации.
Школьное экологическое образование как важное звено в общей системе образования призвано обеспечить достижение целей обучения, направленных, в частности, на:
формирование экологически грамотных людей, понимающих экологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины их видового разнообразия;
установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле.
Учитывая современные требования к эколого-краеведческому образованию, я составила рабочие программы по внеурочной деятельности для младших школьников «Зелёная школа» (1-2 классы), «Школа природы» (3-4 классы) и учащихся 5- 6 классов - «Юный краевед».
Актуальность всех программ определяется рядом факторов:
-во-первых, целью современного образования, направленного на общекультурное, познавательное и личностное развитие ребенка;
-во-вторых, программы создают условия для вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность, обеспечивающую освоение обучающимися универсальных учебных действий, которые рассматриваются в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в качестве базовой компетенции;
- в-третьих, использование в качестве содержательной основы предмета исследовательской деятельности компонентов окружающей природы обеспечивает личностную значимость исследований, способствует формированию экологической культуры, воспитанию патриотических чувств.
Общие цели и задачи эколого-краеведческого обучения и воспитания школьников, изложенные во всех трёх программах:
Цель: воспитание экологической культуры через создание условий, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка на основе краеведческого материала
Задачи:
Воспитательные (личностные):
Способствовать формированию бережного отношения к природе.
Содействовать воспитанию у учащихся потребности в общении с природой.
Развивающие (метапредметные):
Способствовать развитию познавательного интереса к природе своего края.
Создать условия для развития личностных качеств посредством включения в активную исследовательскую деятельность.
3.Содействовать развитию коммуникативных навыков.
Образовательные (предметные):
Образовательные (предметные):
1. Формирование начальных знаний о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений природы родного края.
2. Формирование основ экологической грамотности, осознание целостности окружающего мира.
В основе содержания программ «Зелёная школа», «Юный краевед», «Школа природы» лежит исследовательская и практическая природоохранная и деятельность школьников, связанная с изучением природы родного края – Республики Саха (Якутия), окрестностей города Нерюнгри.
Формы занятий: для реализации программ используются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы. Режим занятий устанавливается в соответствии с расписанием МБОУ СОШ № 15.
Ожидаемые результаты реализации программ и способы определения результативности:
Личностные результаты воспитанников:
мотивация личности ребенка к познанию и творчеству;
готовность работать в группе и самостоятельно;
ценностно-смысловые установки обучающихся, связанные с осознанием целостности и ценности окружающего мира;
освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы;
развитие эмоциональной сферы, образного мышления.
Метапредметные результаты:
умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;
овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи исследовательской деятельности;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
освоение доступных способов изучения природы.
В решении задач эколого - краеведческого обучения и воспитания учащихся начальной школы важное место занимает краеведческий подход, предполагающий комплексное изучение природы родного края – Республики Саха (Якутия). Выяснение роли школьной краеведческой работы в общей системе воспитания, в практике учебно-воспитательной работы образовательного учреждения позволяет рассматривать школьное краеведение как систему, представляющую комплекс элементов, находящихся в определенных организационно-методических взаимосвязях и взаимоотношениях. Школьная краеведческая работа активизирует весь учебный процесс в школе, а сам характер краеведческой деятельности дисциплинирует учащихся, сплачивает их в дружный коллектив и позволяет удовлетворить индивидуальные запросы и интересы каждого школьника, а также помогает учителям осуществить системный личностно-ориентированный подход в воспитании. Краеведческий материал я использую практически и на всех своих уроках в начальной школе.
Более подробно расскажу о программе «Зелёная школа» для учащихся 1-2 классов.
Младший школьный возраст - это период, когда в основном оформляется характер ребенка, становление его основных черт. В это время активно продолжает формироваться культура отношений в системе человек - окружающая среда. Учитывая психологические особенности детей данного возраста, программа предполагает в качестве основных видов деятельности экологические игры, использование экологических сказок, работу с детской литературой, экскурсии по родному краю, выполнение простейших исследовательских работ.
Рабочая программа и календарно - тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Зелёная школа»» составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе программ А.А.Плешакова; Дмитриевой Н.Я. и Казакова А.Н. «Окружающий мир». В ней большое внимание уделено экологическим проблемам социально-мировоззренческого характера, вопроса взаимоотношений общества и природы, экологическому мониторингу окружающей среды, а так же использованию основного принципа обучения – личной заинтересованности обучающихся в получении знаний по экологии.
Впервые в мир знаний о природе дети попадают в начальной школе. Как дальше они будут относиться к природе, во многом будет зависеть от того, насколько они осознают ценность природы в жизни человека, многообразные связи его с природной средой, насколько глубоко воспитаны в них эстетические и нравственные отношения к природным объектам. Успешность экологического образования на начальном этапе во многом определяется возможностями использования в воспитательной работе природного окружения.
Изучение курса «Зелёная школа» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.
Цель программы:
сформировать у детей понятие об экологии как науке изучающей взаимосвязи различных факторов окружающей среды, навыки исследовательской деятельности, необходимости общения с природой.
Задачи программы:
Образовательные:
- расширять знания обучающихся о растительном и животном мире России, и в частности родного края – Якутии;
- способствовать получению доступной информации о растениях и животных Республики Саха, окрестностей города Нерюнгри;
- обучать составлению проектов по изучению растительности и животного мира различных природных зон Якутии;
- формировать системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;
Воспитательные:
- формировать мотивы, потребности и привычки экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;
- воспитывать трудолюбие, любознательность;
- воспитывать бережное отношение к природе, развивать экологическую культуру.
Развивающие:
- развивать систему интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности;
- развивать умение ухаживать за комнатными растениями;
- самостоятельно планировать и осуществлять практические действия;
- развивать стремления к активной деятельности по охране окружающей среды:
интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций),
эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности),
нравственного (воли и настойчивости, ответственности).
Участвовать в общественно-полезном труде по озеленению класса, рекреации школы, пришкольной территории.
Экологическое образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие ценности гуманистического характера:
- понимание жизни как высшей ценности;
- человек как ценность всего смысла познания.
- универсальные ценности природы,
- ответственность человека за судьбу биосферы, природы Земли.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Зелёная школа»:
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия
-предвосхищать результат;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
- формулировать и решать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
- установление причинно-следственных связей;
К концу обучения школьники должны знать:
1.Секреты живой и неживой природы.
2.Условия, необходимые для жизни растений и животных окружающей среды.
3. Правила обращения с объектами природы.
К концу обучения школьники должны уметь:
1.Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов.
2.Оказывать помощь птицам в зимнее и весеннее время.
3.Эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе
Осознание окружающей природы как ценности особого рода, обладающей способностью жизнеобеспечения, эстетическими, практическими и др. качествами, происходит на основе развертывания знаний о мире природы и об окружающей среде в целом
Довольно частое посещение природных объектов позволяет младшим школьникам визуально, без разъяснений со стороны учителя зафиксировать те нежелательные преобразования, которые происходят в природе. Для детей становятся очевидными огромные масштабы разрушений окружающей среды, и неадекватность мер, принимаемых для восстановления разрушенного. Возникающее при этом чувство переживания за судьбу окружающей природы создает нужный фон для развития ответственного к ней отношения, признаваемого в качестве одной из задач экологического образования.
Оригинальность, увлекательность и жизненная важность сообщаемых экологических знаний также способствуют повышению личной заинтересованности обучающихся не только в изучении теоретического материала, но и проведении практических работ, нацеленных на оздоровлении экологической обстановки в школе, дворе, улице, прилегающих водных, лесных и других экосистем. Большое внимание уделяется выработке у воспитуемых активной жизненной позиции, основанной на экологических знаниях и формировании экологического мировоззрения на основе изучения краеведческого материала.
Организация внеклассной и внешкольной работы с учащимися начальных классов позволяет удовлетворить естественный интерес детей к природе, помогает школе в решении задач воспитания и способствует лучшему усвоению программного материала. В процессе занятий большое внимание уделяется выращиванию растений, проведению наблюдений и опытов, предусматривается активное и посильное участие кружковцев в охране зеленых насаждений, птиц, участие в работе «зеленых патрулей», помощи животным, попавшим в беду, и т. д.
В реализации программы использую различные формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.
Учащиеся под моим руководством рисуют плакаты, выпускают листовки об охране природы («Сохраним ёлочку», «Помоги птицам» и т.д.), делаем фотовыствки и фотоальбомы о природе и о городе Нерюнгри, принимаем участие в городской акции «Покормите птиц» (февраль-март), создают простейшие презентаций и проектные работы, составляю памятки по охране окружающей среды.
Контроль знаний и умений обучающихся провожу в форме проведения конкурсов, бесед, викторин, смотров знаний, олимпиад, защиты исследовательских и проектных работ, вопросов для самоконтроля. В конце года провожу КВН или брейн-ринг, где включаются вопросы по экологии и краеведению, рассмотренные в течение учебного года, а также в организацию тематических линеек, викторин, конкурсов, экологических праздников.
Кроме занятий в классе, работа учащихся осуществляется в школьном парке (посадка саженцев, уборка территории, развешивание кормушек и кормление птиц, белочек и т.д.)., в помощи школьному цветоводу –пересадка комнатных растений и уход за ними.
Программа «Зелёная школа» способствует формированию у младших школьников следующих качеств личности:
патриотизм;
ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;
трудолюбие;
настойчивость;
дисциплинированность;
неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.
Основное содержание программы
«Зелёная школа» для 1 класса
Введение- 1ч.
Что такое окружающая среда? Природа - то, что нас окружает, но не создано человеком. Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы; связь между природой и человеком. Влияние человеческого фактора на окружающую среду.
Секреты неживой природы – 4 ч.
Водоёмы нашего края. Приключения маленькой капельки воды. Вода в нашей жизни. Наблюдение за состоянием воды в природе. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Прозрачный невидимка. Воздух в нашей жизни. Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Что делать, чтобы не болеть. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.
Прекрасный мир растений – 10 ч.
Красота вокруг нас. Характерные признаки растений. Сезонные изменения в жизни деревьев. Зелёные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делаем для здоровья деревьев?
Растения, влияющие на здоровье человека. Лекарственные растения Якутии. Наблюдение за комнатными растениями. Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учётом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещённость, частоту полива. Уход за комнатными растениями. Проращивание почек на срезанных веточках тополя, черёмухи. Наблюдение за набуханием почек в классе и в природе. Экологические сказки. Разгадывание ребусов, загадок. Природа родного края в произведениях искусств. Экскурсия в школьный парк и в краеведческий музей
Удивительное в мире животных – 10 ч.
Знакомство с домашними животными. Наблюдения за домашними питомцами. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. Чтение и обсуждение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки.
Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Знакомство с особенностями поведения диких животных. Наблюдение за поведением птиц на улице. Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Птицы нашего двора. Помощь птицам в трудное время. Изготовление кормушек. Экскурсия в школьный парк и в краеведческий музей.
Наше здоровье и безопасность – 2ч.
Составление режима дня для младших школьников. Правила личной гигиены. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе школы и дома. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своём доме. Техника безопасности. Распределение обязанностей по уборке школьного двора. Наблюдение: выявляем, откуда берётся и куда девается мусор. Экологическая ситуация в городе. Соблюдение правил личной безопасности.
Охрана природы – 5ч.
Правила поведения в природе. Знакомство с понятием «Красная книга». Знакомство с редкими видами растительного и животного мира.
Экскурсия по заповедным местам Якутии (Олёкминский заповедник, Угринский заказник). Памятники природы Якутии. Высаживание саженцев деревьев и пересадка комнатных растений
Заключение – 1 ч.
Что узнали и чему научились за год. Высадка саженцев на школьном дворе
Календарно-тематическое планирование
|
№ занятия |
Тема занятия |
Теория |
Практика |
Дата |
|
|
Введение - 1ч. |
|
|
|
|
1 |
Что такое окружающая среда? Осень в природе. |
1 |
|
|
|
|
Секреты неживой природы – 4ч. |
|
|
|
|
2 |
Приключения капельки воды. |
1 |
1 |
|
|
3 |
Устный журнал «Царица Водица» |
|
1 |
|
|
4 |
Прозрачный невидимка. |
1 |
1 |
|
|
5 |
Дыхательная гимнастика. |
1 |
1 |
|
|
|
Прекрасный мир растений – 10 ч. |
|
1 |
|
|
6 |
Заочная экскурсия в Ботанический сад. |
|
1 |
|
|
7 |
О чём шепчут деревья? |
1 |
|
|
|
8 |
В царстве Берендея. Растительный мир тайги. |
1 |
1 |
|
|
9 |
Экологические сказки. |
|
1 |
|
|
10 |
Загадки природы. |
1 |
|
|
|
11 |
Родная природа в творчестве русских художников. |
1 |
1 |
|
|
12 |
Рисуем родную природу. |
|
1 |
|
|
13 |
Комнатные растения. Уход за комнатными растениями. |
1 |
1 |
|
|
14 |
«Огород» на подоконнике. Кладезь витаминов. Посев культурных растений. |
1 |
1 |
|
|
15 |
Кладовая здоровья. Зелёная аптека. |
1 |
|
|
|
|
Удивительное в мире животных – 10ч. |
|
|
|
|
16 |
Домашние питомцы. Игра «Знаешь ли ты животных?» |
1 |
1 |
|
|
17 |
Кто в лесу живёт? |
1 |
1 |
|
|
18 |
Полезные и вредные животные в природе. |
1 |
|
|
|
19 |
Наши пернатые друзья. Лесной доктор – дятел. |
1 |
1 |
|
|
20 |
Акция «Кормушка». Экскурсия в школьный парк. |
|
1 |
|
|
21 |
Эти забавные животные. Фотовыставка «Наши любимцы» |
1 |
1 |
|
|
22 |
Викторина «Кто в лесу живёт и что в лесу растёт?» |
1 |
1 |
|
|
23 |
«Лиса Патрикеевна и другие…» (Животные – герои русских народных сказок). |
1 |
1 |
|
|
24 |
Птицы весной. Праздник «День птиц».
|
1 |
1 |
|
|
25 |
Мы должны их спасти!
|
1 |
|
|
|
|
Наше здоровье и безопасность – 2 ч. |
|
1 |
|
|
26 |
Правила личной гигиены. Режим дня – залог здоровья. |
1 |
1 |
|
|
27 |
Вредные привычки. |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Охрана природы – 5 ч. |
|
|
|
|
28 |
Откуда берётся и куда девается мусор? Сделаем наш школьный двор чистым. Уборка школьного двора |
|
1 |
|
|
29 |
Пересаживание цветов в фойе школы и в коридорах. |
|
|
|
|
30 |
Экскурсия в краеведческий музей. |
1 |
1 |
|
|
31 |
Они могут исчезнуть. Красная книга. |
1 |
1 |
|
|
32 |
Будь природе другом. Посадка саженцев деревьев. |
1 |
1 |
|
|
|
Заключение – 2ч. |
|
|
|
|
33 |
Что узнали и чему научились за год. Блицтурнир. |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
На втором году обучения знания учащихся о родном крае углубляются и расширяются. Содержание программы меняется. Общие вопросы заменяются частными.
Во втором классе учащиеся становятся более самостоятельными в поиске нужной информации о родном крае, о городе Нерюнгри. Я организую встречи с первостроителями города, ветеранами труда; приглашаю родителей разных профессий к нам на занятия.
Содержание программы «Зелёная школа для второго класса:
Край, в котором я живу– 6 ч.
Республика Саха (Якутия) – моя малая Родина. Наш край на карте и глобусе. Государственные символы Якутии, герб города Нерюнгри. Нерюнгри – город будущего. Достопримечательности столицы республики и города Нерюнгри. Заочное путешествие по городам и улусам Республики Саха (Якутия). Климатические и погодные условия Якутии.
Живая природа родного края – 10 ч
Лес - природная зона Якутии. Растительный мир нашего края. Растительный мир Южной Якутии и их виды (деревья, кустарники, травя¬нистые растения, мхи). Грибы - часть живой природы. Ядовитые и лекарственные растения Южной Якутии. Охрана растительности нашего края. Животный мир Якутии. Разнообразие птиц Яку-тии. Священные птицы – стерх, гусь, гагара, кулик и другие. Многообразие видов животных в ле¬сах Южной Якутии. Редкие и исче¬зающие растения и животные Яку-тии. Красная книга Якутии. Лес - "легкие" нашего города. Бережное использование лесных богатств края. Экскурсия в краеведческий музей «Живая природа Южной Якутии». Заповедники Якутии.
Водоёмы нашей республики – 2 ч
Водоемы нашего края - реки, озера. Роль реки в жизни коренных народов и населения Якутии. Охрана водоемов нашего края.
Подземная кладовая – 3ч
Почвы Якутии. В недрах Земли. Полезные ископаемые Якутии. «В гостях у Хозяйки Медной горы» (драгоценные камни и металлы). Экскурсия в краеведческий музей «Полезные ископаемые Южной Якутии».
Человек и природа – 6 ч
Человек и окружающая среда. Условия и среда обитания для человека. Источники загрязнения природы Якутии и борьба с ними. Правила поведения в природе. Человек - виновник пожаров. Влияние ком¬понентов природы на человека и этапы воздействия человека на при¬роду. Здоровый образ жизни. Здоровьесберегающий фактор. Экскурсия в природу. Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.
Общество. Культура, традиции и обычаи народов Якутии – 7 ч.
Население Республики Саха (Якутия). Культура и быт коренного населения. Тра-диционные праздники и обычаи коренных народов. Нерюнгри - единая семья народов. Моя семья. Труд и отдых в своей семье. Семейные традиции. Труд людей родного края, нашего города. Народное творчество: пение, танцы, сказки. Народные праздники, их ис-токи. Современное искусство: художники, писатели, поэты современной Якутии. Урок - творчества: написание мини-сочинений на тему, « Каким я хочу видеть свой край», рисо-вание рисунков.
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Дата |
Название темы |
Количество часов |
Примечание |
|
Край, в котором я живу – 6 ч. |
||||
|
1 |
|
Республика Саха (Якутия) – моя малая Родина. Наш край на карте и глобусе. |
1 |
Презентация |
|
2 |
|
Государственные символы Якутии, герб города Нерюнгри. |
1 |
|
|
3 |
|
Нерюнгри – город будущего. Проектная работа фотоальбом «Нерюнгри 40 лет» |
1 |
Презентация. |
|
4 |
|
Достопримечательности столицы республики и города Нерюнгри. |
1 |
Презентация |
|
5 |
|
Заочное путешествие по городам и улусам Республики Саха (Якутия). |
1 |
Презентация |
|
6 |
|
Климатические и погодные условия Якутии. Тест «Знаешь ли ты о свой край?»
|
1 |
|
|
Живая природа родного края - 10ч |
||||
|
7 |
|
Лес - природная зона Якутии. |
1 |
Видеофильм |
|
8 |
|
Растительный мир нашего края. Растительный мир Южной Якутии и их виды |
1 |
|
|
9 |
|
Грибы - часть живой природы. |
1 |
|
|
10 |
|
Ядовитые и лекарственные растения Южной Якутии. Викторина о растениях |
1 |
Презентация |
|
11 |
|
Животный мир Якутии. Многообразие видов животных лесов Южной Якутии. |
1 |
Презентация |
|
12 |
|
Разнообразие птиц Якутии. Священные птицы – стерх, гусь, гагара, кулик и другие. |
1 |
Презентация |
|
13 |
|
Заповедники Якутии. |
1 |
|
|
14 |
|
Экскурсия в краеведческий музей «Живая природа Южной Якутии». |
1 |
|
|
15 |
|
Редкие и исчезающие растения и животные Якутии. Красная книга Якутии. Игра «Брейн-ринг» |
1 |
Презентация |
|
16 |
|
Лес - "легкие" нашего города. Бережное использование лесных богатств края. Тестирование |
1 |
|
|
Водоёмы нашей республики – 2 ч |
||||
|
17 |
|
Водоемы нашего края - реки, озера. |
1 |
Видеофильм |
|
18 |
|
Роль реки в жизни коренных народов и населения Якутии. Охрана водоемов нашего края. Кроссворд. |
1 |
|
|
Подземная кладовая – 3 ч |
||||
|
19 |
|
Почвы Якутии. В недрах Земли. Полезные ископаемые Якутии |
1 |
|
|
20 |
|
«В гостях у Хозяйки Медной горы» ( драгоценные камни и металлы). |
1 |
|
|
21 |
|
Экскурсия в краеведческий музей «Полезные ископаемые Южной Якутии». |
1 |
|
|
Человек и природа – 6 ч |
||||
|
22 |
|
Человек и окружающая среда. Условия и среда обитания для человека. |
1 |
Кинозарисовки |
|
23 |
|
Источники загрязнения природы Якутии и борьба с ними. |
1 |
|
|
24 |
|
Правила поведения в природе. Человек - виновник пожаров. |
1 |
|
|
25 |
|
Влияние компонентов природы на человека и этапы воздействия человека на природу. Здоровый образ жизни. Контрольный тест |
1 |
Презентация |
|
26 |
|
Человек и природа – это одно целое. Экскурсия в природу. |
1 |
|
|
27 |
|
Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края. |
1 |
Презентация |
|
Общество. Культура, традиции и обычаи народов Якутии – 7 ч |
||||
|
28 |
|
Население Республики Саха (Якутия). Труд людей родного края, нашего города. |
1 |
Презентация |
|
29 |
|
Культура и быт коренного населения. Традиционные праздники и обычаи коренных народов. |
1 |
Видеофильм |
|
30 |
|
Нерюнгри - единая семья народов. |
1 |
|
|
31 |
|
Моя семья. Труд и отдых в своей семье. Семейные традиции. |
1 |
Фотовыставка |
|
32 |
|
Народное творчество: пение, танцы, сказки. |
1 |
|
|
33 |
|
Современное искусство: художники, писатели, поэты о современной Якутии. |
1 |
Презентация |
|
34 |
|
Урок – творчества: написание мини-сочинений на тему, « Каким я хочу видеть свой край в будущем», рисование рисунков. Подведение итогов. |
1 |
|
|
35 |
|
КВН «Край ты мой любимый» |
1 |
|
Таким образом, из всего выше сказанного можно сделать следующий вывод, что систематические эколого - краеведческие занятия с детьми младшего школьного возраста повышают их уровень экологического образования, знания о закономерностях в природе. А самое главное это то, что мои воспитанники учатся любить природу и свою республику. Те люди, которые любят природу, это добрые и ответственные люди. Я за воспитание доброты и ответственности!
Литература:
- Школьный экологический мониторинг Т. Я. Ашихмина М.: Агар 2002г.
- Практикум по экологии С. В. Алексеев М.: АО МДС 1996
- Практикум по агрохимии Х.К. Асаров. М.: Просвещение 1974г
- Лабораторный практикум по экологии М.: 1986г.
- Книга для учителя «Я иду на урок биологии»
- Биология в школе № 5, 1997.начно-теоретический и методический журнал. Школа Пресс.
- Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. – М.: Педагогическое сообщество России, 2004
- Белкин А.С. Ситуация успеха (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения). Кн. для учителя. – Ек-г: УрГПУ, 1997.
- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте (Психологическое наследие). М.: Просвещение, 1968.
- Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся.- М.: 2003.-
- Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическое пособие. - Минск.: Харвест, М.: АСТ, 2000..
- www.matriz.ru/ru/section.php?docId=4398
для обучающихся:
- Экология Е. А. Криксунов М.: Дрофа 2001
- Растительный мир нашей Родины. Петров В. В. М.: Просвещение 1981г.
- Красная книга Якутии
- Азбука природы. Реймерс Н. Ф. М.: Знание 1980г
- Л.В. Шумилова «Фитогеография»
- «Географический атлас» «Якутская АССР»
- Матвеева, А.Н. Наблюдения и географические экскурсии в природу. А.Н.Матвеева. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957
- Ягодные растения Якутии. П.А. Тимофеев. Якутск. 2006.
- Реки и озёра Якутии. С.К. Аржакова, И.И. Жирков и др. Якутск. 2007.
- Насекомые Якутии. Жуки. А.И Аверенский, С.Н. Ноговицына, А.Д. Степанов. Якутск. 2008.
- Знаете ли вы птиц Якутии? Б.И. Сидоров. Якутск. 2005.
- Насекомые Якутии. Бабочки. Е.Л. Каймук, Н.Н. Винокуров, А.П. Бурнашева. Якутск. 2005.
- Почвы Якутии. Р.В. Десяткин, М.В. Оконешникова, А.Р. Десяткин. Якутск.2009.
- Головкин Б . Н. О чем говорят названия растений . М.Колос. 1992 .
- Дмитриев Ю.О. Кто в лесу живет и что в лесу растет. М .Детская литература. 1985 .
- Дмитриев Ю.О. О природе для больших и маленьких. М.Педагогика 1982 .
- Корабельников В.А.Краски природы. М. Просвещение. 1989 .
- Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение. 2006
- Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение. 2005
- Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: природоведение./ Ярославль: «Академия развития». 1997