Использование приемов и методов ТРИЗ на уроках окружающего мира

Передача готовых знаний о мире- далеко не главная задача в воспитании ребенка. Гораздо важнее научить его самостоятельному исследованию жизни. Поэтому в школе все больше внимание должно уделяться развитию творческого мышления. Занятия в школе должны стать креативными.

«Воображение важнее знания» – А. Эйнштейн. Эти слова относятся не к «природному» воображению, а к управляемому воображению мыслителя. Генрих Саулович Альтшуллер, автор разработанной в нашей стране ТРИЗ И РТВ, утверждает, что творческое воображение возможно и нужно развивать, особенно у детей. Дети всё равно сочиняют и выдумывают, так почему бы их не научить, как это делать?

Необходимость развитие творческого мышления школьников отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО)

Именно уроки окружающего мира, как нельзя лучше подходят для развития креативного мышления школьников. Всем известна детская любознательность: интерес к природе, людям, социальным явлениям. Этот интерес связан с потребностями детей в младшем школьном возрасте.

Что же такое креативный урок? Креативный урок - это урок особого типа. Это урок, на котором ученики не просто считают, пишут, читают, слушают учителя, а исследуют, изобретают, сочиняют, выдвигают и доказывают гипотезы, то есть самостоятельно создают новый для себя образовательный продукт. Участвуя в таком уроке, ученики развивают свои способности, реализуют свой творческий потенциал. 

Структура креативного урока по схеме целостной системы многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ М. М. Зиновкиной отличается от традиционного урока и включает в себя блоки, реализующие цели занятия, адекватные целям креативного образования в целом.

Пример креативного урока по окружающему миру в 3 классе.

Учитель показывает опыт «Наживка для льда»

(Для проведения опыта понадобиться: нитка, кубик льда, стакан воды, щепотка соли).

1. Опустим лед в воду.

2. Нитку положим на край стакана, чтобы она одним концом лежала на кубике льда, плавающем на поверхности воды.

- Можно лис помощью нитки вытащить кубик льда из стакана с водой, не замочив рук? (ответы детей)

3.Насыпем немного соли на лёд и подождём 5-10 минут.

Пока ждем растворения соли в воде, проверяем готовность к уроку и называем тему урока.

- Отгадайте, о каком веществе сегодня мы будем говорить:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

- О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке? (о воде)

- Вернемся к нашему опыту, возьмём за свободный конец нитки и вытащим кубик льда из стакана. (Соль, попав на лёд, слегка подтапливает небольшой его участок. В течение 5-10 минут соль растворяется в воде, а чистая вода на поверхности льда примораживается вместе с нитью.)

- Вернемся к нашей загадке, почему вода-это, и туча, и туман, и лед? (вода может существовать сразу в трех состояниях)

- Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В супе, в чае, в каждой капле.

Вы согласны? Это так ли?

- Можно ли сказать , что вода находится «везде»?

- При помощи опытов мы узнаем о чудесных превращениях воды в природе.

- Я с утра разлила на тарелке воду, измерила лужу, она была 10 см, давайте измерим сейчас какого она размера. Лужа уменьшилась, что случилось с водой, она же не может деться в никуда? Куда девается вода, когда высыхает? (Она испаряется, превращается в невидимый пар, который расходится в воздухе)

- Давайте ещепосмотрим, как вода превращается в пар.
Нальём в чайник воды и доведём до кипения.
– Что происходит с водой? (На дне и стенках сначала появляются мелкие пузырьки воздуха, затем образуются большие пузырьки.)
– Из чего состоят эти пузырьки? (Из пара.)
– Что с ними происходит? (Они быстро поднимаются вверх и лопаются.)
– Чем заполняется наш чайник? (Паром, но мы его не замечаем, так как он невидим, как воздух.)
– Этот процесс перехода жидкой воды в газообразное состояние называется испарением.
– Где находится водяной пар? (Он находится над кипящей водой, у самого основания носика.)
– Что это за туман над чайником? (Остывая на воздухе, пар превращается в туман.)
– Из чего состоит туман? (Это мельчайшие капельки жидкой воды. Его-то мы и видим, когда он струёй вырывается из носика чайника вверх.)
– Что же происходит с водой во время кипения? (Во время кипения вода превращается в пар. Это переход воды в газообразное состояние.)
– Что произойдёт, если мы закроем носик чайника пробкой? (Она вылетит.)
– Что же происходит с паром? (Когда воду кипятят в открытом сосуде, то пар свободно расходится во все стороны. Если сосуд закрыт, то пару некуда деваться, и он начинает с большей силой давить на стенки, ища выход.)
– Люди давно заметили это свойство пара и воспользовались им для того, чтобы заставить пар работать. Изобрели паровые машины, которые приводят в движение паровозы, пароходы.
Когда построили первый пароход, то сначала никто не хотел на нём плыть. Многие думали, что его приводит в движение «нечистая сила». Не находилось смельчака, который решился бы сесть на пароход. Когда, наконец, нашёлся такой храбрец, строитель парохода прослезился от радости.
Почти то же было и с паровозом. Тёмные люди отказывались ехать по железной дороге, считая, что «огненный змей», «нечистая сила» тащат поезд.

- Подставим холодную ложку над кипящим чайником. Что с ней произошло? (Она покрылась мельчайшими капельками воды.)
– Положим ложку в морозильник. Что с ней произошло? (Она покрылась ледяной корочкой.)
– Внесём её опять в комнату. Что мы видим? (Мы вернули воду в начальное состояние.)
– Какой можно сделать вывод? 
Вывод: вода прошла все три состояния: жидкое, газообразное, твёрдое.

ВЫВОД:

- Так что же мы можем сказать о воде? (вода необыкновенное вещество, может находиться в трех состояниях: жидком, твердом, газообразном.)

 В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лед,

Растает, и снова в поход!

Физ. минутка

- Я загадываю загадки, если отгадка –это вода в жидком состоянии, то вы руками показываете волну, если отгадка-это пар, то есть вода в газообразном состоянии, то вы кружитесь, а если отгадка –это лед, то есть вода в твердом состоянии, то вы садитесь и сжимаетесь.

Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут.
(Облака.)

Утром падаю всегда –
Не дождинка, не звезда –
И сверкаю в лопухах
На опушках и лугах.
(Роса.)

Над рекой, над долиной
повисла белая холстина.
(Туман.)

По небесам оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда:
Из мешков течёт вода.
(Тучи.)

На дворе лежал горой,

В дом занес, он стал водой.

(Снег)

Кто всю ночь по крыше бьет

Да постукивает,

И бормочет, и поет,

Убаюкивает?

(Дождь)

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша – толстое стекло.

(Лед)

- На столах у вас лежат разрезанные кусочки бумаги, соедините разрезанные части, чтобы получилась снежинка.

- Что такое снежинка? (это вода в твердом состоянии)

5. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

«Вода из воздуха»

- В воздухе всегда есть вода, водяной пар не видим, но его можно обнаружить с помощью опыта.

Стеклянную сухую банку наполняем кубиками льда. Плотно закрываем банку крышкой, через некоторое время, на внешней стороне банки появляются капельки воды. Откуда они взялись?

- Воздух соприкасаясь с холодными стенками банки охлаждается. Невидимый пар (газ), который всегда находится в воздухе, преобразуется в капельки воды. Они оседают на стенки банки.

- Что это такое? (Учитель показывает лед) Давайте понаблюдаем, что с ним произойдет, а пока вспомните где в природе можно увидеть лед?

- Что произошло со льдом на моей руке? (растаял)

- Если я эту воду вынесу на мороз или положу в морозилку, что произойдет? (она замерзнет и превратиться в лед)

- Какой вывод можно сделать, что такое лед? (это вода)

Я – холодная ледышка!
Я – такая, как водичка!
Лишь холодною зимой
Можешь ты играть со мной

– Зимой вывешивают мокрое выстиранное бельё. Что происходит с бельём? (Оно через некоторое время становится сухим.)
– Куда исчезла вода? (Она превратилась в водяной пар)
- Какой опыт показывает, что лед – это вода?

- Какой опыт показывает, что в воздухе есть вода?

- Помогите мне составить схему. 

Катя налила воду в стакан и выставила на балкон. Утром она обнаружила кусок льда и разбитый стакан. Можете объяснить, что произошло? (размышляют)

-0º С –граница, при которой вода замерзает, а лед и снег начинают таять.

Когда вода охлаждается, то она начинает сжиматься. Но, как только температура воды понижается до 0 градусов, происходят непонятные вещи: превращаясь в лед, вода начинает расширяться! Вы когда-нибудь видели, что происходит со стеклянной бутылкой, которую оставили с водой на морозе? Она лопается, то же самое происходит и с водопроводными трубами. Если в них вода замерзнет, то они разрываются. В сильные морозы из-за этого происходят аварии, и люди остаются без тепла и воды.

Учитель предлагает пройти тест на компьютере и посмотреть, как ребята поняли материал.

Нажми на «лишнее»

1. Дождь- это вода ….

2. При температуре ниже нуля вода находится в…..

3. В воздухе всегда находится вода в…..

4. Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

5. Вода в твердом состоянии – это …

6. Под действием солнечных лучей происходит…

7. В жидком состоянии находится …..

Учитель предлагает составить детям синквейн.

Например: