Цели:
Обучающая: актуализировать знания учеников о фразеологизмах, расширить первоначальное представление учеников о фразеологизмах, научить определять лексическое значение фразеологизмов, научить использовать фразеологизмы в речевой деятельности, научить пользоваться фразеологическим словарем, научить находить фразеологизмы в тексте.
Развивающая: развивать умение разъяснять значение фразеологизмов (в т.ч. по словарю), правильно употреблять фразеологизмы в речевой практике в соответствии с лексическим значением, развивать интерес учащихся к изучению русского языка, развивать творческие способности учеников.
Воспитательная: воспитывать в учениках прилежность, аккуратность при работе на уроке, ответственность.
Оборудование: фразеологические словари, наглядный материал, раздаточный материал.
Подготовительная работа: ученикам предлагается проиллюстрировать в виде рисунка один-два фразеологизма. Возможно, учителю оценивать выполнение заданий учениками жетонами. В конце урока ученик, набравший большее количество жетонов получает отличную отметку, остальные ученики - хорошие отметки.
|
Ход внеклассного мероприятия
|
Методическое обоснование
|
|
1.Организационный момент. Учитель приветствует учеников, ученики приветствуют учителя в ответ. Проявляют готовность воспринимать материал.
2. Целеполагание. Актуализация знаний. Учитель: «С понятием «фразеологизмы» вы уже знакомы. Что же такое «Фразеологизмы»? Ученики отвечают на вопрос.
Учитель: «Сегодня мы подробнее познакомимся с устойчивыми словосочетаниями, узнаем, откуда они появились в речи, выявим их особенности и будем использовать фразеологизмы в своей речевой практике. Тема нашего внеклассного занятия: «По страницам фразеологического словаря, или Путешествие в страну Фразеологию».
3.Рассказ учителя о возникновении фразеологизмов.
4.Выступление учеников с сообщениями о фразеологизмах. Например, один из учеников рассказывает о значении фразеологизма «длинный язык». Ученики демонстрируют заранее подготовленные иллюстрации к фразеологизмам.
5.Задание на развитие логического мышления. Продолжить фразеологизм:
- «Сколько лет…»
- «Водить за…» и другие.
6.Задание: дать толкование фразеологизму (использование раздаточного материала).
7.Ученикам предлагается составить диалог, в котором использовались бы фразеологизмы и выступить с ним перед классом.
8.Задание: найти фразеологизм в тексте (использование раздаточного материала) и заменить синонимами.
9.Задание: заменить слова фразеологизмами (использование раздаточного материала).
10.Задание: на листках с раздаточным материалом в двух колонках записаны фразеологизмы. Нужно подобрать фразеологизм в правой колонке с противоположным значением к фразеологизму в левой колонке.
11. Подведение итогов внеклассного занятия. Учитель: «Сегодня мы с вами в творческой форме углубили свои представления о фразеологизмах. В процессе творческих заданий научились толковать фразеологизмы и использовать их в речи.
|
Цель: создание рабочего настроя на внеклассное мероприятие.
Опора на базовые знания о фразеологизмах. Обеспечить мотивацию учения. Актуализировать субъектный опыт учеников.
Повторение базового понятия «фразеологизмы».
Метод: беседа.
Цель: выявить степень готовности учеников к восприятию нового материала через вопросы.
Настроить учеников на творческую работу, объяснение того, что сегодня не урок, а внеклассное мероприятие.
Развитие речи учеников через активизацию различных видов речевой деятельности: слушание рассказа учителя, собственное выступление с рассказами о фразеологизмах (говорение).
Цель: обогащение запаса знаний учеников о фразеологизмах через рассказ учителя и выступление учеников.
Метод: практический. Цель: развивать творческие способности учеников, обучать умению пользоваться фразеологическим словарем, воспитывать уважение к богатству русского языка, ответственности, прилежности, аккуратности. В процессе внеклассного мероприятия обеспечить качественную работу учеников: восприятие, осмысление запоминание учениками нового материала.
Форма: коллективная, фронтальная, групповая, индивидуальная. Активизация мыслительных способностей и активное усвоение знаний.
Цель: сформировать у учеников умения и навыки по употреблению фразеологизмов в речи, развить логическое мышление.
Обобщение, подведение итогов. Слово учителя. Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
|
Приложение 1.
__________________________________________________________________
Все русские люди, от мала до велика, были заняты работой.
__________________________________________________________________
Туча гналась за нами по пятам.
__________________________________________________________________
Тётя Даша была мастер на все руки – вышивала, делала абажуры.
__________________________________________________________________
Я весь дрожу, дрожу как осиновый лист от ужаса.
__________________________________________________________________
И молча он повесил нос.
__________________________________________________________________
На дворе собачий холод, а у вас меня от тепла разморило.
__________________________________________________________________
От Зайки ни слуху ни духу, и я ей не писал.
__________________________________________________________________
Сейчас мы летим. Приготовиться к старту.- Ну, товарищи, ни пуха, ни пера!
__________________________________________________________________
Приложение 2.
Вот небольшой текст из романа И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев». Какую оригинальную «цепочку» фразеологизмов нанизали авторы! Он (Воробьянинов) еще неясно представлял себе, что последует вслед за получением ордеров, но был уверен, что тогда все пойдет как по маслу: «А маслом, - почему-то вертелось у него в голове,- каши не испортишь». Между тем каша заваривалась большая…
Приложение 3.
Задание: найти антонимы.
|
1.точить лясы
|
1.Держать язык за зубами
|
|
2.во всю Ивановскую (кричать)
|
2.Не покладая рук (работать)
|
|
3. Сидеть сложа руки
|
3.Воды в рот набрать
|
Приложение 4
Диалог 2-х учеников.
- Что ты голову повесил? Пойдем играть в футбол!
- Нет, не могу.
- Почему?
- Надо мной, как Дамоклов меч, висит работа по исправлению ошибок в последнем изложении. Надо было сдать в среду, а сегодня суббота, а я еще не сделал.
Для справок: Дамоклов меч – о нависшей над кем-либо угрозе, реальной опасности.
Приложение 5.
Задание: найти в данных предложениях фразеологизмы и заменить их синонимами.
1. Слушай, брат Андрей Гаврилович, коли в твоем Володьке будет толк, так отдам за него Машу; даром, что он гол как сокол (Троекуров старику Дубровскому).
2. Эк, они храпят, окаянные – всех бы разом, так и концы в воду (кузнец Архип о подьячих).
3. Вранье…сейчас я выведу на чистую воду (Троекуров исправнику).
4. Маша Троекурова сидела как на иголках (во время рассказа отца о Дефорже).
Для справок: 1.гол как сокол - очень бедный.2.концы в воду – никаких следов. 3.Вывести на чистую воду – обнаружить, раскрыть. 4.Как на иголках – в сильном волнении.
Приложение 6.
Задание: заменить выделенные слова фразеологизмами.
1. У нашего Ивана Васильевича на уроке будь внимателен!
2. Петя – главный помощник мамы.
3. «Гарри Поттер» все время у ребят; переходит от одного к другому.
4. Крепостные крестьяне должны были работать без отдыха на помещика.
5. Увидев товарища, Петя стремглав побежал к нему.
Для справок: 1. Держи ухо востро. 2.Правая рука. 3. Из рук в руки. 4.Не покладая рук. 5.Сломя голову.
