Цели:
- Развивать у детей зрительное восприятие пройденных букв и их элементов
- Продолжать обучать детей ориентироваться в схеме собственного тела и в понимании пространственных отношений между предметами.
- Обучать ориентировке на листе бумаги.
- Учить читать слово, ориентируясь на графическую схему.
- Учить составлять слова из слогов.
- Продолжать учить составлять предложения с предлогами.
- Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: «Схема путешествия», Д/П «ДОМИК», буквы, Д/П «Яблоня», слоги на яблоках, Д/И «Звуковые кнопочки», карточки с элементами букв, Д/П «Поезд», схемы предлогов: В, НА, ПОД, НАД, С, СО, МЕЖДУ, ОКОЛО, ЗА, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, тетради, карандаши, игрушка – кошка, сундучок с сюрприз.
Ход НОД
1. Оргмомент.
- Сегодня к нам на занятие пришли ваши родители. Поздороваемся с ними.
Расскажем, какие мы вежливые и воспитанные:
«Я здороваюсь везде:
Дома и на улице.
Даже, здравствуй, говорю
Я знакомой курице.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро!
Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!»
- Сегодня наше занятие будет не совсем обычное, я предлагаю всем нам отправиться в путешествие. А отправимся мы искать клад. Хотите?
- Поможет нам в путешествии вот эта схема. Давайте ее рассмотрим!
- Что мы будем делать в нашем путешествии?
2. Подготовка к путешествию.
- Посмотрим, какие вы внимательные, как хорошо умеете думать.
- Ответьте на вопросы:
* Весна наступает перед зимой?
* Весна наступает после осени?
* Весна наступает после лета? А когда?
* Зима наступает после весны? И т.д.
3. Отправимся в путешествие на поезде.
- Мы поедем в том случае, если вы справитесь с заданием.
Взять со стола вагончик (на вагончике – схема предлога), составить с предлогом предложение. Прикрепить вагончик на фланелеграф. Дети составляют поезд.
4. Игра «Переправа через реку».
- Посмотрите, какая нам на пути встретилась река. Мы сможем через нее перебраться, если построим мост вот из этих дощечек.
Дети берут «дощечки» с изображенными на них элементами пройденных букв, называют букву по ее элементу и строят из дощечек мостик.
5. Игра – соревнование «Яблоня».
- А сейчас мы устроим соревнование с родителями. У нас две команды: родители и дети. Нужно составить из слогов, изображенных на яблоках, слова. Посмотрим, какая команда составит больше слов?
6. Игра «Волшебный домик».
- Ребята, мы подошли к нашему волшебному домику. Сегодня в нем живут буквы.
- Кто сможет рассказать, где живет буква «Р»?
(Буква «Р» находится на втором этаже, в третьем окне. Она находится между буквами «А», и «К», над буквой «Т», и под буквой «Ш», справа от буквы «З», но слева от буквы «Н»).
- А где живет буква «Л»?
- Мы знаем, что из букв складывают слоги и слова. Мы читаем их. Но мы умеем составлять слоги и слова из звуков. Давайте поиграем в игру «Звуковые кнопочки».
Дети составляют из звуков – символов слоги и слова под диктовку.
7. Физкультминутка.
«Вот окошко распахнулось,
Вышла кошка на карниз.
Посмотрела кошка вправо,
Посмотрела кошка вниз.
Кошка влево повернулась,
Проводила взглядом мух,
Потянулась, улыбнулась,
И уселась на карниз!»
8. Упражнение «Прочитай слово по схеме и найди клад».
- Ребята, в домике зашифровано место, где искать клад. А вот и подсказка:
на доске: схема – путешествие звездочки.
Опираясь на эту схему, составить и прочитать слова. (полка, кошка).
- Ребята, не зря мы прочитали эти слова, давайте посмотрим, где может находиться клад?
Дети находят сундучок, который стоит на полке под игрушкой – кошкой.
- Но я не могу открыть сундучок. Нам нужен ключик.
9. Графический диктант.
Дети выполняют графический диктант, получается изображение ключика.
10. Дети открывают сундучок с конфетами.
- Вот и закончилось наше небольшое путешествие. Вам понравилось? А что вам понравилось? Что понравилось родителям?