Цель: совершенствование практических навыков конструирования и развитие предпосылок инженерного мышления.
Образовательные задачи:
‒ расширить представление детей о назначении сооружений,
‒ углубить знания детей о профессиях, связанных с проектированием и строительством,
‒ совершенствовать практические навыки по сооружению построек обобщенным способом (по схеме в 3-х проекциях).
Развивающие задачи:
‒ развивать внимание и сообразительность,
‒ развивать словарный запас и навыки общения при сборке общих моделей и решении общих задач.
Воспитательные задачи:
‒ воспитывать у детей самостоятельность в работе, творческую инициативу, не прибегать к механическому подражанию приемам работы товарищей,
‒ воспитывать уважение к труду людей различных профессий.
Предварительная работа: чтение художественной литературы о профессиях. Знакомство с объёмными фигурами и их проекциями. Строительство простых моделей из строительного набора «Томик».
Беседы о достопримечательностях нашего города.
Материалы: наборы строительного конструктора «Томик», разрезанные квадраты для игры, «паспорта объёмных фигур» - изображение фигур в 3-х проекциях, иллюстрации различных мостов, схемы мостов в 3-х проекциях, игрушки для обыгрывания построек (машинки, деревья), плоскостное изображение дороги для машин, ж/дороги и реки (на каждого ребенка).
Ход занятия
Входят дети, здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, на одном из занятий мы с вами строили микрорайон нашего города. Давайте с вами вспомним, какие здания есть в нашем городе?
Дети: В нашем городе есть жилые дома, театры, кафе, музеи, храмы.
Воспитатель: Молодцы. Все это здания различного назначения. А вот что же такое сооружения, мы с вами сейчас постараемся понять.
Я вам загадаю загадки, а отгадки появятся сами.
1.
На ее вершине 100 приборов в ряд,
1.
На ее вершине 100 приборов в ряд,
Каждый день правдиво о погоде говорят.
А сама она стройна, высится над городом,
Смотрит зорко в облака, смотрит за погодой. (Метеовышка)
2.
Под землей подземный ход
Действует который год.
И в него шоссе нырнуло,
Вниз машины увело.
Часто шумно здесь от гула,
А от фар совсем светло. (Туннель)
3.
Вверх вода идет, не вниз-
Вот такой ее каприз.
Вниз потом обрушит мощь.
В общем, странный этот дождь.
С шумом брызги рассыпает,
Свежестью в жару спасает. (Фонтан)
4.
Башня в городе стоит, и водой снабжает,
Имя этой башни каждый житель знает. (Водонапорная башня)
5.
На виду у детворы
Речка прыгает с горы.
Как она не разобьётся?
А река в ответ смеётся:
— Я не просто прыгаю,
Я турбину двигаю. (Плотина, дамба)
6.
Деревянный навесной,
6.
Деревянный навесной,
И железный разводной.
Он лежит и через реку, и через озеро лежит.
А чтобы реку перейти, нам по нему надо пройти. (Мост).
Воспитатель: Молодцы, ребята, действительно все эти сооружения имеются в нашем городе. Вот, например этот мост (показать фото надземного моста на ж/д. вокзале нашего города), где находится?
Дети: На вокзале, где ходят поезда.
Воспитатель: А что под мостом?
Дети: Под мостом железная дорога.
Воспитатель: Скажите, ребята, а какие мосты бывают и какого назначения?
Дети: Для пешеходов, машин и поездов.
Воспитатель: Молодцы, рассмотрите эти фотографии, мосты отличаются друг от друга размером, формой и конструкцией. Вот, например, этот мост древний, выглядит массивно. А этот мост современный. Он, как бут-то парит в воздухе. А, скажите, люди, каких профессий учувствуют в создании такой красоты?
Кто придумывает образ моста, проектирует его?
Дети: Архитектор.
Воспитатель: А чертит?
Дети: Чертежник.
В: Кто же, контролирует строительство?
Дети: Инженер
В: Молодцы, друзья мои. Сейчас я предлагаю вам самим превратиться в архитекторов – строителей. Хотите?
Дети: Да, хотим!
Восаитатель: Становитесь в круг и возьмитесь за руки. А я возьму этот волшебный обруч.
Воспитатель ставит обруч между двух детей и, они по очереди в него пролезают, не разжимая рук.
Воспитатель: Раз, два, три, волшебный обруч, детей в юных архитекторов преврати! Вот вы и превратились в архитекторов. Но для начала поиграем в геометрическую игру. Я скажу круг, и вы прокрутитесь вокруг себя. Если скажу квадрат, то вы присядете. А если треугольник, то сделаете руки домиком над головой.
Проводится игра.
Воспитатель: Начнем, друзья мои, с простых фигур, с квадратов.Но вот незадача, квадратные блоки рассыпались и их надо собрать, справитесь?
Дети собирают разрезанные квадраты.
Воспитатель: Теперь необходимо навести порядок в документах. Фотографии наших объёмных фигур выпали из своих паспортов.
Дети по очереди берут изображение фигуры и кладут в «паспорт» с объяснением.
Воспитатель: Давайте теперь подойдем к нашим объектам. Через какие препятствия мы будем возводить мосты?
Дети: Через реку, ж. дорогу и через шоссе.
Воспитатель: Да, верно. Рассмотрим наши схемы. Мосты разные?
Дети: Да.
Воспитатель: А что у них общего?
Дети: У них есть опоры и перекрытия.
Воспитатель: Молодцы. Возьмите себе схемы по желанию и выберите препятствие.
Чтобы наши ручки хорошо работали надо их разогреть.
Трут ладонь о ладонь.
Пальчиковая гимнастика
Много ль надо нам ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом еще кружочек,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень, очень,
Развеселый чудачек!
(Рисуют геометрические фигуры в воздухе).
Дети строят мост по одному или по двое. Выясняют, какие фигуры им понадобятся. А какие оказались лишние. Проверяют вид спереди, сверху и сбоку. Обыгрывают постройки игрушечными машинками и устанавливают деревца.
Рефлексия: Довольны ли они практикой.
Воспитатель: Спасибо вам за прекрасные постройки. Скажите, чем является мост?
Дети: Сооружением.
Воспитатель: Какие детали конструктора использовали для строительства?
Дети: Кубики, пластины, параллелепипеды, треугольные призмы, полу призмы и т.д.
Воспитатель: Вы молодцы. А в следующий раз мы с вами попробуем себя в роли чертежников. Начертим схему в трех проекциях для своих небольших построек.
Вы хорошо потрудились. И думаю, что это небольшое угощение вами вполне заслужено. А также медали «Юный архитектор». (Угостить детей геометрическим печеньем и вручить медали). Гости благодарят детей, а дети прощаются с гостями.
Для разработки занятия были использованы интернет-ресурсы, а также литература: А. И. Шапиро «Вокруг квадрата», Вера Брофман «Архитектурная школа имени Папы Карло». Загадки про метеовышку и, водонапорную башню - авторское сочинение.