Цели занятия:
1) Знакомство со звуком [б], его характеристикой; буквой Б.
2) Закрепление навыка правильного произношения звука [б] в слогах, словах, фразах.
3) Упражнение детей в звуковом анализе слов, в определении местоположения звука [б] в слове.
4) Развитие операции анализа и синтеза, внимания, памяти, фонематического восприятия, речевого выдоха, общей и мелкой моторики.
5) Воспитание навыков учебной деятельности.
Оборудование:
Мячики Су-Джок по количеству детей, вертушки по количеству детей; символ звука; зеркала по количеству детей; конверты; предметные картинки: бант, банан, батон, буквы, бусы, бык, ботинки, банка, брюки, собака, кабан, альбом, зубы, автобус, забор, хобот, рубашка, рыба, шуба; полоски-схемы для определения местоположения звука в слове, камни «Марблс», тетради, пеналы.
Ход занятия
1) Орг. момент.
Дети стоят возле своих столов.
Пальчиковая гимнастика «Мяч» (с использованием мяча Су-Джок).
-Мяч колючий в руки взяли
И в руках его помяли:
В правой мы его помнем,
В левой мы его пожмем (выполняются соответствующие движения),
А теперь между ладошек
Побежит, не упадет,
Нам здоровье сбережет (дети катают мяч между ладоней)
2) Игра «Подуй на вертушку».
Дети стоят возле своих столов.
Вдох – через нос (плечи не поднимать).
Выдох – через рот (щеки не раздувать).
3) Постановка цели занятия.
Дети сидят за столами.
Логопед загадывает загадку:
- Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран,
В тропиках растет… (Банан)
- Назовите первый звук в слове «банан».
- Сегодня мы будем знакомиться со звуком [б].
Артикуляционная гимнастика.
«Спрячь губы»,
«Маляр»,
«Вкусное варенье»,
«Лошадка».
Характеристика звука [б].
(согласный, твердый, звонкий, обозначаем синим цветом)
4) Игра «Поймай звук».
А) среди звуков: Б, П, Б, Д, Т,Б, Б,П,В…
Б) среди слогов: БА, ПА, БУ, ПУ, ДЫ, БЫ, ВО, БО…
В) среди слов: собака, рыба, суп, зубы, папа, бусы, Рома, бабушка…
5) Проговаривание чистоговорок:
Ба-бо-бы – на дворе стоят столбы.
Бу-бы-ба – из окна торчит труба.
Бу-бы-ба – из окна торчит труба.
6) Звуковой анализ слов: бусы, бант (работа с конвертами).
7) Динамическая пауза.
Дети шагают на месте. Воспитатель называет различные звуки. При упоминании звука [б] дети разворачиваются и идут в обратную сторону.
8) Логопед раздает детям предметные картинки. Дети определяют местоположение звука [б] в слове, ставят картинку на доску в соответствии со схемой (начало, середина слова).
9) Знакомство с буквой Б: рассматривание буквы, написание буквы в воздухе, выкладывание буквы Б из камешков «Марблс» на столе.
10) Печатание буквы Б в тетради
11) Итог занятия.
- С каким звуком мы сегодня познакомились?
- Какую букву сегодня изучали?
- Что мы узнали про звук [б]?
- Что Вам больше всего понравилось?
- Что было для Вас трудным?