Использование современных образовательных технологий в формировании креативной личности

Формирование и развитие креативности состоит в преодолении традиций современного процесса обучения, направленного на применение методов репродуктивного характера.

В ходе подготовки и проведения уроков  учитываю главные дидактические принципы НФТМ-ТРИЗ:

- принцип развития интеллектуальной активности обучающихся;

- принцип развития и воспитания личности через творчество;

- принцип поисковой деятельности;

- принцип сопряжения теории творческого мышления со стандартизированной программой;

- принцип синтеза проблемности и алгоритмизации предметного содержания;

- принцип формирования системного мышления [2].

Тема: Способы словообразования. Словообразовательная цепочка.

Оборудование: проектор

- обобщение и систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словообразование»,

- формирование знаний о способах словообразования;

- развитие орфографических навыков, навыков морфемного и словообразовательного разбора.

- развитие навыков монологической речи,

- развитие навыков работы с текстом,

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности).

- воспитание правильного отношения к жизни, к людям, уважительного отношения к чужому мнению,  требовательного отношения к себе и своей работе.

                                                                                                          Ход урока

1. Организационный момент.
2. МОТИВАЦИЯ. Вступительное слово учителя (учитель читает стихотворение С. Острового «Первородство»:

И когда я слышу:

– Извини меня! –

Это значит:

– Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня.

Своё пространство. Свои рубежи.

И когда я слышу:

– Обереги меня! –

Это значит:

– Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу:

– Защити меня! –

Это значит:

– Спрячь меня за щитом!

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

У слова свой норов. Своё нутро.

И если ты в эту проникнешь суть –

Слово тебе сотворит добро.

– В стихотворении «Первородство» Сергей Островой пишет: «К словам привыкаешь день ото дня…» И это действительно так. Мы не задумываемся над тем, откуда появилось это слово, каково его строение… Автор призывает нас вслушиваться, вникать в слово, и тогда слово сотворит тебе добро! Сегодня на уроке мы продолжим работать со словом. Запишите число, тему урока. Скажите, что вы знаете об этой теме?
3. ГОЛОВОЛОМКА. Составьте синквейнна эту тему (для тех, кто затрудняется: подобрать слова на данную тему) Приём «мозговой штурм».

–Вот видите, в  вашей памяти это уже хранится! А в памяти сохраняется только нужная информация!
4. СЧ-1

4.1. Контроль домашнего задания. Словарная работа. Приём объединения в группы [3].

- На прошлом уроке мы говорили о морфемах. Для чего нужно знать состав слова? Дома вы выполняли упражнения, задания в которых были связаны с правописанием приставок, корней, суффиксов, окончаний. Сейчас проведём словарную работу с целью контроля домашнего задания.

Расст…лить, бл…стеть, разб…рать, ц…рк, ц…ган, оз…рить, покл…ниться, сильный ож…г, мальч…нка, испеч…н, горяч…, камыш…вый, копч…ный, подж…г солому, пр…добрый, пр…крыть, пр…город, пр…вилегия, пр…оритет, пр…ступить закон, пр..творить в жизнь, пр..зреть сироту, под..ём, с…ёмочный, в…юга, сем…я, лист…я.

Задание:

- выделите группы слов по орфографическим правилам;

- фонетический разбор слова подъём;

- найдите отглагольное прилагательное, измените слово так, чтобы оно перешло в причастие, составьте словосочетание, определите тип подчинительной связи.

- (Копченый – закопченное мясо, копченый в печи)

- Слово изменилось. Что мы сделали? Какой раздел науки о языке изучает образование новых слов?

4.2. Работа с презентацией «Словообразование». Обучающиеся записывают в тетради: название способа, примеры, примечание.

4.3. Закрепление. Самостоятельная работа по учебнику. Упр. 127

4.4. Проверка. Обучающиеся называют по одному слову друг за другом «цепочкой»

7.1 Словообразовательный словарь. Презентация.

– Бывают случаи, когда мы затрудняемся определить способ образования слова, тогда мы обращаемся к словообразовательному словарю. (Выступает обучающийся с презентацией)

7.2. Работа с текстом Д. С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном»

– Сегодня мы работали со словом как единицей языка. А сейчас обратимся к тексту известного литературоведа Д.С.Лихачева. Но вначале посмотрим фрагмент документального фильма об этом человеке.

7.3 КИП Просмотр фильма.

7.4 Работа с текстом. (У каждого обучающегося на парте текст с заданиями, приложение 2)
5. Творческое задание на дом [5]. Написать сочинение-миниатюру на тему «Что же самое главное в жизни?»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

(1.) Что же самое главное в жизни?(2.) Главное может быть в оттенках у каждого своё собственное, неповторимое.(3.) Но всё же главное должно быть у каждого человека. (4.)Жизнь не должна рассыпаться на мелочи, растворяться в каждодневных заботах. (5.)И ещё, самое существенное: главное, каким бы оно ни было индивидуальным у каждого человека, должно быть добрым и значительным.  (6.)Человек должен уметь не просто подниматься, но подниматься над самим собой, над своими личными повседневными заботами и думать о смысле своей жизни – оглядывать прошлое и заглядывать в будущее. (7.) Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа.(8.) Если же жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал силы. (9.) Заметил ли читатель, что всё дурное и мелкое в жизни быстро забывается.(10.) Ещё людьми владеет досада на дурного и эгоистичного человека, на сделанное им плохое, но самого человека уже не помнят, он стерся в памяти.(11.) Люди, ни о ком не заботящиеся, как бы выпадают из памяти.(12.)Люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго.(13.) Помнят их слова, поступки, их облик, их шутки, а иногда чудачества.(14.) О них рассказывают. (15.)Гораздо реже и, разумеется, с недобрым чувством говорят о злых. (16.) В жизни надо иметь своё служение – служение какому-то делу.(17.) Пусть дело это будет маленьким, оно станет большим, если будешь ему верен.(18.)В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. (19.)Умная доброта – самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое, в конечном счете, верное по пути к личному счастью. (20.) Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе.(21.) Это «неразменный рубль». (22.) Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно.(23.) Поверьте мне! (По Д. С. Лихачеву).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест по теме «Морфемика. Словообразование»
1. Укажите ряд, во всех словах которого нет окончаний

1) в течение, читая, вишня, сильнее

2) усмехаясь, позвонить, кофе, была

3) запоминая, домой, реже, дом

4) несмотря, по-русски, вблизи
2. Укажите ряд, во всех словах которого один корень

1) повторный, раскупить, пересказавший, кинофильм

2) подсудимый, происшествие, престарелый, низкорослый

3) согласованный, предполагая, воспитательница. проанализировать

4) распорядок, разноцветный, возведённый, удовольствие
3. Укажите ряд, во всех словах которого есть приставки

1) изъять, перезвонит, прочный, пристроить

2) разочароваться, вводный, сыскать, чрезмерный

3) влетать, осыпать, подскакать, умный

4) забег, обступить, здоровый, прабабушка
4. Укажите ряд, во всех словах которого есть один суффикс

1) кричащий, уборщица, хвастливый, бархатистый

2) выглядывал, зрелость, гусиный, узорчатый

3) направо, лебедушка, кролик, попрыгать

4) стремление, оглядываясь, охотник, свадьба
5. Укажите ряд, во всех словах которого есть приставка, корень, суффикс, окончание

1) разбежаться, примерный, предсердие, окраска

2) заброшенный, повременить, передерживая, заученный

3) зауважают, простреленный, отметка, проверка

4) украсил, несвойственный, вырезка, пограничники
6. Укажите слово, которое образовано приставочным способом

1) в-пятых

2) приезд

3) газопровод

4) перестроить
7. Укажите слово, которое образовано суффиксальным способом

1) пробег

2) скороварка

3) волчица

4) отчистить

8. Укажите слово, которое образовано приставочно-суффиксальным способом

1) содружество

2) зайчонок

3) камнепад

4) раздолье
9. Укажите слово, которое образовано способом сложения

1) роно

2) бег

3) беговой

4) разбежаться
10. Укажите слово, которое образовано бессуффиксным способом

1) обход

2) рычание

3) прискакать

4) развеселиться
11. Укажите слово, которое образовано путем перехода из одной части речи в другую

1) заметка

2) столовая

3) осознанный

4) выход

ishabanova@tsogu.ru

Abstract. Nowadays, all over the world new educative technologies are worked out according to the new model of education. The development of creative personality is a basis in new-organized educational process. Formation and development of creativity consists of overcoming traditions of educational process that is directed to use of methods of reproductive character. The author showed the use of methods of reproductive character on her lessons of the Russian language.

Key words: creative personality, thinking, educative technologies, studying with interest.