Важнейшей задачей современной системы основного общего образования становится формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных учебных действий.
Универсальные учебные действия – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. В более узком смысле «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
«Математика» как учебный предмет имеет большие возможности для формирования всех видов УУД
Формирование личностных УУД
Задание по теме «Геометрические фигуры»
Цель: формирование устойчивой учебно-познавательная мотивация учения. Развитие действия нравственно-этического оценивания.
Возраст: учащиеся 5 класса.
Учебная дисциплина: математика.
Форма выполнения учебного задания: групповая работа.
Материалы: школьный учебник, клетчатая бумага, ручка, карандаш, ножницы, линейка.
Описание задания: учащимся предлагается начертить фигуру, как показано на рисунки. Разрезать её. Используя все получившиеся части, сложить заданные фигуры. Ответить на вопросы.
Инструкция: учебник стр. 44 № 134.
Рис. 1. Задание
Критерии оценивания:
- умение работать с текстом;
- умение аргументированно обосновать свой ответ.
Задание по теме «Равенство фигур»
Цель: формирование личностной рефлексии.
Возраст: учащиеся 5 класса.
Учебная дисциплина: математика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа.
Материалы: учебник, карточки с заданиями, калька, линейка, циркуль.
Описание задания: учащимся предлагается скопировать фигуры на кальку (используя метод наложения) и далее с её помощью найти равные фигуры. Используя измерительные инструменты (линейка, циркуль) отвечают на вопрос о равенстве отрезков.
Инструкция: учебник стр. 46-47, раздаточный материал.
Рис. 2. Задания
Формирование регулятивных УУД
Задание по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Цель: формирование умения планировать свою деятельность.
Возраст: учащиеся 5 класса.
Учебная дисциплина: математика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа.
Материалы: рабочая тетрадь, ручка.
Описание задания: учащимся предлагается вычислить значения выражений, каждому из которых соответствует буква русского алфавита. Далее необходимо найти результат в таблице и подписать под ним соответствующую букву. Верным ответом будет имя и фамилия английского математика.
Инструкция: рабочая тетрадь № 250.
Рис. 3а. Задание
Рис. 3б. Задание
Критерии оценки:
- правильно полученное имя.
Задание по теме «Сравнение десятичных дробей»
Цель: формирование умения планировать свою деятельность.
Возраст: учащиеся 5 класса.
Учебная дисциплина: математика.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа.
Материалы: раздаточный материал, ручка, тетрадь.
Описание задания: составить число, записав номера правильных утверждений. Полученный результат должен соответствовать заданному ключу.
Инструкция: раздаточный материал.
Критерии оценки:
- верный результат.
Формирование познавательных УУД
Задание по теме «Формулы и уравнения»
Цель: формирование умения проводить эмпирическое исследование на примере решения конкретной задачи.
Возраст: учащиеся 5 класса.
Учебная дисциплина: математика.
Материалы: учебник, тетрадь, ручка, линейка, карандаш.
Форма выполнения задания: групповая работа.
Описание задания:учащимся предлагается по схемам, изображенным на рисунке записать уравнение и решить их.
Инструкция: учебник стр. 116 № 358.
Рис. 4. Задание
Задание по теме «Формулы и уравнения»
Цель: структурировать знания по данной теме, установить причинно-следственные связи.
Возраст: учащиеся 5 класса.
Учебная дисциплина: математика.
Материалы: карточки с текстом задания, ручка, тетрадь.
Форма выполнения задания: индивидуальная работа.
Описание задания: учащимся предлагается, используя данные приведенные в таблице найти наиболее выгодный вариант.
Инструкция: раздаточный материал.
Рис. 5. Задание
Критерии оценивания:
- правильность числового ответа.
Формирование коммуникативных УУД
Задание по теме «Среднее арифметическое чисел»
Цель: формирование коммуникативных действий, умение работать в творческой группе, аргументированно отстаивать свою точку зрения, слушать высказывания товарищей, находить компромисс, умение совместно достигать поставленной цели.
Возраст: учащиеся 5 класса.
Учебная дисциплина: математика.
Форма выполнения учебного задания: групповая работа.
Материалы: школьный учебник, листочки для записей, ручка.
Описание задания: учащиеся делятся на две группы (мальчики и девочки). Каждой группе предлагается в течении урока измерить свой рост, найти средний рост мальчиков и девочек (в своей группе). Опираясь на полученные данные сравнить средний рост мальчиков и девочек по классу, сделать вывод.
Задание по теме «Измерительные приборы»
Цель: освоение правил и навыков ведения дискуссии.
Возраст: учащиеся 5 класса.
Учебная дисциплина: математика.
Форма выполнения учебного задания: работа в классе.
Описание задания: учитель знакомит с правилами эффективного ведения дискуссии
- Всегда помните о цели дискуссии – найти истину, выход, решение.
- С уважением относитесь к мнению другого человека.
- Любое высказываемое мнение должно быть аргументировано.
- Уважайте мнение любого человека.
- Придерживайтесь дружелюбного тона.
- Не спорьте ради спора!
- В дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению.
Инструкция: знакомство учащихся с правилами ведения дискуссии. Для отработки применения учащиеся делятся на группы и обсуждают заявленную тему урока «Измерительные приборы». Внутри каждой группы учащиеся высказывают аргументы за использование измерительных приборов, другие контраргументы. В конце отведенного на обсуждение времени учащиеся должны прийти к решению.
Ссылки на источники
- Муравин Г.К. Математика. 5 кл.: учебник/Г.К. Муравин, О.В. Муравина. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. – 318.
- Муравин Г.К. Математика. 5 кл.: рабочая тетрадь к учеб. Г.К. Муравина, О.В. Муравиной «Математика. 5 кл.». В 2 ч/ Г.К. Муравин, О.В. Муравина. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 94.