Виды треугольников

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Мотивация

- Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на сегодняшнем уроке!

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране Геометрия, жителями которой являются геометрические фигуры или геометрические тела. Все об этой стране вы узнаете более подробно в старших классах, а сегодня мы откроем лишь некоторые ее тайны. Прежде, чем приступить к познанию нового, предлагаю вспомнить некоторые геометрические фигуры, которые нам знакомы.

У учащихся возникает положительная, эмоциональная направленность. Учащиеся включаются в учебную деятельность.

Структурирование знаний.

Слушать учителя

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

2.Актуализация знаний

Учебное задание №1

-Что вы видите на слайде?

-На какие две группы можно разбить эти фигуры?
-Какие фигуры называют плоскими?

-Какие фигуры называют объемными?

-Геометрические фигуры

 

-Плоские и объемные
-Плоская фигура укладывается на плоскости, все ее точки принадлежат этой плоскости.

-Объемная фигура, она не располагается на одной плоскости, она возвышается над листом бумаги.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение.

Слушать собеседника.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.           

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Учебное задание №2

-Посмотрите внимательно на слайд и скажите, какая фигура лишняя?

-Почему?

-Где в жизни можно встретить треугольники?

-Треугольник

-Потому что у всех остальных фигур 4 стороны и 4 угла, а у треугольника 3 стороны и 3 угла.

- Крыша дома, дорожные знаки треугольной формы и т.д

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Обосновывать свое мнение.

Слушать собеседника.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.           

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Учебное задание №3

«Творческое задание»

Посмотрите внимательно на слайд №6 и скажите сколько треугольников вы видите?

-7

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение.

Слушать собеседника.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.           

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3. Формулирование тем урока

-Кто догадался, о какой фигуре пойдет речь на сегодняшнем уроке?
-Тема урока «Виды треугольников»

- О треугольниках

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение.

Слушать собеседника.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.           

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

4.Выявление причины затруднения

На доске появляется надпись

- Какие треугольники бывают пи типу сторон?
Какова будет цель сегодняшнего урока?

-Остроугольные, прямоугольные, тупоугольные.

-Не знаем! У нас возникло затруднение!

-Узнать какие бывают треугольники по типу сторон.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.

Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Слушать собеседника.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.           

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

5.Построение проекта выхода из затруднения.

- Для того, чтобы узнать какие бывают треугольнику по типу сторон, я предлагаю вам провести собственное исследование и попробовать сформулировать вывод.

А теперь я предлагаю вам объединиться в 5 групп и выполнить задание на карточке №1

Карточка №1

 
-Давайте проверим, что у вас получилось!

Дети работают в группе. Наблюдают и делают выводы.

Капитаны команд озвучивают, приготовленные ответы группы.

Умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические  рассуждения, умозаключения и делать выводы.

Структурировать знания

Умение  работать с текстом, таблицей.

Умение выделять главное

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

6.« Открытие»  нового знания

-А теперь давайте сравним ваш вывод  с  выводом автора учебника. Откройте учебник на странице 65.

Прочитайте   и сравните.

Правильный вывод вы сделали?

Дети читают вывод в учебнике и сравнивают со своим и приходят к выводу, что они были правы.

Умение наблюдать, читать, слушать Выделять существенную информацию из текста

Структурировать знания

Выразительно читать.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Рефлексия своих действий

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Выявлять отклонения от эталона

7.Первичное закрепление во внешней речи

- А теперь я вам предлагаю потренироваться в определении треугольников по типу его сторон. Для этого я вам предлагаю выполнить задание №2 в учебнике по математике на странице 66.

Определи вид каждого треугольника на чертеже.

Дети участвуют в диалоге с учителем, определяя виды треугольников по типу его сторон.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение.

Слушать собеседника.

Понимать на слух ответы обучающихся.

Строить высказывания, понятные для партнеров.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

7.Первичное закрепление во внутренней речи
Учебное задание №1

А сейчас я предлагаю вам поработать в парах и выполнить карточку №2

Карточка №2

Дети работают в паре по выполнению карточки. Затем проверяют себя с эталоном

Эталон:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания.

Доказывать и аргументировать свою точку зрения

Обосновывать свое мнение

Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Учитывать другие мнения

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.            Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

-А сейчас я предлагаю вам поработать со слайдом 10 самостоятельно

Дети работают самостоятельно

Проверка осуществляется с эталоном,  дети оценивают друг друга.

Ориентироваться в своей системе знаний.

Структурировать знания

Рефлексия своих действий

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Выявлять отклонения от эталона.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Осуществлять взаимоконтроль

10.Рефлексия

-Молодцы!

-Над какой темой работали?

-Какие цели поставили?

-Цели достигли?

-Если вы все поняли и не допускали ошибок возьмите зеленый смайлик

Дети отвечают на вопросы

Умение осуществлять анализ, обосновывать своё мнение.

Умение слушать собеседника, проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения

Умение адекватно воспринимать оценку.