Основной идеей инклюзивного образования является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в обычных образовательных организациях (школах, детских садах), включение их в образовательную среду и оказании им необходимой для этого помощи [1].
Развитие личности у детей с диагнозом детский церебральный паралич (ДЦП) в большинстве случаев проходит весьма своеобразно, хотя и по тем же законам, что и развитие личности нормально развивающихся детей. Специфика развития личности детей с ДЦП определяется как биологическими факторами, так и факторами социальными. Развитие ребенка в условиях болезни, а также неблагоприятные социальные условия негативно сказываются на формировании всех сторон личности ребенка, страдающего детским церебральным параличом.
Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми позволяет детям, имеющим ОВЗ, уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям [3].
Рассмотрим технологическую карту урока изобразительного искусства для вторых классов с учетом особых образовательных потребностей обучающихся со средней степенью нарушений опорно-двигательного аппарата (ребенок с ДЦП обучается на дому, с классом посещает уроки ИЗО, музыки, все школьные и классные мероприятия).
Технологическая карта урока изобразительного искусства
«Морской бой Салтана и пиратов» (коллективное панно)
Класс: 2 (18 детей и 1 ребенок со средней степенью НОДА).
Модуль: Формирование предметных знаний.
Программа:УМК «Школа России».
Тема учебного занятия: «Морской бой Салтана и пиратов» (коллективное панно).
Продолжительность учебного занятия: 45 минут.
Тип учебного занятия: урок изобразительного искусства.
Цель: формирование понятия о символике изображений.
Задачи урока:
- 1. Образовательные:
– научить оформлять два разных по намерениям судна.
2. Развивающие:
– Создавать условия для развития мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся. Развивать умение рассуждать.
3. Воспитательные:
– Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру и толерантному отношению к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.
Технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие и игровые технологии.
Методы обучения: проблемно-поисковые, наглядные, словесные.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.
Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, иллюстрации, шаблоны кораблей, восковые мелки, клей, украшения.
Основные понятия: терпение, характер, намерения, образ, сказка.
Таблица
Технологическая карта урока
(см. файл ниже)