Технологическая карта инклюзивного урока математики для обучающихся первого класса

Теоретический и практический материал по организации совместной деятельности с детьми школьного возраста с ОВЗ в классе раскрывает особенности организации работы, описывает подходы и приёмы при взаимодействии с данной категорией детей. Совместная деятельность в классе не только обогатит опыт школьника, но будет способствовать и полноценному развитию личности ребёнка и его успешной социализации. Представленный материал окажет помощь педагогам, учителям-дефектологам, педагогам-психологам, а также заинтересованным специалистам в оказании помощи детям с ОВЗ [1].

В силу негативного влияния ряда факторов (ограничение связи с миром и доступа к культурным ценностям и образованию, бедности контактов с окружающими, негативное отношение к детям с ОВЗ со стороны общества, наличие физических и психических барьеров) детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) присущи следующие психологические особенности: [2, 3]

- внимание характеризуется повышенной истощаемостью, работоспособность быстро снижается, обучающиеся с трудом сосредотачиваются на задании;

- наблюдаются затруднения фиксации взора на объекте, недостаточное развитие прослеживающей функции глаз, ограничение поля зрения;

- свойственно нарушение речи в форме дизартрии (нарушения произношения звуков), связанное с тем, что у таких лиц затруднено ощущение положения языка и губ.

Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми позволяет детям, имеющим ОВЗ, им уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям [4].

Рассмотрим технологическую карту занятия для обучающихся первых классов, направленного на формирование толерантного отношения к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.

 

Класс: 1 (20 человек, 1 ребенок с легкой степенью НОДА).

Модуль: Математика.

Цель: научить выделять свойства предметов.

1) воспитательные:

– способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;

– способствовать воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;

2) развивающие:

– развивать умение производить классификацию предметов, математических объектов по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

– развивать умение читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

3) образовательные:

– создать условия для выявления свойств предметов.

– самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.

– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– работать по коллективно составленному плану;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

– планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

– высказывать своё предположение.

– умениеоформлять свои мысли в устной форме;

–слушать и понимать речь других;

– совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

– умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Технологии: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие и игровые технологии.

Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные.

Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями.

Основные понятия: цвет, форма, размер, признаки предметов.