Введение. В настоящее время техническая оснащенность школьных классов, аудиторий высших учебных заведений и учреждений дополнительного образования позволяет использовать все возможности различного рода приложений и видео, которые находятся в свободном доступе. Согласно современным образовательным стандартам обучение иностранному языку имеет своей целью одновременное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, профессиональной, социокультурной, а также общекультурной компетенции обучаемых. Иными словами, обучаемый должен владеть лексическими и грамматическими средствами, навыками устной речи; иметь представление о культурных традициях, истории, формальных и неформальных правилах, действующих в стране изучаемого языка (в данном случае – это английский язык).
Таким образом, представляется целесообразным применение аутентичных аудиовизуальных средств на уроках английского языка. Просмотр фильмов дает обучаемым возможность услышать неадаптированную, «живую» речь носителей языка; дает толчок к развитию внимания и памяти; расширяет кругозор; повышает их мотивацию и активность. Помимо этого при использовании видео в аудитории/классе, у преподавателя есть возможность сочетать различные виды коммуникативной деятельности.
Воспринимая даже короткое видео, обучаемый получает большое количество материала по зрительному и слуховому каналам. Информация принимается с помощью органов чувств обучаемых, вызывает определенные ощущения и особенное восприятие, что в итоге ведет к запоминанию, представлению, осмыслению представленного в видео материале. Задачей же преподавателя является создание таких упражнений на основе просмотренного видео, которые ведут к созданию как можно большего количества нейронных связей в мозге обучаемых и диверсифицировать различные подходы к усвоению просмотренного материала. Сам процесс просмотра видео в сочетании с разработанными к нему упражнениями позитивно влияет на создание нейронных сетей, что облегчает обучаемому успешное усвоение языкового материала и хранение в памяти долгосрочной семантической информации. Помимо этого, использование видеоматериалов при обучении иностранному языку способствует развитию языковых и коммуникативных навыков обучающихся по образцу носителей языка.
Видеоматериалы могут не только знакомить обучающихся с новой информацией, но и служить средством для ее повторения, закрепления, обобщения и контроля. Они участвуют в формировании креативного подхода в обучении, развивают критическое мышление. Необходимо отметить, что видео, используемые на уроках должны соответствовать определенному уровню владения языка. В большинстве случаев основной упор делается на определенную лексику и грамматический материал. Зачастую используются следующие видеоматериалы: отрывки фильмов, мультфильмы, документальные фильмы, видео, музыкальные клипы и так далее [2, 88].
Основными этапы в работе над видеоматериалами являются:
1. Допросмотровой этап (Beforeyouwatch - решение таких задач как мотивация учеников, антиципация содержания видеоматериалов, снятие возможных трудностей, которые могут возникнуть при последующем просмотре);
2. Просмотровой этап (Whileyouwatch - задачей данного этапа является проверка понимания учащимися содержания текста);
3. После-просмотровой этап (Afteryouwatch - главным образом, подразумевает организацию творческой речевой деятельности обучаемых) [1, 56].
После-просмотровый этап, по мнению авторов, является очень важным, и им не стоит пренебрегать, планируя урок с использованием видео. Он может включать в себя различные виды деятельности, например: повторение и отработка речевых блоков; проверку понимания содержания; комментарии и обсуждение конкретной темы с использованием новой лексики; проведение различных коммуникативных игр; выполнение письменных заданий (отзыв о фильме, эссе по проблематике ролика, написание субтитров к нему с последующим дубляжом, написание выдуманных историй с участием персонажей фильма, написание сценария продолжения развития событий и т.д.) [2, 91].
В качестве примера использования аутентичных видеоматериалов при обучении английскому языку с помощью ресурса YouTube (
www.youtube.com) далее приведены некоторые практические упражнения, разработанные авторами к короткометражному фильму под названием «Validation» (в русском переводе «Подтверждение», режиссер Курт Куинн , 2007 год), который находится в свободном доступе.
Практическая часть.
SHORT MOVIE ‘VALIDATION’ (0:00-14:50)
PART 1(0:00-4:00)
BEFORE YOU WATCH
1.1. Look at the following screen captures of the short movie and answer the questions:
1) Do you think the film was shot a long time ago or it is modern? Explain your opinion.
2) Who is the main character in the movie? Is this the man on the first or the second capture? Why do you think so? How would you describe these men? Who are they and what are they like? Make your guesses.
3) Look at the following screen shots below. Can you guess the title of the movie?
Explain your guesses.
(*the correct guess here is ‘Validation’. Teacher then tries to elicit the meaning of this word from students. If they do not know what it means, then they should be able to define this word after watching the movie and the teacher should make a point of getting feedback on this word ).
4) Look back at the screen shots in the previous question. Do you think it is going to be a romantic story or a documentary about dental industry? Explain your guesses.
1.2. Group/pairwork activity.
Students are divided into two groups: A and B. Within these large groups students are working in pairs and listen (sound only, no picture) to some parts of the movie and write down their suggestions about what is happening and where.(group A tries to make suggestions for the last three tracks, group B for the first three tracks).
Once all pairs have written their guesses, each group gets an answer sheet(group A gets answer sheet A, group B gets answer sheet B). Then students are mixed together to form A/B pairs. Each student has the answers that the other one is missing. Each student A in a pair is reading their suggestion and then listens to the correct answer from student B and visa verse.
|
Student A answer sheet
|
Student B answer sheet
|
|
(1:05)a person gets a validation stamp at the parking lot
|
(3:38)a man is stopped by a policeman for a driver license check
|
|
(1:35)a crowd of people are queueing to get a validation stamp in the parking lot
|
(4:38)a man came to make a driver license photo
|
|
(3:23)a person is brushing his teeth in a TV commercial
|
(5:50)a man is running after a woman who is walking her dog
|
1.3. Rounding-up discussion.
Based on the sound tracks in the previous task and all the screen captures ,can you guess what this film is going to be about? Why do you think so?
WHILE YOU WATCH
(см. файл ниже)
