Закон «Об образовании в Российской Федерации» обозначает инклюзивное образование как «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей» [1].
В классе 1 обучающийся со средней степенью выраженности двигательных нарушений он может самостоятельно передвигаться на ограниченное расстояние, владеет навыками самообслуживания, которые, однако, недостаточно автоматизированы.
В связи с особенностями двигательных и речевых нарушений у учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата имеется специфика обучения. На уроке после 20 минут занятий проводится 3-минутную физкультурная пауза.
Несформированность двигательного навыка письма у учащегося выдвигает необходимость рационального определения дозировки выполнения письменных заданий, поэтому при выполнении заданий ему даются карточки (вклеиваются в таблицу, разрезная таблица при распределении животных).
Совместное обучение детей, имеющих ОВЗ, вместе со здоровыми детьми позволяет им уверенно чувствовать себя, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям. Рассмотрим технологическую карту занятия для обучающихся третьих классов, направленного на формирование лексического навыка по теме «Части тела животных».
Технологическая карта урока по теме «Части тела животных»
Класс: 3 (10 детей, 1 обучающийся со средней степенью выраженности двигательных нарушений).
Модуль: английский язык.
Тема учебного занятия: «Части тела животных».
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: изучение и закрепление лексики по теме.
Цель: Введение новой лексики по теме: «Части тела животных», закрепление нового материала.
Задачи урока:
1. Образовательные: познакомиться с новой лексикой название частей тела животного, научиться описывать животного.
2. Развивающие: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, развивать внимание и познавательную активность.
3. Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей, повысить уровня мотивации к изучению, посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий.
Технологии: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие и игровые технологии.
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, демонстрационный, практический.
Формы организации познавательной деятельности фронтальная, индивидуальная.
Ресурсы для проведения урока: мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями, учебник.
Основные понятия: части тела животных, названия животных.
Таблица
Технологическая карта урока (занятия)
(см. файл ниже)