СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой диагностической работы
для учащихся 5 класса по русскому языку
Итоговая диагностическая работа составлена на основании ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.12009г.), Примерных программ ООО по русскому языку (М.: Просвещение, 2009г.)
Предлагаемая работа предназначена для итоговой оценки индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Филология: Русский язык. Родной язык» за курс 5-го класса.
Цель работы: проверка и оценка способности учащихся 5-х классов применять полученные знания для решения разнообразных задач учебного и познавательного характера средствами русского языка.
Задания составлены на материале основных разделов курса русского языка: фонетики, лексикологии, словообразования, морфологии, синтаксиса, правописания, развития речи.
Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Из 10 заданий проверочной работы 7 относятся к базовому уровню сложности, 3 задания (они помечены *) – к повышенному уровню.
В работе используются задания с выбором ответа из нескольких предложенных, задания с кратким ответом, с развернутым ответом.
Работа содержит подробную инструкцию для учащихся. Дополнительные материалы для проведения работы не требуются.
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Диагностическая работа состоит из 2-х частей, в которых 10 заданий.
На выполнение работы отводится 60 минут.
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет обвести цифру, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В других заданиях тебе нужно будет записать слово или несколько слов. Есть задание, при выполнении которого потребуется написать небольшой текст.
Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Рядом с номерами некоторых заданий стоит звездочка (*) - так отмечены более трудные задания. Если ты не знаешь, как выполнить такое задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, попробуй ещё раз выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
Часть I
Задание № 1
Какие из следующих слов оканчиваются на один и тот же звук? Запиши его.
Ковш, малыш, плющ, ветошь, мышь, роскошь, нож, паж, гараж, ложь, блажь, молодёжь.
________________________________________________________________
Задание № 2
В каком слове пропущена буква О?
| 1) изл...гать | 3) предл...жение |
| 2) выр...сти | 4) р...стительность |
Задание № 3
Укажите ответ, в котором выделенные слова являются омонимами.
- В зоопарке мы увидели гиппопотама. – Бегемоты водятся в Африке.
- В небе мы увидели косяк журавлей. – Петя больно ударился о косяк двери.
- Красивые стройные ели росли в лесу. – Самая большая ель росла в центре площади.
Задание № 4*
Объедините в группы слова с одинаковым составом слова. Запиши каждую группу отдельно и выдели морфемы.
Ключ, утреннего, размытый, ветерка, ночь, небольшая.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание № 5
Укажите предложение, в котором нужно поставить тире (Знаки препинания не расставлены).
1) Поделись улыбкою своей и она к тебе не раз ещё вернется.
2) Чтение книг моё любимое занятие.
3) Мама прости меня пожалуйста.
4) Книга расширяет кругозор и знакомит с миром.
Часть II
Задание № 6
Прочитайте текст. Озаглавьте его, определите стиль речи.
(1)Первым проснулся тростник. (2)Какое прекрасное утро, а речка спит.
(3)Проснулась у берега ива, вздрогнула от утреннего свежего ветерка, уронила росинку, призадумалась.
(4)«Ах!» – вскрикнула росинка и упала на спину стрекозы.
(5)«Кто меня беспокоит?» – сердито спросила стрекоза.
(6)«Ой!» – испугалась росинка и упала на колокольчик.
(7)«Дзинь-дзинь-дзинь», – зазвенел колокольчик и разбудил ромашку.
(8)Ромашка толкнула незабудку, и зазвенел весь луг.
(9)«Трак-так-так!» – выстрелил за селом трактор.
(10)3ахлопал крыльями петух, закричал испуганно: «Кукареку! Вставайте! Проспали! Кукареку!»
(11)«Вот видишь, кругом все проснулись. (12) Просыпайся, речка», – зашуршал тростник.
(13) «А я не сплю. (14)Я слушаю, как просыпается всё вокруг».
(По В. Бирюкову)
(По В. Бирюкову)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание № 7*
Запишите в каждый столбик таблицы по два примера из текста.
|
Приставки 1 группы |
Приставки 2 группы |
Приставки 3 группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание № 8
Выберите вариант ответа, в котором правильно указана грамматическая основа предложения.
Проснулась у берега ива, вздрогнула от утреннего свежего ветерка, уронила росинку, призадумалась.
-
Ива проснулась, вздрогнула, уронила.
-
Проснулась ива, вздрогнула, уронила, призадумалась.
-
Проснулась у берега ива.
-
Ива проснулась.
Задание № 9
Прочтите пропущенный фрагмент текста. Как вы думаете, в каком месте текста он должен стоять?
Брызнули по лугу первые лучи. Потянул у берега ветерок. Рассмеялась речка, шевельнула легкой волной.
1) перед первым предложением
2) после 9 предложения текста
3) после 12 предложения текста
4) после последнего предложения текста.
Задание № 10*
Придумайте продолжение текста, записав 5–6 предложений, в которых дается описание просыпающейся природы.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(см. файл ниже)