Основной идеей инклюзивного образования является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в обычных образовательных школах, включение их в образовательную среду и оказании им необходимой для этого помощи. В целях достижения максимального положительного результата педагогической деятельности и успешной реализации инклюзивного практики современные преподаватели вынуждены следить и успевать за непрерывно-происходящими изменениями в системе образования и заниматься поиском и применением актуальных педагогических технологий образования, которые помогут.
Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата» включает в себя двигательные расстройства, различные по происхождению и степени тяжести (тяжелые нарушения, нарушения средней и легкой степени). Лица с легкими двигательными нарушениями самостоятельно передвигаются, достаточно уверенно чувствуют себя в помещении и на улице, имеют в достаточной степени сформированные навыки самообслуживания. Однако у них могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и др.
В силу негативного влияния ряда факторов (ограничение связи с миром и доступа к культурным ценностям и образованию, бедности контактов с окружающими, негативное отношение к детям с ОВЗ со стороны общества, наличие физических и психических барьеров) детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) присущи следующие психологические особенности:
– внимание характеризуется повышенной истощаемостью, работоспособность быстро снижается, обучающиеся с трудом сосредотачиваются на задании;
– наблюдаются затруднения фиксации взора на объекте, недостаточное развитие прослеживающей функции глаз, ограничение поля зрения;
– свойственно нарушение речи в форме дизартрии (нарушения произношения звуков), связанное с тем, что у таких лиц затруднено ощущение положения языка и губ.
Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми позволяет детям, имеющим ОВЗ, им уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям.
Рассмотрим технологическую карту занятия для обучающихся девятых классов, направленного на формирование толерантного отношения к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.
Технологическая карта «Кремний и его соединения»
Класс: 9 (1 ребенок с легкой степенью НОДА).
Модуль: «Кремний и его соединения».
Тема учебного занятия: Соединения кремния.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия:Урок открытия новых знаний.
Цель:
Образовательная:систематизировать знания о местоположении кремния в периодической системе, свойствах, получении и применении кремния и его соединений.
Деятельностная: формировать способность учащихся к новому способу действия (работа в группах)
Планируемые результаты:
Предметные: формировать умение на основании положения в периодической системе и строения атома прогнозировать свойства элемента и его соединений, определять области его практического применения;
совершенствовать умение применения различных методов изучения веществ.
Метапредметные:
регулятивные: формировать умение планировать и регулировать свою деятельность, пути достижения цели, владеть основами самоконтроля и самооценки;
коммуникативные: формировать готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства, организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в группе, находить общее решение;
познавательные: формировать умение устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
личностные: развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл обучения, социальных и межличностных отношений, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
Методы и методические приемы: технология сотрудничества, информационные технологии, интерактивные методы обучения, лабораторный опыт (работа в группах).
Оборудование для учителя: компьютер, мультимедиапроектор.
Оборудование для учащихся: пробирки, штатив для пробирок, спиртовка, спички, газоотводная трубка.
Реактивы: раствор силиката натрия, раствор соляной кислоты, мрамор, раствор гидроксида натрия.
Таблица