Технологическая карта урока английского языка по теме: «Мой лучший друг» для учащихся с ОВЗ шестого класса в рамках инклюзивного образования

Основной идеей инклюзивного образования является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в обычных образовательных организациях (школах), включение их в образовательную среду и оказание им необходимой для этого помощи [1].

В целях достижения максимального положительного результата педагогической деятельности и успешной реализации инклюзивной практики современные преподаватели вынуждены следить и успевать за непрерывно-происходящими изменениями в системе образования и заниматься поиском и применением актуальных педагогических технологий образования, которые помогут [2].

Дети с нарушениями зрения могут отличаться не только по степени нарушения друг от друга, но и по целому ряду других признаков: утомляемости, скорости усвоения информации, работоспособности и пр.

Чаще всего на это влияют индивидуальные особенности, а также характер поражения зрения. При этом неудивительно, что, имея один диагноз, дети могут иметь серьезные различия в плане интеллектуального и психологического развития. В младшем школьном возрасте каждый пятый ученик с нарушениями зрения имеет задержки в развитии, к концу младшего школьного возраста это число увеличивается, и задержки можно диагностировать уже у каждого четвертого ученика.

Вот перечень признаков, которые характерны для учеников младшей и средней школы с нарушениями зрения в период обучения:

– неспособность к обучению, не связанная со здоровьем, интеллектуальными или сенсорными факторами;

– неспособность к построению отношений с учителями и одноклассниками;

– неадекватное поведение и ухудшение самочувствия без видимых на то причин;

– состояние подавленности и даже депрессии;

– страх на физическом уровне перед школьными проблемами или учителями [3].

Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми позволяет детям, имеющим ОВЗ, им уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии развивают доброту, отзывчивость, чувство сострадания, толерантность по отношению к «особенным» детям [4].

Рассмотрим технологическую карту урока английского языка в четвертом классе. В этом классе всего лишь один ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Это учащийся с нарушением в сенсорных функциях (слабовидящие) с нарушением зрения, следовательно с разными учебными возможностями. Урок направлен на социализацию учащихся через взаимопомощь и взаимодействие друг с другом.

В представленном уроке учащимся с ОВЗ (нарушение зрения) на ровне со всеми даются задания, но задания даются со шрифтом большего размера.

Тема учебного занятия:«My Best Friend».

Продолжительность учебного занятия:40 минут.

Тип учебного занятия: урок практического применения знаний.

Цель: умение на элементарном уровне рассказывать о своем друге.

– познакомить с новыми глаголами действия;

– научить говорить о действиях, происходящих в данный момент.

2. Развивающие:

– развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

3. Воспитательные:

– воспитывать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах.

Технологии: Технология продуктивного чтения.

Методы обучения: наглядный, практический, словесный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ресурсы для проведения урока: презентация, папки и карточки с заданиями, словарь, мультимедийный проектор, весь материал урока в файловой папке с размером шрифта 70 кегелей для учащегося с ОВЗ.

Основныепонятия: Present Simple and Present Continuous, a lot of, have/has got, quite, plum, free time.