Основной идеей инклюзивного образования является обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в обычных образовательных организациях (школах, детских садах), включение их в образовательную среду и оказании им необходимой для этого помощи [1].
В целях достижения максимального положительного результата педагогической деятельности и успешной реализации инклюзивного практики современные преподаватели вынуждены следить и успевать за непрерывно-происходящими изменениями в системе образования и заниматься поиском и применением актуальных педагогических технологий образования, которые помогут [2].
Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата» включает в себя двигательные расстройства, различные по происхождению и степени тяжести (тяжелые нарушения, нарушения средней и легкой степени). Лица с легкими двигательными нарушениями самостоятельно передвигаются, достаточно уверенно чувствуют себя в помещении и на улице, имеют в достаточной степени сформированные навыки самообслуживания. Однако у них могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и др. [4].
Дети с ОВЗ имеют такие же потребности, испытывают такие же эмоции, надежды, энтузиазм и сочувствие, как любой другой человек. Многие из них обладают скрытыми или нераскрытыми талантами, и они сами хотят быть активными и равноправными членами общества [3].
Рассмотрим технологическую карту занятий для обучающихся вторых классов, направленное на развитие интереса детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата к занятиям физической культурой, сохранить и укрепить здоровье.
Технологическая карта инклюзивного занятия
«Смелость – начало победы» для обучающихся вторых классов
Раздел программы: Гимнастика.
Тема урока: «Смелость – начало победы» (Плутарх).
Количество детей: 2-й класс (20 человек, 1 ребенок с легкой степенью НОДА).
Цель урока: развивать интерес детей к занятиям физической культурой на основе создания ситуаций, для решения которых необходимо проявить смелость. Сохранять и укреплять здоровье.
Задачи урока:
Образовательные:
– обучить детей хождению по гимнастической рейке;
– закрепить теоретические знания;
– совершенствовать координационные способности.
Оздоровительные:
–содействовать достижению гармоничности в физическом развитии;
–сформировать правильную осанку.
Воспитательные:
–комплексно развивать координацию, силу, гибкость;
– содействовать формированию чувства ответственности и коллективизма, дисциплинированность;
– упорство для укрепления и сохранения своего здоровья.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: индивидуальный, групповой, поточный.
Таблица
(см. файл ниже)