Технологическая карта инклюзивного занятия по теме «В гостях у сказки» для воспитанников средней группы в ДОУ

Группа: Средняя (1 ребенок с легкой степенью НОДА).

Модуль: Лепка.

Тема учебного занятия: В гостях у сказки.

Продолжительность учебного занятия: 20 мин.

Тип учебного занятия: Усвоение новых приемов лепки, (отщипывание, надавливание).

Цель: Продолжить знакомство со свойствами пластилина.

1) Развитие мелкой моторики пальцев рук, внимания, речи.

2) Формирование навыка ручного труда; формировать интерес к работе с пластилином.

3) Научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска, надавливать указательным пальцем на пластилин, прикрепляя его к основе.

4) Учить координировать движения рук, доводить задуманное до конца.

Технологии: проблемный диалог, здоровье сберегающие и игровые технологии.

Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Основные понятия: толерантность, доброта, терпение.

Оборудование: пластилин – зеленого и желтого цвета, картон с картинкой репки (в соответствии цвета корешков и вершков), дощечка, влажная салфетка, наглядное пособие, сказка «Репка».

Методы обучения и воспитания детей с ОВЗ строятся на индивидуальном подходе к ребенку. Задача индивидуального подхода – научить ребенка добиваться успехов в учебе, получать высокие результаты в обучении в пределах возможностей ребенка.

Методы и приемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья заключаются в:

1. Индивидуальном подходе к каждому ребенку с ОВЗ.
2. Постоянной мотивации к обучению.
3. Ратификации за маленькие успехи для создания и закрепления целеустремленности.
4. Постановке интересных цепочек целей в обучении.
5. Формировании необходимых навыков и привычек для облегчения обучения. Вспомогательные приемы с воздействием на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии – это:

• обучение в игровом формате;
• тренинги, для стимуляции развития и адаптации среди сверстников;
• психологическая гимнастика и релаксация, позволяющие снять усталость, приобрести заряд бодрости и сил.

Задачи:

• создавать условия для качественного усвоения знаний и приобретения прочных навыков;
• стимулировать активность ребенка и его творчества;
• повышать интерес детей к познавательной деятельности;
• обеспечивать общение и сплоченность между детьми;
• прививать не только интерес к обучению, но и любовь к приобретению знаний и умений.

В целях достижения максимального положительного результата педагогической деятельности и успешной реализации инклюзивного практики современные преподаватели вынуждены следить и успевать за непрерывно-происходящими изменениями в системе образования и заниматься поиском и применением актуальных педагогических технологий образования, которые помогут [2]. Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата» включает в себя двигательные расстройства, различные по происхождению и степени тяжести (тяжелые нарушения, нарушения средней и легкой степени). Лица с легкими двигательными нарушениями самостоятельно передвигаются, достаточно уверенно чувствуют себя в помещении и на улице, имеют в достаточной степени сформированые навыки самообслуживания. Однако у них могут наблюдаться патологические позы, нарушения походки, насильственные движения и др. [4]. Совместное обучение, взаимодействие и развитие со здоровыми детьми позволяет детям, имеющим ОВЗ, им уверенно чувствовать себя наравне со здоровыми людьми, развивать необходимые знания, умения и навыки. В свою очередь, здоровые дети при таком взаимодействии развивают доброту, отзывчивость, толерантность по отношению к «особенным» детям [5].

Рассмотрим технологическую карту занятия для обучающихся шестых классов, направленного на формирование толерантного отношения к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья.