1. Блок 1. Удивление
2. Блок 2. Содержательная часть
По прошествии примерно одной минуты считает:
– Three, two, one, stop!
Включается презентация с изображением картинки из учебника. Учитель начинает опрос, чередуя индивидуальные вопросы и вопросы всей группе учащихся. На продукт наводится курсор со словами:
– Students, what letter is missed here? Ms. Petrova, what letters are missed?
С каждым правильным ответом облачка с названиями продуктов заполняются.
– Well done! Thank you! And now work in pairs and discuss what is your most loved and the most hated food and drink. What do you like most and what you don’t like at all? You have 30 seconds. Come along!
Учащиеся в парах обсуждают любимые и нелюбимые еду и напитки. Учитель не вмешивается в процесс, не ходит по кабинету. По прошествии примерно тридцати секунд считает:
– Three, two, one, stop! – И начинает опрос нескольких учеников: – Ms. Novikova, please, say what does Ms. Kovaleva like but what does she dislike?
– She likes ice-cream but she hates soup.
– Okay! Mr. Petrov, tell us about Mr. Valiulin! What does he like and dislike?
– Rinat loves burgers but he doesn’t like fish.
– Etc…
3. Блок 3. Психологическая разгрузка
Призван разгрузить мозг ребенка, снизить умственное напряжение, переключить внимание, раскрепостить, снять физические зажимы в теле.
Если обучающаяся группа небольшая и позволяет пространство, учитель призывает всех выйти к доске:
– Okay! Let’s play now! Everybody, please, go to the blackboard and stand in the center! You will see pictures of different products. Say aloud what it is. If you like it and you are ready to eat it right now, run to the right side of the classroom, and if you do not like it and you will never ever eat it, run to the left. Is it clear?
– Yes, ma’am!
– Ready! Steady! Go!
– Okay! Let’s play now! Everybody, please, stand up and look at the blackboard! You will see pictures of different products. Say aloud what it is. If you like it and you are ready to eat it right now, put your thumbs up and say “Yumee!”, and if you don’t like it and will never ever eat it, put your thumbs down and say “Yuk!”. Is it clear?
– Yes, ma’am!
– Put your hands in the air! Let’s go!
Включается презентация, где на отдельных слайдах появляются различные виды продуктов: мороженое, бургер, суп, чипсы, кофе, томаты, шоколад, смузи, рыба и т.п. Главное, чтобы присутствовали продукты, которые дети обычно любят и не любят. Учащиеся реагируют на картинки.
4. Блок 5. Интеллектуальная разминкаПозволяет обеспечить мотивацию учащихся и включить их в творческую деятельность на уроке, развивает творческие способности, воображение, нестандартный взгляд на вещи. В этом уроке используется задание на необычное использование объектов, развивающее в ребенке способность уходить от тривиальных ответов.
Учитель демонстрирует изображение палочек для еды (Рисунок 3):
– Everybody knows what it is. Food sticks! People eat with them. What else we can do with them?
Учащиеся дают свои варианты ответов:
– Draw, dig, knit, paint, etc.
Учитель подбадривает ребят:
– Good! Excellent! What else? Thank you for your answers!
Учитель:
– In English, nouns are countable and uncountable. How do think what does it mean? From which word are these two adjectives?
- “Count”?
- Correct! How do we make these two words? Look at the board, please! We take a verb “count” and add…
- “-able”?
- Yup! We add a prefix “-able”, – В презентации демонстрируется процесс словообразования. – What part of speech do we have now?
- Adjective!
- Correct! No, try to explain what does “countable” mean.
- We can count it!
- Right! Next, we add a negative prefix “un-”. What does it mean now?
- We can’t count it!
- Absolutely right! Look at the picture in the Student Book again! Which of the words are countable and which are uncountable? First, name countable products.
- Apples, bananas, carrots, etc.
- Good! What else we can count? Not only products.
- Pineapples, people, animals, chairs, etc.
- Thank you! Now, name uncountable products at the picture.
- Water, milk, juice, etc.
- Excellent! What else in the world we cannot count?
- Tea, air, love, etc.
- Thank you!
- Учитель задает вопрос, призывающий подстегнуть творческое воображение учащихся:
- Okay, and now guess how we can count uncountable products? What we should do? How we can count water? “One water, two water”, yeah?
- No! – Учащиеся дают варианты ответа. – One bottle of water! One glass of water!
- Well done! We should place an uncountable product into package to count it. Here they are! – Включается презентация с различными видами упаковок и единиц продуктов (Таблица). – Repeat after me: a bag, a bar, a box, etc.
Таблица
Виды упаковок и единиц продукции
Учитель задает вопросы, стимулирующие творческое мышление:
– What else we can put in a bag, in a bottle, in a box? What else have got a form of a bar? What we can cut into pieces?
Учащиеся дают свои ответы.
– Thank you! Now look at exercise 3a, page 86.
Учитель просит одного из учащихся прочитать первое предложение задания, при этом призывает всех остальных проследить за чтением и затем дать оценку правильности прочтения предложения с точки зрения фонетики и интонации. Таким образом, в работу включена вся группа:
– Ms. Ivanova, read the first sentence aloud, please! Everybody, listen attentively! – Читает предложение. – Mr. Smirnov, was it all right? Thanks, Ms. Ivanova! Mr. Sedko, read the second sentence, please! Etc.
– Now, let’s try to define a grammar rule. How do we use “some, any, many, much, a little, a few”? What did you notice in these sentences?
Учащиеся дают свои варианты ответов, учитель направляет, подсказывает, если нужно. В результате, дети сами для себя объясняют и формулируют грамматическое правило, которое тут же отрабатывается на картинке из учебника сначала совместно, затем в парах, задавая вопросы и отвечая на них:
– Look at the picture, please! Ask and answer questions: “Is there many…? Is there any..? There’s some… Not much. Not many.” Now, work in pairs. You have 60 seconds. Begin!
– Three, two, one, stop! Okay! Your home task is exercises 2 and 3, page 53 of your Workbook. Think yourselves and ask your parents what do you usually eat during the week, what products do you buy? Make a list of 10 to 12 products. Remember to notice in what packages they are, i.e. a carton of milk, a loaf of bread.
6. Блок 8. Резюме
Важная составляющая часть креативного урока. Учитель просит учащихся оценить урок, был ли он интересен, полезен, узнали ли они что-то новое, довольны ли своей работой на уроке:
– Thank you for your work! Did you enjoy the lesson? Did you learn something new? Did you like your work during the lesson? You were really hardworking! Good bye!
Ссылки на источники
- Большой толковый словарь русского языка. Гл. ред. Кузнецов С. А. – СПб.: Норинт, 2000. – 1536 с.
- Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – Электронная версия, «ГРАМОТА.РУ», 2010.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: Федер. закон Рос. Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897-ФЗ.
- Зиновкина М.М. НФТМ-ТРИЗ: Креативное образование XXI века (Теория и практика) // Монография. – М: МГИУ, 2007. – 306 с.
- Ваулина Ю. Е., Дули Д, Подоляко О. Е., Эванс В. Английский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд. – М.: Express Publishing : Просвещение, 2008. – 136 с. : ил. – (Английский в фокусе).