- учить воспринимать в единой совокупности (зрительно, тактильно, на слух) реалии окружающего мира на материале занятия;
- формировать навык слежения за перемещением предмета в пространстве;
- развитие мыслительных операций: конкретизация, обобщение;
- развитие импрессивной речи;
- формирование первичных навыков экспрессивной речи;
- воспитание учебного поведения и общеучебных умений.
- модели игрушек домашних животных (корова, собака, овца);
- фотографии моделей игрушек животных, фотографии настоящих животных;
- изображение в рисунках животных разнообразных по окрасу и позе;
- компьютерное приложение (изображение животных, звуковая запись реально издаваемых звуков животными).
Ход занятия
|
Этапы |
Деятельность педагога |
Деятельность учащегося |
Примечание |
|
Орг.момент
– Формирование навыка смотреть в лицо. |
– Федя, привет. Посмотри на меня. – Вот нос. А это щеки. Хорошо смотришь, молодец. Вот глазки. Ку-ку. Это глазки. Хорошо. |
Учащийся позволяет педагогу выполнять манипуляции. Смотрит в лицо педагогу и следит за своими движениями. |
Педагог берет руки ребенка в свои руки, исследует ими свое лицо. Надувает щеки и лопает указательными пальцами ребенка свои надутые щеки. Трогает пальцами ребенка свои ресницы. Педагог закрывает свои глаза руками ребенка, затем открывает и говорит: «Ку-ку» |
|
– Формирование навыка следить за передвижение предмета в пространстве. |
– Молодец! Дай пять! Лови руки. |
Ищет руки педагога. |
Педагог и ребенок хлопают друг друга в ладошки, аккомпанируя: «Мо-ло-дец!», педагог на последнем слове неожиданно либо убирает руки в сторону, либо щекочет, что провоцирует ребенка следить за действиями педагога. |
|
Основная часть
– Соотнесение моделей игрушек животных с их фотографией |
Будем заниматься. Педагог по одной протягивает игрушку-модель для соотнесения с фотографией. |
Ребенок соотносит игрушку и фотографию, раскладывает по категории |
Перед ребенком выкладываются три фотографии животных (корова, овца, собака). |
|
– Соотнесение моделей игрушек животных с их фотографией, фотографией настоящего животного и нарисованного изображения |
Педагог по одной протягивает фотографию или рисунок для дальнейшей сортировки. |
Ребенок сортирует изображения по категориям. |
Если ребенок допускает ошибки, педагог руками ребенка исследует игрушку, а затем, обводит контур как сомой игрушки, так и контур изображения. |
|
– Слухо-зрительное соотнесение моделей игрушек животных с их изображением на экране монитора и звучанием голосов животных. |
Педагог выделяет на мониторе изображения одного из животных, включает звуковое оформление голоса животного и произносит: «Где? Покажи!» |
Ребенок указывает указательным жестом на соответствующую игрушку. |
Перед ребенком на столе стоят модели игрушек животных. |
|
– Работа по подражательной деятельности |
– Федя, сделай как я. |
Ребенок выполняет подражательные движения. |
Педагог хлопает в ладоши, дотрагивается до своего носа, стучит кубиком по столу. Инструкции выполняются поочередно. При возникновении затруднений педагог использует тактильную подсказку. |
|
– Слухо-зрительное соотнесение фотографий животных с их изображением на экране монитора и звучанием голосов животных совместно с наложением звукоподражания |
Педагог выделяет на мониторе изображение одного из животных, включает звуковое оформление голоса животного и произносит: «Му, дай», «Ава, ава, дай», «Бе, дай» |
Ребенок дает соответствующую фотографию. |
Перед ребенком на столе стоят модели игрушек животных. |
|
– Слуховое соотнесение рисунков животных с их изображением на экране монитора и звучанием голосов животных совместно с наложением звукоподражания |
Педагог включает звучание голосов животных и произносит: «Му, возьми», «Ава, ава, возьми», «Бе, возьми» |
Ребенок берет соответствующий рисунок. |
Перед ребенком на столе стоят модели игрушек животных. |
|
– Формирование навыков экспрессивной речи.
|
Педагог, провоцируя ребенка к повторению, произносит: «Му, покажи», «Ава, ава, дай», «Бе, возьми» |
Ребенок повторяет за педагогом и выполняет инструкции. |
Перед ребенком на столе стоят модели игрушек животных. |
|
Заключительный этап |
– Федя, молодец. – Идет коза рогатая за малыми ребятами … – К маме пойдем? – Пока. Пока. |
Ребенок пытается увильнуть от щекотки и перехватить руки педагога. |
Выполняются игровые действия |