|
Наименование программы
|
«Лицеисты сегодня – инженерная элита завтра»
|
|
Дата принятия решения о разработке программы
|
Решение Педагогического совета от 23.06.2016 г.
|
|
Цель программы
|
Повышение качества академической подготовленности и уровня социальной состоятельности выпускников общеобразовательного лицея – будущих студентов Тюменского индустриального университета – опорного технического вуза, как условие успешного старта будущей профессиональной карьеры.
|
|
Амбициозная цель программы
|
Наращивание конкурентных преимуществ педагогической системы лицея ТИУ и её признания как образовательного бренда в регионе.
|
|
Задачи программы
|
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
1. Обеспечить зачисление в лицей ТИУ наиболее способных абитуриентов, обладающих высоким уровнем стартовых возможностей, способных к качественному овладению основной образовательной программы среднего общего образования повышенного уровня сложности, интенсивному наращиванию социального капитала;
2. Обеспечить оперативное управление педагогической системой лицея на основе непрерывного и последовательного мониторирования системы совершенствования организации, содержания и «инструментальной» поддержки образовательного процесса с учетом требований профессионального стандарта педагога и целевых установок Программы развития опорного университета до 2020 года, а также потребностей заказчиков образования;
3. Обеспечить максимально комфортную, психологически безопасную развивающую образовательную среду, способствующую максимальному раскрытию потенциала обучающихся и сотрудников;
4. Актуализировать имидж лицея как интенсивно развивающегося инновационно заряженного учебного подразделения опорного университета, комплексно и системно решающего задачи элитной профильной подготовки и оптимальной адаптации выпускников к овладению программ высшего образования в условиях новейшей истории Тюменского индустриального университета;
5. Обеспечить индивидуализацию организации образовательного процесса в лицее (построение дорожных карт овладения предметных знаний и проектирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся) с учетом предела их учебных возможностей, профессионального самоопределения, предпочтений и интересов, состояния здоровья и уровня развития социального интеллекта;
6. Обеспечить качественную преемственность между уровнями общего и высшего образования, предоставляя возможность выпускникам лицея самостоятельного выбора специальностей и направлений профессиональной подготовки, самопроектирования образовательно-профессиональных траекторий развития в системе непрерывного образования в условиях многоуровневого университетского комплекса;
7. Продолжить развитие гибкой (вариативной) системы удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, максимального обеспечения дополнительными развивающими образовательно-оздоровительными программами, учебными курсами, креативными проектами, социальными практиками;
8. Обеспечить формирование первичной профессиональной идентичности и инженерной ментальности лицеистов, их ориентации на специальности и направления профессиональной подготовки в ТИУ;
9. Разработать комплекс организационных, психолого-педагогических мер, направленных на повышение эффективности работы педагогического коллектива с гетерогенными классами (группами), в которых одновременно обучаются совершенно разные дети: мальчики и девочки, одарённые дети, дети-мигранты, дети-инвалиды, часто болеющие дети, здоровые дети;
10. Обеспечить оптимальную координацию профориентационной работы выпускающих кафедр институтов университета с лицеистами;
11. Продолжить развитие материально-технической базы лицея и повышение эффективности ее использования, в том числе за счет интеграционных связей с институтами и другими структурными подразделениями университетского комплекса. |
|
Нормативно-правовое обеспечение программы
|
1. Конституция РФ.
2. Закон РФ «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1 в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ).
3. Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783);
4. Национальная доктрина образования в РФ (№ 751 от 04.10.2000 г.).
5. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8, ст. 731),
6. Постановление Правительства РФ от 17.09.2001г. № 676 «Об университетских комплексах».
10. Положения Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Пр. – 271, 04.02.2010 г.);
7. Положения Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы, утверждённой Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 г. № 761.
8. Положения Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённой Распоряжением Правительства Российской Федерации № 996-р от 29.05.2015 г.
9. Устав государственного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский индустриальный университет».
10. Положения об общеобразовательном лицее ТИУ (СМК – 4.2.3.01.2007), утверждённого Учёным советом, протокол № 6 от 27.01.2014
11. Программа развития Тюменского индустриального университета на 2016–2020 годы.
|
|
Разработчик программы
|
Голиков Н.А., директор общеобразовательного лицея, к.п.н., профессор
|
|
Содержание программы
|
1. Паспорт программы
2. Введение, целевые установки программы;
3. Анализ деятельности общеобразовательного лицея;
4. Основные направления программы и мероприятия по её реализации;
5. Компоненты деятельности, обеспечивающие развитие лицея в условиях опорного технического университета;
6. Критерии оценки эффективности реализуемой программы;
7. Механизмы реализации программы;
8. Факторы риска и управление ими. |
|
Этапы и сроки реализации программы
|
1. Организационно-постановочный (июнь 2016 г. – август 2017 г.);
2. Преобразующий (сентябрь 2017 г. – декабрь 2019 г.);
3. Итоговый (январь – декабрь 2020 г.). |
|
Основные партнёры программы
|
Учебные структурные подразделения ТИУ, АНО ДООЦ «Алые паруса».
|
|
Место реализации программы
|
Общеобразовательный лицей и другие структурные подразделения ТИУ, АНО ДООЦ «Алые паруса» (адаптационно – игровая смена, туристические слёты).
|
|
Ожидаемые результаты от реализации программы
|
Выпускник общеобразовательного лицея – социально состоятельный, оптимально адаптированный и качественно подготовленный субъект деятельности к выбору и освоению программы высшего образования, способный ориентироваться в окружающей действительности, обладающий готовностью к социальному проектированию и успешной реализации будущей профессиональной карьеры.
Образовательные:
– высокий результат качества обученности (результаты ЕГЭ) и интеллектуальной развитости лицеистов, их конкурентоспособности при поступлении на программы высшего образования;
– наличие выраженной ориентации на продолжение образования в условиях университетского комплекса по профилю обучения в лицее;
– высокий уровень адаптированности выпускников лицея к системе обучения на уровне высшего образования;
– подготовленность лицеистов к участию в олимпиадном движении, других интеллектуальных, технических, творческих конкурсах и инновационных проектах;
– высокий уровень социальной состоятельности, гражданской ответственности и правового самосознания.
Социальные:
– максимальное удовлетворение образовательных ожиданий заказчиков и потребителей образовательных услуг;
– готовность выпускника воспользоваться возможностями «социальных лифтов».
Экономические:
– сохранение на протяжении всего периода обучения в общеобразовательном лицее контингента обучающихся, получающих дополнительные платные образовательные услуги, углубляющие образовательную подготовку по выбранному профилю обучения;
– расширение контингента слушателей подготовительных курсов (пролицей), мотивированных на продолжение образование в университетском комплексе.
|
|
Источники финансирования программы
|
Объемы финансирования программы утверждаются на балансовой комиссии ТИУ ежегодно, при принятии бюджета на календарный год.
Источники финансирования программы включают:
– средства муниципального бюджета;
– внебюджетные средства;
– средства структурных подразделений университета;
– средства физических и юридических лиц.
|
|
Начало реализации программы
|
Сентябрь 2016 года (2016 – 2017 учебный год)
|
2. Введение, целевые установки программы
Современное российское общество в начале XXI века переживает этап глубоких фундаментальных трансформаций. Десять лет назад при попытке задать новый вектор развития российской экономике, науке и образованию в итоговом документе Саммита 8 (Санкт-Петербург, 2006) отмечалась диспропорция в подготовке специалистов социально-гуманитарной направленности, включая экономистов, и ущербность формирования специалистов естественно-научного направления. Указанный факт рассматривался и до сих пор рассматривается как существенное препятствие развитию страны и дальнейшему погружению в состояние кризиса. В этих условиях перед системой образования ставились конкретные количественная и качественная задачи, от решения которых зависит прорыв в науке, производстве, экономике, социальной сфере. Количественная задача – восстановить сбалансированность пропорций по основным направлениям подготовки специалистов и качественная – обеспечить подготовку не только высококвалифицированных инженеров-физиков, химиков и математиков, а, прежде всего, конкурентоспособных специалистов-инноваторов, которые сумеют к 20-му году XXI столетия Россию из сырьевой страны превратить в одну из технологически развитых лидирующих стран мира. Особую роль в этом процессе должны сыграть технические вузы, к числу которых относится Тюменский индустриальный университет с более полувековой историей подготовки инженерных кадров для топливо-энергетического комплекса страны.
В последние два года потребность совершенствования отечественной системы инженерно-технической подготовки стала очевидной. Это связано с введением санкций против России и необходимостью в этой ситуации проявления мобильности правительства, принятия эффективных управленческих решений по обеспечению импортозамещения и укреплению обороноспособности страны, наращиванию её конкурентных преимуществ на мировой арене. Решение этой задачи возможно только при условии разработки и внедрении новых, инновационных технологий, прорывных решений технологической модернизации всего промышленного комплекса.
Лозунг «Кадры решают всё!» как никогда актуален для ситуации, в которой находится наша страна. Сегодня обнаруживается острый дефицит в кадрах с высокой самоорганизацией, обладающих исключительной интеллектуальной продвинутостью, высоким уровнем профессиональной компетентности и предприимчивости, дисциплинированности и исполнительности, в тоже время инициативности и креативности, широтой взглядов на окружающий мир и современное производство, готовых к решению сложных инновационных инженерных задач и преобразовательной деятельности.
Система образования в целом как базовый компонент этого процесса и каждая отдельно взятая образовательная организация, не могут в нём не участвовать. Это, безусловно, относится и к Тюменскому индустриальному университету. Ректор ТИУ О.А. Новосёлов, обозначая в 2016 году на Учёном совете ориентиры изменений в нашем вузе, конкретизировал координаты развития: «Прошло время, когда инженер по звуку отлетающей от фрезы станка стружки, определял правильность заданных параметров. Сейчас эта компетенция не нужна. Современные станки с 3D–принтером выпускают не просто детали. Машины! А у нас на производстве всё ещё зелёные станки. Нужны кадры новой формации для новейшей эпохи индустрии. И нам их готовить!»
Министерство образования и науки в последние годы значительно увеличило количество бюджетных мест на инженерно-технические специальности, наращивает финансирование оснащения материально-технической базы. Профессорско-преподавательский состав активно побуждается к освоению инновационных образовательных подходов и технологий, современных методик преподавания. Ведущим принципом построения образовательного процесса в вузе становится практикоориентированность. Однако по ряду направлений подготовки и специальностей технической направленности наблюдается низкий конкурс на бюджетные места, которые в ряде вузов остаются даже не востребованными. Это объясняется не проблемой нераскрученности специальности. Скорее всего, причиной игнорирования этих направлений инженерной подготовки кадров является сложность обучения и сомнения в дальнейшем трудоустройстве и самореализации в профессии.
Отмеченная выше диспропорция в подготовке кадров, к сожалению, остаётся актуальной и на сегодняшний день. Приоритет выпускников школ в выборе будущей профессии в сторону гуманитарной и социально – экономической направленности, во-первых, продиктован отсутствием интереса школьников к предметам естественно-научного цикла. Во-вторых, неуверенностью в своих способностях для качественной подготовки и сдачи необходимого ЕГЭ по физике. Вполне естественным становится прогнозирование предстоящих сложностей в овладении инженерно-технических специальностей и направлений подготовки. В-треьих, для значительного количества выпускников школ характерно отсутствие личностного смысла в построении своей будущей инженерной карьеры. Даже в случае навязанного кем-то поступления на фоне несформированной первичной профессиональной идентичности и «инженерной ментальности» происходит отчисление из вуза, при этом нередко искажается самооценка «несостоявшегося будущего инженера».
Министерство образования и науки РФ, ориентированное на решение намеченных Президентом страны поручений, в 2016 году идёт на беспрецедентный шаг – присвоение ряду вузов статуса опорных технических вузов страны. Сегодня их одиннадцать. Это инженерно-технические университеты, представившие лучшие комплексные программы развития до 2020 года и прошедшие тщательный конкурсный отбор Министерства образования и науки РФ. Тюменский индустриальный университет, объединив ресурсы двух достаточно мощных университетов: Тюменского государственного нефтегазового и Тюменского архитектурно-строительного, в 2016 году вошёл в число статусных университетов России. Базовыми положениями Программы развития нового университета, стали идеи выступления президента В.В. Путин на Государственном совете 8 февраля 2008 года при рассмотрении стратегии развития России до 2020 года. Глава государства подчеркнул следующее: «…переход на инновационный путь развития связан, прежде всего, с масштабными инвестициями в человеческий капитал; <…> развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие прогресса современного общества; <…> Будущее России, наши успехи зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов; <…> Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. Уже в ближайшее время необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной, инновационной экономики».
Сегодня вузы действительно перешли на новые стандарты, овладение которыми требует подготовленных абитуриентов и необходимым для этого уровнем компетентности преподавателей. Университеты, вступив в борьбу за место в рейтинге вузов, повышают пороговую планку для желающих поступить, ориентируясь на высоко балльников, гарантируя им выгодные преференции. Этот же процесс характерен и для Тюменского индустриального университета, который исключает доступ к зачислению слабо подготовленных, мало успешных выпускников школ. В Программе развития университета до 2020 года в качестве порогового заявлен достаточно высокий средний балл зачисляемых в вуз абитуриентов. На сегодня этот факт служит важнейшим ориентиром для выпускников лицея, результата деятельности педагогов нашего учебного подразделения вуза.
Момент переосмысления происходящих трансформаций в экономике и обществе в целом, поиск прорывных в этот переходный период решений и оптимальной образовательной модели чрезвычайно важны. Тюменский индустриальный университет должен адекватно среагировать на современную действительность, искать и находить конструктивные управленческие, технологические и педагогические решения проблем. Проектирование программы развития общеобразовательного лицея ТИУ до 2020 г. как одного из компонентов Программы развития университета на этот же период, её замысел – попытка откликнуться на вызовы времени, сделать реальный шаг в уверенное будущее университетского комплекса.
Программа развития лицея «Лицеисты сегодня – инженерная элита завтра»(далее – Программа) разработана в соответствии с Решением Учёного совета ТИУ «Об утверждении Программы развития Тюменского индустриального университета до 2020 года». Её основой стала Программа развития общеобразовательного лицея ТюмГНГУ на 2014 – 2020 годы «Формирование социальной состоятельности у обучающихся общеобразовательного лицея в условиях социального партнёрства университетского».
Программа определяет стратегию, основные направления, приоритеты, задачи и механизмы реализации государственной политики в общем образовании, включая основные направления Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Реализация Программы содействует выполнению Миссии ТИУ в регионе.Она направлена на максимальное удовлетворение образовательных и иных потребностей её участников.
В процессе реализации намеченной программы обучающимся лицея ТИУ будет предоставлено качественное элитное общее среднее образование с широким спектром деятельности для личностного развития, направленным на формирование устойчивого человеческого капитала, слагаемые которого: капитал образования, капитал здоровья и капитал культуры. Выпускники лицея будут качественно подготовлены к овладению программ высшего образования, смогут оптимально адаптироваться к условиям обучения на новом образовательном уровне университетского комплекса. Институты и их выпускающие кафедры ТИУ получат качественный «стартовый материал» и возможность достижения амбициозных целей в сфере интеллектуальных проектов.
Университетский комплекс создаёт уникальные условия для удовлетворения персональных образовательных и иных потребностей лицеистов, овладения содержания государственного образовательного стандарта, формирования первичной профессиональной идентичности, «инженерной ментальности» и качественного профессионального ориентирования. Обучающемуся лицея предоставляется возможность проектировать свой жизненный успех, а не простое накопление знаний и информационных блоков; оптимизируется образовательный режим (в системе «Non stop» – без остановки) с учётом предела его учебных возможностей, состояния здоровья и уровня развития социального интеллекта. С этой целью педагогический коллектив использует высоко продуктивные образовательные технологий и гендерный подход в воспитании и обучении, оптимизируя качество жизни учащейся молодёжи на основе грамотного мониторирования их возможностей и достижений, социальных порогов и препятствий.
Программа является открытым документом, что предполагает возможность внесения в нее изменений в силу объективных причин, в том числе в связи с появлениями новыми изменениями и вызовами во внешней и внутренней среде.
3. Анализ деятельности общеобразовательного лицея ТИУ
Технический лицей при Тюменском государственном индустриальном институте был создан распоряжением администрации г. Тюмени № 1306 от 18.06.93 г. по инициативе Тюменского государственного индустриального института и Комитета по образованию администрации города Тюмени и до 2005 года имел двух учредителей.
На основании распоряжения администрации г. Тюмени от 08.10.2005 № 853-рк технический лицей при ТюмГНГУ ликвидирован. Все сотрудники и обучающиеся вошли в Университетский комплекс как структурное подразделение с новым названием – «Общеобразовательный лицей ТюмГНГУ».
В 2016 году при объединении двух вузов Тюменского государственного нефтегазового университета и Тюменского государственного архитектурно-строительного университета появился Тюменский индустриальный университет. И лицей стал называться общеобразовательным лицеем Тюменского индустриального университета. Тюменский индустриальный университет имеет выданную Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки Лицензию № 2134 от 13 мая 2016 года и Свидетельство о государственной аккредитации № 2025 от 21 июня 2016 года.
На 01 января 2016 года в лицее обучается 212 человек (9 классов – комплектов) на физико-математическом, информационно-технологическом профилях. В связи с присоединением Тюменского государственного архитектурно-строительного университета в приёмную кампанию 2016 – 2017 учебного года планируется открыть новый профиль – архитектурно-строительный с ориентиром выпускников на направления подготовки и специальности строительной направленности университета.
Абитуриенты в лицей зачисляются на основании конкурсного набор по итогам вступительных испытаний в соответствии с Правилами приёма в ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет» на обучение по программам среднего общего образования (в общеобразовательный лицей Тюменского индустриального университета) из разных школ города и области, других регионов страны. Сдают 4 вступительных испытания: русский язык (по материалам ОГЭ), математика (по материалам ОГЭ), физика (по материалам ОГЭ), интеллектуальный экзамен (собеседование, тестирование, портфолио достижений). Как показала практика приёмной кампании 2016 года, конкурс составил на учебное место на информационно-технологическом профиле – 4,2 чел. и физико-математическом – 4,8 чел.
По результатам ЕГЭ выпускники лицея за последние годы (численный состав ежегодно составляет от 112 до 125 человек) занимают по русскому языку, математике, физике в рейтинге образовательных учреждений г. Тюмени с 3 по 10 строку. Следует обратить внимание, на тот факт, что целевой показатель по ЕГЭ, установленный Учёным советом – средний балл не ниже 65 баллов. Следует отметить, что все годы в общем лицей выполняет этот норматив. Но мы ориентируемся на базовый комплект экзаменов (русский язык, физика, математика), поскольку именно этот комплект необходим на зачисления на программы высшего образования университетского комплекса, и он должен быть не ниже 65 баллов.
При значительном превышении результатов педагогического коллектива лицея в разрезе отдельных предметов в сравнении с результатами ГИА по Российской Федерации и образовательным организациям города Тюмени, наше структурное подразделение вуза на протяжении 3-х последних лет не выполняется. Хотя прослеживается явная тенденция нарастания. Так по сравнению с 2014 годом он увеличился на 2,2 балла и достиг 63 значений. Что касается сравнения результатов 2017 года и 2014 года комплекта по сумме трёх основных дисциплин, то при росте на 2,2 балла, он не в пользу лицея. Если в 2014 году разница суммы баллов комплекта лицея составляла 9,2 балла, то в 2017 году она снизилась до 7,2 баллов. Следовательно, качество деятельности педагогического сообщества в школах города также улучшается.
