Методическая разработка урока французского языка «Средства массовой информации (телевидение)»

Учитель

Култышева Марина Евгеньевна

Предмет

французский язык

Класс

9

Тема занятия

Средства массовой информации (телевидение) в рамках изучения Unité «On tourne»

Тип урока

комбинированный

Цели по содержанию

Образовательный аспект: систематизация, обобщение и комплексное применение знаний и умений по пройденной теме средствами новых интерактивных технологий,развитие иноязычной коммуникативной компетенции
Развивающий аспект: развитие аналитических, креативных способностей,
развитие способностей к языковой догадке, имитации; развитие интонационного слуха;
развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительные операции – сравнение и обобщение); творческого воображения;
развитие учебных умений (общеучебных и специальных): умений работать со справочными материалами (французско-русским словарём, лингвострановедческим и грамматическим справочниками); сотрудничество с группой, участие в коллективном обсуждении.
Воспитательный аспект: воспитание культуры общения, воспитание информационной культуры учащихся: адекватному восприятию информационного потока, критическому осмыслению теле - и видео образов.
воспитание разумного отношения к выбору телепередач, находя в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры, расширять диапазон познавательных интересов учащихся по данной теме
– формировать навыки и умения интеллектуального труда
воспитывать культуру языкового общения: воспитание толерантного отношения к мнению других людей, умения сотрудничества при работе в группе.

Практические задачи

Совершенствование навыков устной речи, аудирования

Ключевые компетенции

Речевая компетенция: использовать накопленный языковой материал в речи с целью общения: владение способами формирования и формулирования мыслей посредством языка
Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме, совершенствовать навыки фонематического слуха, навыков говорения
Компенсаторная компетенция: умение реализовать речевое намерение, владение набором речеорганизующих формул, развитие памяти
Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления
Социокультурная компетенция: выявление положительного и отрицательного влияния ТВ на людей, роль рекламы на телевидении

Формируемые УУД

Личностные:
формировать ответственное отношение к учению, готовность к развитию и самообразованию
формировать установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные
Регулятивные: планировать цели; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, оценивать результаты своей деятельности и других учащихся
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами французского языка.
Познавательные: умение строить логичные рассуждения, включая установление причинно-следственных связей, умение ставить проблему, аргументировать её, делать выводы

Средства обучения

УМК Français en perspective для 9-х классов с углублённым изучением французского языка, Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю. Москва «Просвещение»
Средства обучения:
интерактивная доска Smart Board
TurningPoint: система интерактивных откликов (голосование на пультах)
Лексико-грамматический тест, разработанный средствами Microsoft Office
Тематические диапорамы Microsoft PowerPoint
Стационарный компьютер, ноутбуки, проектор, экран
Интерактивные презентации Microsoft PowerPoint

Формы работы (организация пространства)

фронтальная, самостоятельная, групповая

Структура занятия

I. Целевой блок
1) Оргмомент
2) Целеполагание и Мотивация
II. Процессуальный блок
III. Аналитический блок – рефлексия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные УУД

I. Целевой блок

1. Оргмомент

Приветствует учащихся

(акцент на создание эмоционального настроя на урок)

Настраиваются на урок

Умение контролировать свою готовность к уроку (внутренняя самооценка готовности к

уроку)

Слушать учителя

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

Предлагает с помощью интерактивной системы откликов выразить своё настроение

Выполняют

задание на пультах

Умение адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку

Умение устанавливать контакт с учителем

Эмоционально-положительный настрой на урок

3. Мотивация.

Целеполагание

Вовлекает учащихся в процесс целеполагания

с помощью кизов тестового характера и приёма

«домысливание разрозненной информации»

Работают с цитатами о телевидении известных французских деятелей

Самостоятельное формулирование познавательной задачи

Высказывать своё предположение

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Слушать учителя и друг друга, выражать свою мысль, участвовать в коллективном обсуждении

Формировать учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению

II. Процессуальный блок Актуализация знаний и умений

Речевая зарядка.

Введение в ситуацию общения

Мотивирует и нацеливает на значимость предстоящей работы

Слушают.

Осознают.

Синтез информации

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять цель учебных действий

Планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками

Задает вопросы учащимся, ориентированные на выражение собственной точки зрения

Дают аргументированные ответы на поставленные вопросы

Выполнять задание проблемного характера

Выполнять задание в соответствии с целевой установкой

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уметь совершенствовать имеющиеся знания

Даёт задание на распределение передач по тематической направленности

Работают с интерактивным тематическим заданием

умение структурировать знания

Умение выполнять логические операции. Контроль своих действий

Инициативное сотрудничество в поиске информации Взаимодействие с учителем во время опроса

Формирование активности в совместно распределительной учебной деятельности

Совершенствование навыков устной речи

Создаёт ситуацию общения: телевидение «за» и «против»

Отвечают с чёткой аргуменацией «за» и «против»

Умение грамотно формулировать аргументы, сопоставлять информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Принимать и сохранять учебную задачу, определять цель своих учебных действий

Умение высказывать свою точку зрения по проблеме.

Слушать других

Ценностно-смысловая ориентация, интерес к учебному материалу

Просит выразить собственное мнение, о роли телевидения в их жизни

Высказывают своё мнение, свою точку зрения

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Релаксация

Проводит мини паузу

Смотрят диапораму релаксационного характера

Совершенствование навыков аудирования.

Работа с видеоматериалом

Предлагает посмотреть I часть видеосюжета и высказать своё мнение по опорным вопросам

Внимательно смотрят видеофрагмент.

Высказывают своё мнение по опорным вопросам

Воспринимать информацию на слух.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Ориентация в ситуации, контроль с последующим анализом результата с эталоном, коррекция, оценка – оценивание качества и уровня усвоения

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание мотивов смысла деятельности

Предлагает посмотреть II часть видеосюжета и выполнить тест

Внимательно смотрят видеофрагмент выполняют тест

Умение осуществлять анализ прослушанного

Правильное выполнение теста

III. Аналитический блок Подведение итогов Рефлексия

1. Составление синквейнов

Просит учащихся составить синквейны о роли телевидения в жизни человека напоминает принцип составления синквейна

Составляют синквейны с опорой на образец

Уметь систематизировать и обобщать информацию

Умение следовать заданному алгоритму, удерживать задачу, умение моделировать приоритетные ценности

Взаимодействие с учителем во время опроса.

Умение выражать свои мысли.

Умение работать в паре (в малой группе).

Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

2. Самооценка учащихся

Предлагает учащимся выбрать одну фразу для себя

Выбирают 1 фразу для себя

Контролировать и оценивать свою работу

Умение анализировать результаты учебной деятельности

3. Взаимооценка учащихся

Предлагает учащимся выбрать одну фразу для соседа по парте

Выбирают 1 фразу для соседа по парте

Контролировать и оценивать работу других

4. Оценка учителя

Дает оценку деятельности учащихся по её результатам

Определять значимость полученных на уроке знаний Осознание оценки своей работы на уроке

Информация о д/з

Знакомит с д/з

Записывают задание

Фиксировать полученную информацию

Слушать учителя

Уметь оценивать свои возможности