Организация внеурочной деятельности

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

С чего же мы начали? Проанализировали условия проведения внеурочной деятельности. Проинформировали родителей. Рассмотрели  положения об организации внеурочной деятельности

• Закон Российской Федерации  «Об образовании»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
• Письмо об организации внеурочной деятельности ФГОС общего образования

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

• Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БОПа школы и на нее отводится  в филиале 10 ч в неделю
• Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы
• Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся
• Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты

• содействовать интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации  индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

• выявление интересов, склонностей, способностей и возможностей обучающихся в разных видах деятельности;
• создание условий для индивидуального развития  каждого ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• формирование системы  знаний, умений, навыков у обучающихся в избранном направлении деятельности;
• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей детей;
• развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества обучающихся;
• расширение рамок общения школьников с социумом;

• Системно-деятельностный подход.
• Практико-ориентированная основа организации образовательного процесса.
• Компетентность педагогического коллектива.
• Реализация гуманистической позиции в деятельности всего педагогического коллектива.

Участниками программы являются обучающиеся 1-4 классов

• Заместитель директора по воспитательной работе
• Классные руководители
• Социальные  педагоги школы
• Педагоги дополнительного образования( в нашем случае руководители кружков )

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

• спортивно-оздоровительное, 
• духовно-нравственное,
• социальное, 
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное

• игровая деятельность;
• досугово-развлекательная деятельность
• художественное творчество;
• портивно-оздоровительная деятельность;

Формы: экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты,  ,олимпиады, соревнования, КВН ,проекты и исследования, общественно полезные практики.

 

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

 

Внеурочная деятельность призвана:

• обеспечить благоприятную адаптацию младшего подростка в школе;
• оптимизировать  учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития младшего подростка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Спортивно-оздоровительное направление

Спортивно-оздоровительное направление предоставлено

• программой кружка «Румяные щечки» ,руководитель кружка  Осипова И.Г.
• организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, спартакиад;
• проведение бесед по охране здоровья; бесед и мероприятий о здоровом образе жизни, здоровом питании, профилактике вредных привычек;
• применение на уроках игровых моментов, физ. минуток;
• участие в спортивных соревнованиях.

Один из главных запросов  родителей – это укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни. В течение недели каждый ребёнок посещает  кружок  «Румяные щечки» спортивно-оздоровительной направленности. Ребята с большим удовольствием посещают эти занятия, получают заряд бодрости, энергии, удовольствия.

 

Спортивное направление позволяет обратить внимание ребенка на свое здоровье, научить его заботиться о своем организме, сформировать привычку к занятиям  спортом, активному досугу, научить быстро и правильно принимать решения в возникающих в жизни ситуациях. Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно быть уроком радости, открывающим каждому ребенку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма. Формирование основ здорового и безопасного образа жизни у обучающихся начальной школы является одной из приоритетных целей. Быть здоровым – это значит быть счастливым и успешным во взрослой жизни.

Задачи:

• Сформировать представления о единстве различных видов здоровья: физического, нравственного, социально- психологического;
• Сформировать  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.
• Развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.
• Формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
• Воспитывать стремление к здоровому образу жизни, отвращение к вредным привычкам.

Ценности: здоровый образ жизни, гигиена культуры и поведения, общение, доброта и отзывчивость, душевное равновесие.

 

      

• Программа  литературного  кружка «Аленушка» ( сельская библиотека)
• работа кружка  «Я –Зауралец» -руководитель кружка  Осипова И.Г
• встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;
• выставки рисунков;
• тематические классные часы
• оказание помощи ветеранам ВОВ и труда;
•    конкурсы рисунков

Актуальность данных программ определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовно-нравственных ценностей, накопленных человечеством.

Для работы по реализации данного направления созданы условия, которые содействуют развитию творческих способностей личностей; усвоению нравственного и духовного опыта поколений;  формированию экологической грамотности и эмоционально-положительного отношения к окружающему миру. Программы способствуют успешному вхождению в социум, а значит, отвечают практическим интересам личности

В процессе освоения материалов программы ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения), развитие их эмоционального восприятия.

Задача внеурочной деятельности социальной направленности – формирование субъекта социального творчества, которое является высшей формой социальной деятельности.

В основу организации внеурочной деятельности в рамках социального направления  положена общественно – полезная деятельность:

• работа по озеленению класса, школы;
• организация дежурства в классе;
• профориентационные беседы, выставки поделок и детского творчества;
• трудовые десанты, субботники;
• участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми;
• коллективное творческое дело;
• Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (концерты, и т.д.) социально-образовательные проекты.

Главная идея проектной деятельности – направленность учебно – познавательной деятельности школьников на результат.

Работа над проектом даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности, развивает мыслительные, исследовательские, коммуникативные и социальные обще-учебные навыки.

Проектная деятельность обогащает жизненный опыт ребят, позволяет творчески воспринимать действительность, не оставляет равнодушными к изучаемому программному материалу, расширяя и углубляя его. Видно, что в ходе работы над проектами дети приобретают опыт самостоятельной, творческой деятельности.

• Познавательные беседы, предметные недели, библиотечные уроки.
• Занятие в  кружках «Грамотейка» и «Шахматный всеобуч»
• Школьный музей.
• Конкурсы, экскурсии, деловые и ролевые игры и др.
• Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.

Обще-интеллектуальное воспитание направлено на развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников, в том числе интеллектуальных умений и навыков межличностного общения. 

Данная практика помогает  ученику успешно овладеть не только обще-учебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету.

Общекультурное направление представлено программами “Сольное пение,  «Домовёнок»

Программа кружка «Домовенок» который ведёт Жигалова Г.А., предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности,  развитие мелкой  моторики рук.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов.

Во время занятий в кружке « Сольное пение» (руководитель кружка Жигалова Галина Алексеевна ) у учащихся  формируется устойчивый интерес к пению и исполнительские вокально-хоровые навыки, они приобщаются  к сокровищнице вокально-хорового искусства.

 

Дни недели	Количество часов  в неделю	Название	Ответственный
Понедельник	1   1	1Литературный кружок «Алёнушка»   2. КТД,праздники,беседы	библиотекарь Новопесковского КДО   классные руководители
Вторник	0,5   1	1. Кружок «Домовёнок»   2. КТД	1. Жигалова Г.А директор Новопесковского КДО 2. Классные руководители.
Среда	1	1.Тематические классные часы	2 .классные руководители
Четверг	1 1.	1.Кружок «Румяные щёчки» 2.Кружок «Грамотейка	1. Библиотекарь Новопесковского КДО 2. Базарова М.Е.
Пятница	0,5 1	1. Кружок «Сольное пение» 2.Кружок «Шахматный всеобуч»	1.Жигалова Г.А директор КДО 2.Осипова И.Г.
Всего:	8

Уровни воспитательных результатов

 

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и  позитивного отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

 

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действияДостигается во взаимодействии с социальными субъектами

Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма

 

Форсирование результатов недопустимо.

 

НО не все у нас получается так ,как бы хотелось.

В реализации целей внеурочной деятельности в нашей школе есть и проблемы:

• Недостаточный уровень материально-технической базы;
• В условиях сельской местности не всегда есть учреждения социальной сферы, которые можно было бы привлечь к организации дополнительного образования детей.

Сельская школа занимает важное место в социальной системе села, являясь не только образовательным, но и социальным культурно-образовательным центром. В тоже время существует важный сдерживающий фактор развития сельского образования. Социальное  окружение нашей школы  достаточно ограничено: клуб, библиотека, совет ветеранов. Организовать внеурочную деятельность школе в условиях полного отсутствия  учреждений дополнительного образования (как важнейших партнёров по организации внеурочной деятельности) возможно только за счет собственных резервов.

 

Мы пришли к выводу, что успешность  в организации внеурочной деятельности во многом может зависеть от уровня развития воспитательной системы в образовательном учреждении, от наличия социальных партнеров, и, конечно,  от  целенаправленного творческого взаимодействия учителей, обучающихся и других субъектов воспитания.