Образовательная цель:
- Проверить знания учащихся по теме «Числа от 1 до10 и число 0. Нумерация».
- Закрепить умение применять арифметические действия... “сложение” и “ вычитание”.
Воспитательные цели:
- Формировать здоровый образ жизни.
- Формировать умение слушать своих одноклассников.
Развивающие цели:
- Формировать развитие математической речи, памяти.
- Развивать умение работать с текстом
Оборудование: шапочки из бумаги с цифрами от 0 до 9, с математическими знаками “+” и “--” (с цифрой “1” две шапочки); две игрушечные шпаги или сабли; рисунки к загадкам о каждой цифре; карточки с примерами; таблички с примерами 3+5, 4-3; медали, изготовленные родителями, компьютер, видеопроектор, экран, иллюстрации веселых задач, муз. сопровождение (песня « Чему учат в школе»).
Оборудование к конкурсной программе: разноцветные карточки с цифрами (количество карточек зависит от количества учеников класса); карточки с примерами для каждой команды;таблицы с разбросанными цифрами от 1 до 10; два цветных мелка или маркера для каждой команды; две указки с ниткой, на которой прикреплён магнит; рыбки из фольги.
Ход внеклассного мероприятия
Организационный момент
А ну – ка , дети, встаньте в ряд!
Готов к работе мой отряд!
Математика – страна
Всем и каждому нужна!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаю вам удачи –
За работу в добрый час!
(ученики вместе с учителем делают зарядку).
II. Вступление
(Звучит песня «Чему учат в школе» 1,2 куплеты)
Учитель. Чтобы ответить, сколько тебе лет, сколько у тебя друзей, сколько лап у кота или жука, надо знать цифры, надо уметь считать и писать их. В разных странах в различные времена люди по-разному записывали цифры. Давайте мы попросим родителей записать римскими цифрами время проведения нашего праздника на доске… А вы, ребята, запишите арабскими цифрами, которыми пользуемся мы сейчас... (Выступают ребята первой группы с инсценировкой стихотворения).
Вы послушайте ребята
Родились у нас котята
Их по-счету ровно пять.
Мы считали, мы гадали,
Как теперь котят назвать.
Наконец, мы их назвали:
Раз, два, три, четыре, пять.
Раз-котёнок - самый белый,
Два котёнок - самый смелый,
Три котёнок - самый шустрый,
А четыре - самый мудрый.
Пять похож на три и два,
Тот же хвост и голова.
То же пятнышко на спинке,
Так же спит весь день в корзинке.
Хором: Приходите к нам, ребята, посмотреть и посчитать.
III. Работа с цифрами
А теперь посмотрим, на что похожа, каждая цифра (2 группа)
(Выходят учащиеся в шапочках из бумаги с надписью соответствующей цифры, выстраиваются полукругом).
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра два,
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
А за двойкой - посмотри –
Выступает цифра три.
Тройка-третий из значков.
Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Цифра шесть - дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семёрка - кочерга.
У неё одна нога.
У восьмёрки два кольца
Без начала и конца.
Цифра девять, иль девятка –
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
(Ребёнок в шапочке с цифрой “0” выходит в центр и читает свои стихи, к нему присоединяется второй ученик, читающий слова “1”).
Цифра вроде буквы О –
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки?
Если ж слева, рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это - десять.
(На первый план выходит ученик и читает текст, а два мальчика со шпагами и в шапочках разыгрывают сценку с цифрой “1”).
В задачнике жили один и один
Пошли они драться один на один.
Но скоро один зачеркнул одного.
И вот не осталось от них ничего.
А если б дружили они меж собою,
То долго бы жили и было б их двое!
А теперь каждая цифра загадает загадку о себе (3 группа)
(У детей рисунки к загадкам по каждой цифре. Ученики демонстрируют их зрителям).
Я в озере лебёдка
Длинношеяя молодка. (2)
Я четвёртою стою
Между цифрами в строю. (4)
На одной ноге в болоте
Вы меня легко найдёте. (1)
Летом траву я кошу на лугах,
Зимою я - на гвозде в сенях. (7)
Я неплохо потрудилась -
В кресле мягком развалилась. (5)
Я - горбатая старушка,
Или стружка – завитушка. (3)
Я же будто Ванька- встань-ка
Как меня не наклоняй-ка. (8)
Шесть через голову перекатилась -
И я у Вас получилась. (9)
Змейкой ползу я на сучок,
Ловко цепляюсь я, словно крючок. (6)
Что за цифра акробатка, если на голову встанет,
Ровно на три больше станет? (9)
Учитель: Вы узнали все цифры, и правильно их назвали, молодцы!
IV. Инсценировка стихотворения С. Я. Маршака “А это- ноль, иль ничего, послушай сказку про него”. (Действующие лица: автор, ноль, единица)
Автор: А это ноль, иль ничего.
Послушай сказку про него.
Сказал весёлый, круглый ноль,
Соседке - единице:
Ноль: С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице!
Автор: Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
Единица: - Ты, ноль, не стоишь ничего.
Не стой со мною рядом!
Автор: Ответил ноль:
Ноль: - Я признаю,
что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа!
Хором: Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль.
Мы двойку в двадцать превратим.
Из троек и четвёрок
Мы можем, если захотим,
Составить тридцать, сорок
Пусть говорят, что мы ничто –
С двумя нолями вместе
Из единицы выйдет сто,
Из двойки - целых двести?
Учитель: Не только цифра ноль имеет такие удивительные способности. Число 1 не менее знаменито. Если к названному числу прибавить 1, то получим ...(дети отвечают хором: последующее число), а если из любого числа вычтем 1, то получим ...(дети отвечают хором: предшествующее число).
V. Рефлексия
А сейчас мы с вами поиграем, я буду показывать пример - вы читать и считать разными способами и называть ответ (назвать последующее и предыдущее число).
Карточки с примерами на экране компьютера: 5+1, 7-1, 10-1, 3-1, 9+1, 8-1, 6+1, 4-1, 2-1, 3+1, 7+1.
VI. Работа со знаками
Учитель: Молодцы, ребята! Цифры вы знаете, считать умеете, а без чего нельзя считать?
Дети: Без знаков - (+ , -). (Выступает 4 группа детей, у них шапочки с математическими знаками “+”, “--”, таблички с примерами 3+5, 4-3) .
Как нету на свете без ножек столов,
Как нету на свете без рожек козлов,
Котов без усов
И без панцирей раков,
Так нет в арифметике
Действий без знаков.
Крестик - он зовётся плюс,
Без него не обойдусь,
Если я хочу узнать,
Сколько будет три и пять
Тут я без сомнения,
Выполню сложение. (3+5)
Мама утром испекла
Нам четыре пирога.
Если три к обеду съели,
Сколько съесть мы не успели?
Минус вам поможет тут!
Меня минусом зовут,
Я не крестик, но друзья
Без меня никак нельзя!
И вот мы - внимание?
Выполняем - Вычитание ! (4-3)
Учитель: Ребята, вы знаете знаки “плюс” и “ минус”, и два арифметических действия... “сложение” и “ вычитание”. А умеете ли вы решать весёлые задачи? Сейчас посмотрим, но для этого нам надо разбиться на команды и выбрать жюри. Выборы жюри (3 человека) из гостей, присутствующих на празднике
VII. Конкурсная программа
1. Построится по порядку. Каждый ученик берёт карточку с цифрой, определённого цвета. Учитель просит выйти, учеников с цифрой 1, таких учеников четыре с карточками разного цвета (синий, красный, зелёный, коричневый). Остальным ученикам даётся задание найти место в своей команде. Дети делятся на четыре команды.
2. Весёлые задачи в стихах (по одной задачи каждой команде).
Что хромаешь ты, жучок?
- Ранил ножку о сучок.
Прежде на своих шести
Очень быстро мог ползти.
На скольких ножках
приходится ползти жучку? (5)
Пять ворон на крышу сели,
Две ещё к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (7)
Пять щенят в футбол играли,
Одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (4)
Два зайца под кустом рядом сидели
Два зайца морковкою дружно хрустели.
Четыре морковки съел каждый зайчишка.
Сколько морковок украли плутишки?(8)
3.Решение примеров. На экране 6 примеров для каждой команды, по цепочке дети выходят и записывают ответ, оценивается время, затраченное на решение примеров и правильность.
4.Счёт прямой и обратный. Участвуют по два представителя из каждой команды.
(На доске прикреплены таблицы и по два цветных мелка или маркера для каждой команды с разбросанными цифрами от 1 до 10, их нужно соединить в прямом и обратном порядке)
5.Рыбаки. Из импровизированного аквариума, удочками (указка с ниткой, на которой прикреплён магнит) ловятся рыбки из фольги. Какой команде удастся больше наловить рыбок.
6.Загадки.
Я одноухая старуха,
Я прыгаю по полотну,
И нитку длинную из уха
Как паутину, я тяну (Иголка).
Два близнеца, два братца
На нос верхом садятся (Очки).
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса,
Сядь верхом да мчись на нём,
Только лучше правь рулём (Велосипед).
Две плетёнки, две сестрёнки,
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять, так одевать,
Чтоб не мёрзли пять да пять (Варежки).