Рабочая прорамма по русскому языку / Открытый урок

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Рабочая программа «Русский язык. 2 класс» разработана:

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
в соответствии с рекомендациями Примерной Основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
на основе авторской программы «Русский язык: 1-4 классы программа, планирование, контроль / С. И. Иванов, М.И.Кузнецова, А.О. Евдокимова. -М.; Вентана-Граф, 2013», приведённой в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и возможностями УМК «Начальная школа XXI века»;
в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ПРОГРАММЫ:

Программа «Русский язык» под редакцией С.В.Иванова выбрана выбрана МОУ «Гимназией №7» как неотъемлемая часть УМК «Начальная школа XXI века». Цели программы близки идеям развития гармоничной личности в гимназии, подбор и распределение материала отвечают современным запросам обучения младших школьников на высоком уровне. Заложенный в программе дополнительный материал позволяет вести работу на разных уровнях сложности, что удовлетворяет запросы как детей с высоким интеллектом, так и с более низким, т.о. ни один ребёнок не остаётся в стороне от образовательного процесса. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Тем самым, коммуникативная деятельность учащихся создает уникальную основу для самореализации личности гимназистов и социальной адаптации детей, приехавших на новое место жительства.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Цели обучения

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний
навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем русский язык как часть окружающего мира.

Реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Особенности структурирования содержания учебного предмета «Русский язык» и его методической реализации

Важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления учеников. В то же время научная информация и методический аппарат средств обучения должны учитывать психологические особенности учащихся данного возраста и служить средством формирования учебной деятельности на уроках русского языка.

С целью соблюдения принципа научности данная программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трёх содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи». Каждая из выделенных линий характеризуется своим объектом изучения: • содержательная линия «Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковые единицы: звук (единица речи), морфему, слово, часть речи, предложение; • содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в качестве объекта изучения орфограмму и пунктограмму; • содержательная линия «Развитие речи» выделяет в качестве объекта изучения текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.

Данная программа предусматривает изучение каждого из выделенных объектов в рамках одного урока, без традиционного смешения: например, при изучении языковых единиц перед учениками не ставятся орфографические или речевые задачи и т. п.

Методический принцип «один урок — один объект — одна цель» позволил выделить в структуре программы и средств обучения, созданных на её основе, три блока: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения и изучающих один из объектов той или иной содержательной линии.

Уроки блока «Как устроен наги язык» реализуют научно-исследовательскую (познавательную) цель — познакомить учащихся начальной школы с основами лингвистических знаний; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Система языка» и изучают языковые единицы следующих уровней: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис).

Уроки блока «Правописание» направлены на достижение социокультурной цели — сформировать у учащихся начальной школы навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Орфография и пунктуация» и изучают орфограммы и пунктограммы.

Уроки блока «Развитие речи» также реализуют социокультурную цель в аспекте совершенствования коммуникативных умений учащихся в условиях устного и письменного общения; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Развитие речи» и изучают текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.

Такое структурирование курса позволяет успешно не только реализовать цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, предоставить возможность ученику стать субъектом обучения, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных объектов изучения.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения. Явления национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МОУ «ГИМНАЗИЯ № 7»

В учебном плане МОУ «Гимназия №7» на изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю, всего – 170 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

2. Орфоэпия. (изучается во всех разделах курса)

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие предметы признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

3. Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимическими корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

4. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение.Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1 классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слова;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые согласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой;
разделительные твердый и мягкий знак;
правописание приставок: об-, от-, до-, под-, про-, за-, на-, над-;
правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ость-;
правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректировка порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текста: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение (5 ч)

IV. Резервные уроки (4ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по русскому языку

во 2-ом классе

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

Отбирая языковой материал для оценки достижения данного предметного результата, нужно учитывать объем знаний выпускников 1-го класса, а также возможность различного деления слов для переноса (например, се-стра, се с-тра и се ст-ра).

Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги ;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов ;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -емок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ое, -ее, -ив, -чие, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Личностными результатами являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

В области личностных УУД:

школьник освоит нормы речевого общения;
получит опыт нравственных и эстетических переживаний;
познакомится с базовыми эстетическими ценностями.

Метапредметными результатами являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

В области познавательных УУД:

школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей- быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;
работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

В области коммуникативных УУД:

школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
выполнять работу по цепочке;
видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

В области регулятивных УУД:

школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения своего ответа;
проверить свою работу, используя правила и словари

Предметными результатами являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Разделы	Количество часов
1	Как устроен наш язык	57
2	Правописание	58
3	Развитие речи	34
4	Повторение	5
5	Резервные часы	16

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учащихся:

Учебник «Русский язык», 2 класс в двух частях. Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. М., Вентана-Граф.2013г.
Рабочие тетради №1, №2. «Пишем грамотно» Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. М.Вентана-Граф.2013г.

Для учителя:

Программа, планирование, контроль. С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О.Евдокимова. М., Вентана-Граф.2013г.
Русский язык. Комментарии к урокам. Пособие для учителя. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова. М., Вентана-Граф.2013г.
Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/. В.Ю.Романова, Л. В. Петленко/ под редакцией С.В.Иванова. - М., Вентана-Граф, 2013 (Оценка знаний)
Учебник «Русский язык», 2 класс в двух частях. Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. М., Вентана-Граф.2013г.
Рабочие тетради №1, №2. «Пишем грамотно» Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. М.Вентана-Граф.2013г.

Контроль и оценка достижений:

Для контроля и оценки используются

Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/. В.Ю.Романова, Л. В. Петленко/ под редакцией С.В.Иванова. - М., Вентана-Граф, 2013 (Оценка знаний)
Программа, планирование, контроль. С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О.Евдокимова. М., Вентана-Граф.2013г.
Контроль и оценка уровня обученности учащихся по русскому языку. Раздел ООП НОО МОУ «Гимназия № 7»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

(Программа С.В. Иванов «Русский язык»)

2 «З» класс (2016-2017 уч.год) 170 часов

1 ЧЕТВЕРТЬ (42ЧАСА)

№ п/п	Тема урока	Дата проведения		Примечание
№ п/п	Тема урока	план	факт	Примечание
1	Звуки речи и буквы.	01.09. -02.09.
2	Звуки речи и буквы.	01.09. -02.09.
3	Гласные и согласные звуки и их буквы.	05.09. -09.09.
4	Обозначение звуков речи на письме.	05.09. -09.09..
5	Ударные и безударные гласные звуки в слове.	05.09. -09.09..
6	Согласные звуки.	05.09. -09.09.
7	Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.	05.09. -09.09.
8	Звонкие согласные звуки в конце слова.	12.09. -16.09.
9	Учимся писать сочетания жи-ши.	12.09. -16.09.
10	Учимся писать сочетания ча-ща.	12.09. -16.09.
11	Учимся писать сочетания чу-щу. Словарный диктант	12.09. -16.09.
12	Разделительный мягкий знак (ь).	12.09. -16.09.
13	Слог	19.09. -23.09..
14	*Входной котрольный диктант*	19.09. -23.09..
15	Работа над ошибками.Разделительный мягкий знак (ь)	19.09. -23.09.
16	Учимся переносить слова.	19.09. -23.09.
17	Учимся переносить слова.	19.09. -23.09.
18	Слоги ударные и безударные. Роль ударения.	26.09.-30.09.
19	Слово. Словарный диктант	26.09.-30.09.
20	Правописание слов с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу.	26.09.-30.09.
21	Слова, называющие предмет.	26.09.-30.09.
22	Слова, называющие признаки и действия предметов.	26.09.-30.09.
23	Слово и предложение.	03.10.-07.10..
24	Восклицательные и невосклицательные предложения.	03.10.-07.10..
25	Слова в предложении.	03.10.-07.10..
26	Окончание как часть слова.	03.10.-07.10..
27	Окончание как часть слова.	03.10.-07.10..
28	Изменение формы слова с помощью окончания.	10.10.-14.10
29	Неизменяемые слова. Словарный диктант.	10.10.-14.10
30	Вспоминаем правило написания заглавной буквы.	10.10.-14.10
31	*Контрольная работа* по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».	10.10.-14.10
32	Работа над ошибками. Вспоминаем правило написания заглавной буквы	10.10.-14.10
33	Корень как часть слова.	17.10.-21.10.
34	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	17.10.-21.10.
35	Итоговый контрольный*дитант*	17.10.-21.10.
36	Работа над ошибками Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	17.10.-21.10.
37	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	17.10.-21.10.
38	Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	24.10.-28.10
39	Корень как общая часть родственных слов. Словарный диктант.	24.10.-28.10.
40	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	24.10.-28.10
41	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	24.10.-28.10.
42	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	24.10.-28.10
*2 ЧЕТВЕРТЬ (35 ЧАСОВ)*
43	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	07.11.-12.11.
44	Однокоренные слова.	07.11.-12.11.
45	Однокоренные слова.	07.11.-12.11.
46	Однокоренные слова.	07.11.-12.11.
47	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	07.11.-12.11.
48	Учимся писать буквы согласных в корне слова.	14.11.-18.11.
49	Учимся писать буквы согласных в корне слова.	14.11.-18.11.
50	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Словарный диктант	14.11.-18.11.
51	Корень слова с чередованием согласных.	14.11.-18.11.
52	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	14.11.-18.11.
53	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.	21.11.-25.11.
54	*Контрольное списывание* по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», Перенос слов», «Безударные гласные в корне слова».	21.11.-25.11.
55	Работа над ошибками. Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.	21.11.-25.11.
56	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Словарный диктант.	21.11.-25.11.
57	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.	21.11.-25.11.
58	Суффикс как часть слова.	28.11.-02.12.
59	Значение суффиксов.	28.11.-02.12.
60	Значение суффиксов.	28.11.-02.12.
61	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.	28.11.-02.12.
62	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.	28.11.-02.12.
63	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.	05.12.-09.12.
64	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.	05.12.-09.12.
65	Значения суффиксов Словарный диктант.	05.12.-09.12.
66	Учимся писать суффиксы -ёнок, -онок.	05.12.-09.12.
67	Учимся писать суффиксы –ик, -ек.	05.12.-09.12.
68	Учимся писать суффиксы –ик, -ек.	12.12.-16.12.
69	Значение суффиксов.	12.12.-16.12.
70	Учимся писать суффикс –ость. Образование слов при помощи суффиксов.	12.12.-16.12.
71	Контрольная работа на тему «Однокоренные слова», «Правописание суффиксов»	12.12.-16.12.
72	Работа над ошибками.Учимся писать суффиксы имен прилагательных.	12.12.-16.12.
73	Образование слов с помощью суффиксов.	19.12.-23.12.
74	*Итоговый контрольный дитант*	19.12.-23.12.
75	Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы	19.12.-23.12.
76	Учимся писать корни и суффиксы	19.12.-23.12.
77	Учимся писать приставки.	19.12.-23.12.
*3 ЧЕТВЕРТЬ (52 ЧАСА)*
78	Приставка как часть слова.	10.01.-13.01
79	Учимся писать приставки. Словарный диктант.	10.01.-13.01
80	Учимся писать приставки. Словарный диктант	10.01.-13.01
81	Учимся писать приставки.	10.01.-13.01
82	Учимся писать приставки.	16.01.-20.01
83	Различаем приставки с буквами о, а.	16.01.-20.01
84	Образование слов при помощи приставок.	16.01.-20.01
85	Учимся писать разделительный твёрдый знак.	16.01.-20.01
86	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.	16.01.-20.01
87	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.	23.01.-27.01.
88	Как образуются слова.	23.01.-27.01.
89	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.	23.01.-27.01.
90	Основа слова. Словарный диктант.	23.01.-27.01.
91	Учимся различать предлоги и приставки	23.01.-27.01.
92	Учимся различать предлоги и приставки	30.01.-03.02.
93	Учимся различать предлоги и приставки	30.01.-03.02.
94	*Контрольный диктант* по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»	30.01.-03.02.
95	Работа над ошибками. Повторяем состав слова.	30.01.-03.02.
96	Повторяем правописание частей слова.	30.01.-03.02.
97	Повторяем правописание частей слова.	06.02.-10.02.
98	Слово и его значение.	06.02.-10.02.
99	Значение слова. Словарный диктант.	06.02.-10.02.
100	Повторяем правописание частей слова.	06.02.-10.02.
101	Текст.	06.02.-10.02.
102	Заголовок текста.	13.02.-17.02
103	Как сочетаются слова.	13.02.-17.02
104	Значение слова в словаре и тексте.	13.02.-17.02
105	Повторяем правописание частей слова. Словарный диктант.	13.02.-17.02
106	Один текст – разные заголовки.	13.02.-17.02
107	Учимся озаглавливать текст.	20.02-24.02
108	Слово в толковом словаре и тексте.	20.02-24.02
109	*Контрольная работа* по теме «Приставки, состав слова; образование слов»..	20.02-24.02
110	.Работа над ошибками. Слова однозначные и многозначные.	20.02-24.02
111	Повторяем правописание частей слова.	27.02-03.03.
112	Как строится текст. Окончание текста	27.02-03.03.
113	Как появляются многозначные слова.	27.02-03.03.
114	Как определять значение многозначного слова.	27.02-03.03.
115	Учимся находить и проверять орфограммы в слове.	27.02-03.03.
116	Учимся заканчивать текст.	06.03.-10.03.
117	Слова - синонимы.	06.03.-10.03.
118	Сочетание синонимов с другими словами.	06.03.-10.03.
119	Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.	06.03.-10.03.
120	Учимся применять орфографические правила.	13.03.-17.03.
121	Как строится текст. Начало текста.	13.03.-17.03.
122	Как строится текст. Начало текста.	13.03.-17.03.
123	Как используются синонимы.	13.03.-17.03.
124	*Итоговый контрольный дитант*	13.03.-17.03.
125	Работа над ошибками .Учимся применять орфографические правила.	20.03-24.03
126	Синонимы в тексте.	20.03-24.03
127	Повторение по теме «Состав слова; синонимы, антонимы»	20.03-24.03
128	Последовательность предложений в тексте. Словарный диктант.	20.03-24.03
129	Учимся составлять текст.	20.03-24.03
*4 ЧЕТВЕРТЬ ( 40 ЧАСОВ)*
130	Слова – антонимы	03.04-07.04
131	Сочетания антонимов с другими словами.	03.04-07.04
132	Учимся применять орфографические правила.	03.04-07.04
133	Учимся применять орфографические правила.	03.04-07.04
134	Связь предложений в тексте.	03.04-07.04
135	Слова - омонимы.	10.04.-14.04.
136	Слова исконные и заимствованные.	10.04.-14.04.
137	Учимся применять орфографические правила.	10.04.-14.04.
138	Абзац. Учимся выделять абзацы. Словарный диктант.	10.04.-14.04.
139	Значения заимствованных слов.	10.04.-14.04.
140	Последовательность абзацев.	17.04.-21.04.
141	Контрольная работа по теме «Лексика».	17.04.-21.04.
142	Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.	17.04.-21.04.
143	Устаревшие слова.	17.04.-21.04.
144	Учимся составлять текст из абзацев.	17.04.-21.04.
145	Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.	24.04-28.04
146	Учимся применять орфографические правила.	24.04-28.04
147	Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.	24.04-28.04
148	Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.	24.04-28.04
149	Учимся применять орфографические правила.	24.04-28.04
150	Учимся применять орфографические правила.	01.05-05.05
151	План текста.	01.05-05.05
152	Учимся составлять план текста. Словарный диктант.	01.05-05.05
153	Учимся составлять план текста	01.05-05.05
154	Фразеологизмы.	08.05-12.05
155	*Контрольное списывание* по теме: «Состав слова, слова, называющие предметы и признаки»	08.05-12.05
156	Работа над ошибками. Значение фразеологизмов.	08.05-12.05
157	Учимся применять орфографические правила.	15.05-19.05
158	Учимся применять орфографические правила.	15.05-19.05
159	Текст – описание. Особенности текста-описания. Словарный диктант.	15.05-19.05
160	Текст – описание. Особенности текста-описания.	15.05-19.05
161	Текст-рассуждение	15.05-19.05
162	Учимся применять орфографические правила.	22.05-26.05
163	*Итоговый контрольный диктант*	22.05-26.05
164	Работа над ошибками.Учимся применять орфографические правила.	22.05-26.05
165	Повторение. Учимся применять орфографические правила.	22.05-26.05
166	Повторение. Учимся применять орфографические правила.	22.05-26.05
167	Резерв
168	Резерв
169	Резерв
170	Резерв

Скачать публикацию

Рабочая прорамма по русскому языку

Свидетельство

Похожие публикации