Родина

Тема урока:

Тип урока:

Обобщение раздела «Родина»

Закрепление изученного

Основное содержание темы:

Знакомство с произведениями о Родине известных русских поэтов и писателей.

Цель урока:

Углублять и развивать интерес к чтению, способствовать формированию любви и уважения к родине с помощью газеты.

Планируемые результаты

Личностные

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; Готовность слушать собеседника и вести диалог; Определение общей цели и путей ее достижения;

Предметные

Осознание значимости чтения для личного развития;

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

 - информационный материал

-  интерактивный материал

Карточки с названием рубрик

Презентация, музыкальный фрагмент.

  Формы работы:

Индивидуальная, коллективная, групповая

Технология изучения темы

Название этапа

Содержание деятельности

Планируемые результаты:

I. Самоопределение деятельности

Организация учащихся

Актуализация знаний

Учитель:  Наш урок сегодня будет необычным. Мы побываем на заседании в редакции журнала « Наша Родина». Руководитель журнала будет главный редактор Куклина Анна Александровна (учитель выбирает главного редактора)

Он руководит пятью отделами:

1 «Красоты Нашей Родины словами великих поэтов»

2 «Пословицы и поговорки о Родине»

3 «Поэзия Нашей Родины Югры»

4 «Родина Нашими глазами»

Так же на заседании присутствует художественный отдел и журналисты

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

П. Осознание значимости чтения для личного развития;

Формулирова

ние учебной задачи

ГР: Добрый утро, Уважаемые Коллеги! Вот и подошло время заканчивать наш журнал.

Для того чтобы определить тему сегодняшнего заседания, обратите внимание на доску(звучит музыка с перелистыванием картин природы родной страны знаменитых художников).

 ГР: Итак кто готов ответить, над какой темой мы продолжаем работать? (Наша Родина)

ГР: А теперь посмотрим, что значит Родина для наших сотрудников журнала.

Внимательно посмотрите на доску, и попробуйте одним словом написать, что значит для вас Родина.

(Необходимо написать одно слово нескольким ребятам и объяснить свой выбор).

Слайд:

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

М. Готовность слушать собеседника и вести диалог; Определение общей цели и путей ее достижения;

П. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

II. Учебно-познавательная деятельность

Восприятие учебного материала

ГР: У каждой группы должен быть главный, который расскажет какие задачи сегодняшнего заседания у каждого отдела, давайте послушаем. (варианты детей)

1 отдел. 1.Найти и отобрать стихотворения о Родине знаменитых поэтов. 2. Представить выбранное.

2 отдел. 1. Найти и отобрать поговорки и пословицы о Родине. 2. Представить полученный результат.

3 отдел. 1. Найти и отобрать стихотворения о нашей Родине Югре. 2. Представить выбранное.

4 отдел. 1. Собрать стихотворения о нашей родине сочинившие нашими ребятами. 2 Представить некоторые из них.

5 отдел. 1 Подобрать иллюстрацию к данным рубрикам. 2 Сделать наброски обложки данного журнала. 3. Представить полученный результат обложки.

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

М. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Самостоятельная работа

ГР: Сейчас мы предоставим время для самостоятельной работы в группах.

Вам необходимо   от всей группы придумать ответное слово и представить свою работу. Набранную вами информацию наклеить на листочки.

На главный вопрос, который вы ответите в ответном слове,- это то что значит для Вас Родина?

Так же распределите, кто будет представлять вашу работу. На выполнение 5 минут.

(ребятам даётся 5 минуты на обсуждение и оформление листочков)

ГР: В это время художественный отдел будет слушать и одновременно доделывать обложку нашего журнала «Наша Родина»

ГР: Ну а сейчас попросим журналистов взять интервью у наших гостей.

Ответьте пожалуйста на вопрос,  что для вас значит Родина?  (ученик подходит с микрофоном к гостям)

Внедрение знаний в практику

ГР: Сейчас попрошу выйти представителей первой рубрики «Красоты Нашей Родины словами великих поэтов» и представить свой раздел.

(к доске выходит ученик, который говорит, ответное слово и ученик, который готов рассказать одно из стихотворений своей рубрики)

(В нашей рубрике представлено два стихотворения, но посовещавшись с коллегами, на представление мы вынесем одно)

ГР: Сейчас попрошу выйти представителей второй рубрики «Пословицы и поговорки о Родине» и представить свой раздел.

(к доске выходит ученик, который говорит, ответное слово и ученик, который готов прочитать несколько пословиц из рубрики)

ГР: Сейчас попрошу выйти представителей третей рубрики «Поэзия Нашей Родины Югры» и представить свой раздел.

(к доске выходит ученик, который говорит, ответное слово и ученик, который готов рассказать одно из стихотворений своей рубрики)

ГР: Сейчас попрошу выйти представителей четвертой рубрики  «Родина Нашими глазами» и представить свой раздел.

(к доске выходит ученик, который говорит, ответное слово и ученик, который готов рассказать одно из стихотворений своей рубрики)

ГР: А сейчас попрошу выйти представителя художественного отдела нашего журнала и представить ваш результат.

 (к доске выходит ученик, который говорит, ответное слово и демонстрирует свои рисунки)

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

М. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

П. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении

П. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу

III. Диагностика качества освоения темы

Творческая работа

После представления каждой рубрики, даётся слово художественному отделу.

Художественный отдел показывает обложку журнала, рассказывают, почему она получилась у них именно такой, что они хотели выделить главное.

Совместно со всеми главный редактор и выбранный им помощник составляют журнал. (каждый листок от группы уже в файле, остаётся поместить в папку)

  ГР демонстрирует журнал и благодарит всех за работу.

 ГР: У нас получился очень интересный и познавательный журнал. Мы все работали, вкладывая в этот журнал частичку себя. Путь к созданию был не лёгкий, но мы справились. Спасибо!

Учитель: Ребята, Вы все большие молодцы! У Вас получился замечательный журнал.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

П.Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

IV.Рефлексивная деятельность

 На столах каждой группы лежат элементы карты ХМАО разными цветами.

1 желтый: Нам очень понравился урок и было всё понятно

2 оранжевый : Возникали некоторые недопонимания и трудности на уроке

3 красный: Нам было ничего не понятно и не интересно

(ребята всей группой выбирают один элемент карты и прикрепляют его на доску комментируя свой выбор. Получается карта Югры)

М. Определение общей цели и путей ее достижения;

М. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности