Написание изложения "Дуб и ветер" с помощью кластера. 4 класс

Ход урока.

Технологические этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Средства. ИКТ.

ЭОР.

 2.      Чтение текста.

 3.      Структурно-смысловой анализ текста.

Релаксация.

4. Повторное чтение текста (но не пересказ)

5. Самостоятельная запись текста по кластеру.

- Ребята, сегодня мы будем писать изложение при помощи «кластера».

- Подберите слова – синонимы к слову «кластер».

- Где можем посмотреть точное определение?

- Сегодня на уроке мы будем использовать «Арт – кластер» (кластер со схематическими картинками)

- Обратите внимание на флипчарт. Какое отношение к тексту, по которому мы будем сегодня работать, имеют эти геометрические фигуры?

- Прежде, чем я раздам листочки с текстом, вы сами должны угадать его название, разгадав загадки:

Я из  крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок –

Ничего, что плод мой мелок…

Кто не ведает границ?

Кто летит быстрее птиц?

Он то грозен, то мятежен,

То, как пух весенний, нежен.

Кто свободней всех на свете?

Догадались? Это…

- Прочтите текст про себя.

Анализ структуры текста.

Орфографическая подготовка.

- К какому жанру текста вы можете отнести данный текст?

- Какие художественные приёмы вам помогли это определить?

- Сколько частей в тексте?

- Что это значит?

- У вас на столах находятся заготовки арт – кластера, в геометрических фигурах которого вы должны изобразить схематический рисунок предложения.

- По ходу составления «кластера», вам предстоит вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы и лексическое значение некоторых слов.

(Звучит спокойная музыка. Дети закрывают глаза. Учитель повторно читает текст, предлагая ребятам, почувствовать себя в роли Ветра.

- Как бы вы ответили на вопрос ветра?

Ст..ял дуб на г..ре и никому (не)покорялся.

- Объясните лексическое значение слова – НЕ ПОКОРЯЛСЯ

Прил..тел ветер и стал дуть изо всех сил.

- Замените словосочетание «изо всех сил» словом – синонимом.

А дуб ст..ит и смеёт(ся) каждым листочком.

- Озаглавьте первую часть текста.

П..звал ветер молнию.

Поплыли ч..рные тучи.

Бл..снула молния.

Запылала в..рш..на дуба.

А дождь залил ..гонь.

Растёт дуб, даже кре..че стал.

- Озаглавьте вторую часть текста.

Поб..жал ветер к л..снику и стал пр..сить у него уд..брение.

Но лесник ск..зал что много удобрения -  вре.. для растения.

- Озаглавьте третью часть текста.

Прилетел ветер к дубу и просит об..яснить, почему с ним (не)совл..дать.

- Объяснителексическое значение слова – НЕ СОВЛАДАТЬ.

- Озаглавьте четвёртую часть текста.

- Как вы думаете, почему в нашем «кластере» появилась ещё одна геометрическая фигура?

3. Домашнее задание.

- Запишите сказку «Дуб и ветер» дома с помощью кластера и придумайте свою концовку четвёртой части текста.

- Из дополнительных источников информации узнайте, почему большое количество удобрения – это вред для растения.

- Схема, алгоритм.

- Интернет.

- Каждая геометрическая фигура – это предложение. 12 фигур – 12 предложений.

- Каждая новая часть текста изображается новой геометрической фигурой. 4 фигуры (прямоугольник, круг, трапеция, овал) – 4 части текста.

- Дуб.

-Ветер.

(чтение текста одним из учащихся)

- Сказка.

- 1. Магическое число «3» - три способа покорить дуб.

2. Олицетворение – дуб смеётся, ветер побежал и т.д.

- Четыре.

- Каждая новая часть текста изображается новой геометрической фигурой.

- Несколько вариантов ответов учеников.

Стоял – стоя (безударная гласная в корне слова)

Гора – горы.

Не покорялся ( «не» с глаголами пишется раздельно)

Прилетел – полёт.

- Сильно.

Стоит – стоя.

Смеётся (что делает?)

- 1. Ветер пытается согнуть дуб.

(пересказ 1 части учеником)

Позвал – приставки ПА не бывает.

Чёрные (словарное слово).

Блеснула – блеск.

Вершина – верх, ЖИ - ШИ!

Огонь (словарное слово).

Крепче – крепенький.

- 2. Молния помогает ветру.

(пересказ 2 части учеником)

Побежал – бег.

Просить – просит.

Удобрение – удобрить.

Сказал – скажет.

Вред – вредить.

Перед ЧТО всегда ставится запятая.

- 3. Ветер у лесника.

(пересказ 3 части учеником)

Не совладать – лад.

- Не справится.

- 4. Почему с дубом не совладать?

- Нужно придумать свою концовку сказки.

Слайд № 1.

Вызвать одного ученика, набрать слово «кластер» в электронном словаре:

http://www.slovarnik.ru/

флипчарт

Слайд № 2.

Листочки с текстом «Дуб и ветер».

(приложение 1)

Лист с заготовкой арт – кластера.

Музыкальное сопровождение.

Слайд № 3.

Проверяем мнение учеников в электронном словаре

С.И.Ожегова

http://slovarozhegova.ru/

Слайд № 4.

Слайд № 5.

Слайд № 6.

Слайд № 7.

Слайд № 8.

Слайд № 9.

Слайд № 10.

Слайд № 11.

Слайд № 12.

Слайд № 13.

Слайд  № 14.

Проверяем мнение учеников в электронном словаре

С.И.Ожегова

http://slovarozhegova.ru/

Слайд № 15.

Слайд № 16.