Аннотация
Методическая разработка конференции «Россия в Первой мировой войне. Забытые страницы «самоубийства» Европы» выполнена преподавателем ОГСЭ — дисциплин Трофимовым А. В. Представленная работа посвящена 100-летию первой мировой войны. Эта война стала трагедией двадцатого века, ее итоги изменили картину мира и во многом определили ход развития цивилизации, предопределили многие тенденции международной политики тех лет.Огромное влияние эта война оказала на судьбу нашего Отечества. Она вызвала небывалый патриотический подъем, который затронул все социальные слои и все народы Российской Империи, сплотил под знаменами русской армии как регулярные части, так и добровольческие национальные подразделения. На всех фронтах от Балтики до Черного моря боевые действия показали мощь русского оружия.Именно на полях Первой мировой получили воинскую закалку будущие легендарные военачальники Великой Отечественной. Среди них маршалы Жуков и Конев, Василевский и Рокоссовский, Малиновский и Еременко. В те годы наши солдаты и офицеры не только защищали свою родину. Россия честно выполняла союзнические обязательства, что во многом повлияло на судьбу европейских государств.Мировой пожар, который вспыхнул 1 августа 1914 года, стал и предвестником революции и братоубийственной гражданской войны в России, привел к вынужденной эмиграции миллионов наших сограждан. В нашей стране на протяжении многих лет подвиги офицеров и солдат Первой мировой войны были преданы забвению, а главные ее события представлялись лишь прологом Октябрьской революции. Это привело к значительным искажениям в историческом сознании нашего общества.Сегодня объективная оценка итогов и уроков первой мировой войны является не только восстановлением значительного периода отечественной истории. Это шаг к дальнейшему сближению двух частей Русского мира, обладающих едиными духовными и национальными корнями. Мы предлагаем учащимся медколледжа вспомнить о ратных страницах мировой истории. Структура работы представлена введением, методической разработкой, технологической картой, заключением, списком литературы и приложениями. Во введении определена актуальность темы, в заключении сделаны выводы, подведен итог конференции. В приложении приведены темы и краткие материалы студенческих докладов. Задачи данной работы — научить студентов выступать перед аудиторией, анализировать исторические факты, выражать свое мнение. Методическая разработка адресована преподавателям, кураторам и студентам медицинского колледжа.
Введение
«...я, при всей своей любви к рязанским полям и к своим соотечественникам, всегда резко относился к империалистической войне и к воинствующему патриотизму. Этот патриотизм мне органически совершенно чужд. У меня даже были неприятности из-за того, что я не пишу патриотических стихов на тему «гром победы, раздавайся», но поэт может писать только о том, с чем он органически связан».С. А. Есенин Первая мировая война – одна из самых длительных, кровопролитных и значительных по последствиям в истории человечества. Она продолжалась более четырёх лет. В ней участвовали 33 страны из 59, обладавших в то время государственным суверенитетом. Население воюющих стран составляло свыше 1,5 млрд. человек, т.е. около 87% всех жителей Земли. Под ружьё было поставлено в общей сложности 73,5 млн. человек. Более 10 млн. было убито и 20 млн. ранено. Жертвы среди мирного населения, пострадавшая от эпидемий, голода, холода и других бедствий военного времени, также исчислялись десятками миллионов. Первая мировая война открыла новый пласт национальной истории России, создала предпосылки революции, гражданской войны, построения социализма и многих десятилетий разобщения с Европой. Она должна послужить грозным предостережением относительно хрупкости человеческой природы, способной слепо повести по дороге самоуничтожения.
Методическая разработка
Предмет: «История»Тема: Россия в Первой мировой войне. Забытые страницы «самоубийства Европы»Время проведения: декабрь 2013 г.Место проведения: учебная аудитория 101 БОУ «Чебоксарский медицинский колледж»Участники: группа 1 фЕ, фД I курсаТип: комбинированныйФорма: внеклассное мероприятиеМетоды обучения: наглядный, словесный, видеометодПродолжительность: 70 минутЦели конференции: формировать ценностно-смысловую, учебно-познавательную, социокультурную, информационную, коммуникативную и речевую компетенции:- Углубить и расширить знания студентов о Первой мировой войне, об участии в неё России, итогах этой войны для мировой истории, о солдатах, принимавших участие в событиях того времени;
- Формировать основы гражданского и патриотического долга, самосознания;
- Совершенствовать умения логично излагать свои мысли, аргументировать своё мнение; владение речевой деятельностью; умение слушать, проявляя уважение и терпимость;
- Контроль успеваемости студентов и формирование у них адекватной самооценки.
- компьютер, проектор;
- документальные видеоматериалы;
- рефераты и доклады студентов;
- компьютерные презентации преподавателя и студентов;
- методическая разработка конференции.
- Подготовка студентами докладов и презентаций для выступления.
- Оформление презентации по теме конференции.
- История России с древнейших времен до начала XXI века. Учебное пособие./Под редакцией А. Н. Сахарова. М.: АСТ-Астрель. Хранитель, 2011. - 1264 с.
- Орлов А. С. История России. Учебное пособие. / А. С. Орлов, В. А. Георгиев. М.: Проспект, 2009. - 528 с.
- Пономарев М. В. История стран Европы и Америки в новейшее время. Учебник / М. В.Пономарев. М.: Проспект, 2010. - 416 с.
- Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история: Мир в XX веке. Учебник (профильный уровень). 11 класс. М.: Дрофа, 2008. - 352 с.
Программа конференции
| 1 | Организационный момент | 3 мин |
| 2 | Вступительное слово преподавателя | 5 мин |
| 3 | Демонстрация документальных видеоматериалов | 12 мин |
| 4 | Выступление студентов с докладами | 45 мин |
| 5 | Подведение итогов конференции, заключительное слово преподавателя. Организация окончания занятия | 5 мин |
Технологическая карта конференции
| № п/п | Этапы | Время.мин | Деятельность преподавателей | Деятельность студентов | Методическое обоснование |
| 1 | Организационный момент. | 3 мин | Проверяет готовность аудитории к конференции, приветствует студентов, определяет регламент выступлений. | Приветствуют преподавателя. | Воспитывает у студентов дисциплинированность, создает деловой настрой для работы. |
| 2 | Вступительное слово преподавателя. | 5 мин | Сообщает тему и цели конференции, проводит мотивацию, ориентирует студентов на активную и творческую деятельность. Рассказывает о подвигах русского воинства, о необходимости изучения личности при ознакомлении с историей. | Слушают преподавателя, устанавливают цели конференции. | Нацеливает студентов на восприятие и осмысление информации по теме конференции. |
| 3 | Просмотр документальных видеоматериалов | 12 мин | Привлекает внимание аудиториии к проблеме конференции, поредством просмотра видеосюжетов о мирной жизни Европы до первой мировой войны, о причинах её начала и её итогах | Слушают преподавателя, устанавливают цели конференции. | Нацеливает студентов на восприятие и осмысление информации по теме конференции. |
| Выступление студентов с докладами (см. приложение № 1). | 45 мин | Приглашает студентов для выступления с докладами, представляет выступающего, даёт краткие комментарии по докладу. | Называют темы докладов, рассказывают о подвигах русского народа, делают выводы. Доклады сопровождают показом презентации.Слушают доклады, смотрят слайды, делают записи ключевых моментов по докладам, задают вопросы | Формирует умение самостоятельно работать над обобщением и анализом материала, учит выделять главное. Способствует формированию умения выступать устно с использованием компьютерных средств, умения слушать выступающего товарища, проявляя уважение и терпимость к чужому мнению.Комментирование, краткий анализ материалов докладов, использование средств мультимедиа позволяет формировать компоненты ценностно-смыловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной компетенций | |
| 4 | Подведение итогов конференции, заключительное слово преподавателя. Организация окончания занятия. | 5 мин | Подводит итоги конференции, отмечает положительные моменты в выступлениях студентов, дает рекомендации по совершенствованию выступлений, выставляет оценки. Отмечает, достигнута ли цель конференции.Благодарит за работу. | Слушают преподавателя, высказывают свое мнение, отмечают достижение целей, прощаются. | Способствует формированию умения анализировать результаты деятельности, выделять достоинства и недостатки в работе. |
Заключение
Война повлияла на жизнь всего населения стран Европы. Жизнь большинства населения воюющих стран резко изменилась. Ее уровень везде понизился. Длинный рабочий день, плохое питание повлекли за собой рост смертности среди гражданского населения. Вместе с боевыми потерями все это привело к общему сокращению численности населения Австро-Венгрии, Германии и Франции. Тяжелый повседневный труд, стояние в очередях, голод и холод стали уделом миллионов людей.Однако уже в 1916 году все большему количеству людей в воюющих странах стало казаться, что никакие цели не могут оправдать тех жертв, которые уже были принесены для их достижения. Люди устали от войны и хотели только одного — ее окончания. Признаком этой усталости стало нежелание работать на тех условиях, которое определяло государство. Начался рост стачечного движения, сошедшего на нет в 1914 году.Революции произошли в России, Финляндии, Австрии, Венгрии и Германии. Создание демократических республик с более справедливым социальным устройством было главной целью революционных сил. Но нигде в Европе, кроме России, эта цель не была достигнута.Значение Первой мировой войны в истории России трудно переоценить. Начало войны наша страна встретила, одним государством, а завершила уже другим. Российская империя вступила в войну с целым рядом не разрешенных проблем. Патриотический подъем, который наблюдался в начале войны, сумел несколько оттеснить их на второй план. Внешняя опасность вызвала процесс, или точнее сказать, начало процесса консолидации общества. Но противоречия оказались слишком глубокими, царская власть не смогла взять их под контроль, тем более решить. Итогом стала произошедшая в 1917 г. революция… Мы пережили «социализм», его «развал», но сегодня, в 21 веке мы будем умнее, острее и бдительнее…Наш Двуглавый Орел наблюдает за теми же принципами агрессии, интриг и ведения локальных войн, которые развязывают «те же» «игроки» мировой геополитики, которые не могут унять свои имперские амбиции. Мы готовы «клюнуть» их и с Запада и с Востока!Список использованной литературы
Основные источники:- История России с древнейших времен до начала XXI века. Учебное пособие./Под редакцией А. Н. Сахарова. М.: АСТ-Астрель. Хранитель, 2011. - 1264 с.
- Орлов А. С. История России. Учебное пособие. / А. С. Орлов, В. А. Георгиев. М.: Проспект, 2009.- 528 с.
- Пономарев М. В. История стран Европы и Америки в новейшее время. Учебник / М. В. Пономарев. М.: Проспект, 2010.- 416 с.
- Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история: Мир в XX веке. Учебник (профильный уровень). 11 класс. М.: Дрофа, 2008.- 352 с.
Приложение 1
Россия и мир накануне, в ходе, и после Первой мировой войны Задолго до войны в Европе нарастают противоречия между великими державами. Окрепшая Германия к середине 1880-х годов включается в борьбу за колонии.Австро-Венгрия становится очагом нестабильности в Европе. Она стремится удержать полученные ею по решению Берлинского конгресса и аннексированные в 1908 году Боснию и Герцеговину. Противостояние стран Антанты с одной стороны и Германии с Австро-Венгрией с другой приводит к Первой мировой войне.Увеличение огневой мощи России и других стран в предвоенный период. Улучшение авиации, флота, артиллерии, и стрелкового оружия.Начало войны. Этому способствует убийство 19-илетним боснийским сербом наследника австрийского престола эрцгерцога Франца Фердинанда. Германия начинает войну с реализации плана Шлиффена, предусматривавшим мгновенный разгром Франции, и вторжение в Бельгию.Битва на Марне позволяет союзникам переломить ход боевых действий в свою пользу и отбросить немецкие войска на фронте, однако позже битва переходит в так называемый «Бег к морю».На Восточном фронте война началась с Восточно-Прусской операции. 4 (17) августа русская армия перешла границу, начав наступление на Восточную Пруссию.В начале Галицийской битвы военные действия складывались не в пользу русской армии, однако к концу битвы она взяла высокий темп наступления и в кратчайший срок захватила огромную территорию.Вступление в войну Японии. Русско-Турецкая война с образование Кавказского фронта. Зимняя операция в Восточной Пруссии.Верденская «мясорубка», стремительное продвижение немцев вперёд. Первое применение огнемёта.Прорыв немецкими войсками фронт в районе Горлица и отступление русских армий.Брусиловский прорыв, восьмая армия за 11 дней прошла 75 км. – это первое успешное наступление целого фронта в условиях позиционной войны.Союзники наносят контрудар на реке Сомма, близ Бапома и Англо-французские войска, потеряв около 800 тыс. человек, не могут прорвать германский фронт. Первое использование танков.Выход России из войны и подписание Брестского мирного договора. Окончание Первой мировой войны и подписание Версальского мирного договора.Итоги и результаты войны.Приложение 2
Крестьяне, рабочие и солдаты России накануне и в годы Первой мировой войны В августе 1915 г. отстранен с поста главнокомандующего великий князь Николай Николаевич, с сентября указом монарха распущена Государственная Дума, сменялись министры. Все это говорило о нарастании кризиса верхних эшелонов власти, их неспособности найти действенные меры, адекватные сложившейся ситуации. К началу 1916 г. недовольство внутренней политикой монархии проявилось и со стороны послов союзных государств.Активизировалось рабочее движение, происходили забастовки, появлялись выступления антивоенного характера. Оппозиционные настроения охватили интеллигенцию, армию, национальные окраины. На фоне общего недовольства войной, монархией идеи и действия леворадикальных сил находили благодатную почву и поддержку народа.С января 1917 г., в столице нарастает стачечная борьба рабочих. Из-за затруднений с завозом продуктов питания начались забастовки, уличные демонстрации и столкновения с полицией которым власти не придали особого значения.Постепенно на сторону восставших стали переходить части столичного гарнизона. Восстание переросло в смену политических режимов. 27 февраля восставшим народом был создан Совет рабочих депутатов, а члены Государственной Думы на своем заседании образовали Временный комитет. Весной Совет издал Приказ, согласно которому войска Петроградского гарнизона переподчинялись Совету и не могли быть выведены из столицы без его согласия. Попытки подавить восстание в столице силами воинских частей, снятых с фронта, успеха не имели. 2 марта 1917 г. в Пскове Николай II подписал акт отречения от престола в пользу своего брата Михаила Александровича. Последний не принял престола, предоставив решение вопроса о государственном устройстве России будущему Учредительному собранию, созыв которого должно было обеспечить Временное правительства.Смена политического режима была стихийным взрывом широкого недовольства масс. Большинство народа верило в скорое избавление от тягот войны, в торжество демократии и социальной справедливости.Возникнув, Временное правительство заявило о своей приверженности принципам демократии, отменило систему сословий, национальных ограничений, осуществило ряд других мероприятий, чем, снискало уважение и признательность своих сограждан.В городе росла безработица, не хватало предметов первой необходимости, росли цены. Правительство принимало постановление за постановлением, но ситуация в стране не улучшалась.Ответом на беспомощность правительства, ухудшение экономического положения стало усиление самоорганизации народа. Фабкомы стали сильнее контролировать вопросы найма и увольнения, производства и распределения. Ими в был введен 8-часовой рабочий день, достигнуты договоренности о заключении трудового соглашения с предпринимателями.В результате не решаемости аграрного вопроса в деревне начинает нарастать борьба крестьян против помещиков. Ей противостояло Временное правительство, в то время как большевики наоборот поощряли её. Аграрная реформа запаздывала и откладывалась правительством до созыва Учредительного собрания.Затягивание земельного вопроса находило отзвук в армии, ввергало деревню в еще большую анархию. Социальные противоречия города и деревни к тому же преломлялись через призму межнациональных отношений, многократно углубляли кризис в стране.В конце августа 1917 г. правыми силами была предпринята попытка осуществления государственного переворота, установления военной диктатуры в стране. В качестве диктатора был избран Л. Г. Корнилов. Им было сформировано и направлено на усмирение столицы 33 ударных батальона. Заговор потерпел поражение, но он имел далеко идущие последствия для страны. На какое-то время правое движение оказалось разбитым. На политической арене остались социалисты. Сам Корнилов находился под арестом. Поведение кадетов накануне и в ходе кризиса привело к резкому падению авторитета партии среди народа. Ее деятельность практически сходит на нет.Неудачный военный переворот генерала Л. Корнилова практически свел на нет тот незначительный процесс в стабилизации обстановки в стране и армии, достигнутый Временным правительством летом 1917 г. Советы, все более контролируемые большевиками, вышли из кризиса с возросшей популярностью среди народа.Если 2 марта за резолюцию большевиков против передачи власти в руки Временного правительства было подано 19 голосов против 400 в Петроградском Совете, то 31 августа абсолютное большинство данного Совета уже поддерживало большевиков и одобрило идею Л. Б. Каменева о создании однородного социалистического правительства. 1 сентября Временное правительство под влиянием выступления Л. Г. Корнилова, провозгласило Россию республикой.25 октября Военно-революционный комитет Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов объявил Временное правительство низложенным. Позднее того же дня начал работу II Всероссийский съезд Советов. Из 670 делегатов 507 поддержали переход власти в руки Советов.Съезд принял два основных документа: «Декрет о мире» и «Декрет о земле». Съезд подтвердил гарантии созыва Учредительного собрания, обеспечение права наций на самоопределение. Власть на местах передавалась в руки местных Советов, которые должны были обеспечивать революционный порядок. Было сформировано правительство из большевиков, на однопартийной основе – Временный Совет Народных Комиссаров во главе с В. И. Лениным. Первыми советскими наркомами стали Л. Д. Троцкий, А. И. Рыков, В. П. Милютин, И. В. Сталин и другие, всего 13 человек.Приложение 3
Брусиловский прорыв – последняя крупная победа Российской Империи Брусиловский прорыв — наступательная операция Юго-Западного фронта русской армии под командованием генерала А. А. Брусилова во время Первой мировой войны, проведённая 3 июня— 22 августа 1916 года, в ходе которой было нанесено серьезное поражение австро-венгерской армии и заняты Галиция и Буковина.31 мая Ставка своей директивой назначила наступление Юго-Западного фронта на 4 июня.При подготовке операции командующий Юго-Западным фронтом генерал А. А. Брусилов решил произвести по одному прорыву на фронте каждой из четырех своих армий. Хотя это распыляло силы русских, противник также лишался возможности своевременно перебросить резервы на направление главного удара. В соответствии с общим замыслом Ставки сильная правофланговая 8-я армия наносила основной удар на Луцк для содействия намеченному главному удару Западного фронта. На направлениях ударов армий было создано превосходство над противником в живой силе (в 2—2,5 раза) и в артиллерии (в 1,5—1,7 раза).Наибольшего успеха на первом этапе достигла 8-я армия (командующий генерал А. М. Каледин), которая, прорвав фронт 7 июня, заняла Луцк, а к 15 июня разгромила 4-ю австро-венгерскую армию эрцгерцога Иосифа Фердинанда и продвинулась на 65 км.11-я и 7-я армии прорвали фронт, но контрударами противника наступление было приостановлено. 9-я армия (командующий генерал П. А. Лечицкий) прорвала фронт 7-й австро-венгерской армии и 18 июня заняла Черновцы.В июле Ставка перебросила на юг гвардию и стратегический резерв, создав Особую армию генерала Безобразова, и приказала Юго-Западному фронту овладеть Ковелем. 28 июля ЮЗФ начал новое наступление. Атаки укреплённых болотистых дефиле на Стоходе против германских войск закончились неудачей. 11-я армия ЮЗФ взяла Броды, а 7-я армия — Галич. Значительных успехов достигла в июле-августе 9-я армия генерала Н. А. Лечицкого, занявшая Буковину и взявшая Станислав.В результате наступательной операции Юго-Западный фронт нанес серьезное поражение австро-венгерским войскам в Галиции и Буковине.Итоги:- Под влиянием русской победы Румыния приняла решение о вступлении в войну на стороне Антанты.
- Высокие потери, понесённые австрийскими войсками, ещё больше понизили их боеспособность.
- Союзникам удалось добиться такого взаимодействия, при котором в течение двух месяцев (июль-август) Германии приходилось направлять свои ограниченные стратегические резервы и на Западный, и на Восточный фронт.
- Потери Центральных держав, составили около полутора миллиона человек убитыми, ранеными и пленными. Потребовали дополнительного призыва новобранцев, что в конце 1916 г. усилило недовольство войной среди населения России.
- Летняя кампания русской армии в 1916 г. продемонстрировала серьезные недостатки в управлении войсками.
Приложение 4
Первая мировая война в художественной литературе,изобразительном искусстве и кино Первая мировая война подчинила своим интересам все жизнеобеспечивающие структуры и ресурсы участвовавших в ней стран, в том числе и людские. Сопряженная с длительными и масштабными ограничениями демократии и усилением государственного вмешательства в экономику, приобщившая к насилию десятки миллионов людей, война оказала огромное влияние на изменение общественной психологии, морали, ценностей.Война оказала влияние и на культурную жизнь людей, она в разных вариантах была отражена в литературе, искусстве.Литература «потерянного поколения» сложилась в европейских и американских литературах в течение десятилетия после окончания первой мировой войны, но она наиболее ярко отразила душевные и психологические переживания людей, переживших эту войну. В литературе определилось потерянное поколение, названное так с легкой руки Хемингуэя. Эти слова оказались точным определением общего ощущения утраты и тоски, которые принесли с собою авторы названных книг, прошедшие через войну. Это реквием по целому поколению, не состоявшемуся из-за войны, на которой рассыпались, словно бутафорские замки, идеалы и ценности, которым учили с детства. Это поколение - индивидуалисты и надеются лишь на себя, на свою волю, а если и способны на решительный общественный поступок, то сепаратно заключая «договор с войной» и дезертируя. Герои книг писателей «потерянного поколения», как правило, совсем юные, можно сказать, со школьной скамьи и принадлежат к интеллигенции. Произведениями этого периода считаются «Доктор Живаго» Бориса Пастернака, «Смерть героя» Олдингтона, «На западном фронте без перемен» Ремарка.Число европейских художников, отразивших в своих произведениях тему мировой войны довольно многочисленно. Это Отто Дикс, Кете Кольвиц, Пауль Вебер и др. Большинство художников, отразивших в своих работах военную тематику, были не сторонними наблюдателями, а непосредственными участниками военных действий. В их картинах отразилась война в том виде, в котором она предстала перед миллионами простых солдат и мирного населения стран, вовлеченных в один из самых крупных военных конфликтов в истории. Немецкий художник Отто Дикс нарисовал большое количество картин на тему первой мировой войны. Например, «Автопортрет солдата Дикса», графический цикл «Война», состоящий из 50 отдельных рисунков. Наиболее известные работы Кете Кольвиц: «Жертва», «Добровольцы», «Родители», «Смерть отнимает мать у детей».Первая мировая война и ее последствия оставили глубокий след в душах художников. Для некоторых тема войны стала одной из основных тем для творчества вплоть до начала Второй мировой. Но их искусство столь популярное среди людей, переживших эти трагические годы, осталось не востребованным и даже преследовалось официальной властью.Первая мировая война не особо была освещена в кино. Основную массу составляют документальные фильмы о Первой мировой войне. А художественное кино было отснято уже после Второй мировой войны по художественной литературе того времени. Например, такие фильмы, как «Доктор Живаго», «Тихий Дон», «На западном фронте без перемен».Первая мировая война оказала огромное влияние на творческих людей, потому что такого масштаба войны еще не встречало человечество. Все это отразилось на людях, на их психологических, моральных и духовных устоях. Хоть Первая мировая война и не была особо ярко представлена в любых видах искусства, чем Вторая мировая, но о ней все равно помнят, как о первой войне, которая загубила жизнь целого поколения людей.Приложение 5
Оценка доклада Ф.И.О студента_______________________________________________________________Группа ______________________________________________________________________Наименование доклада__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________| Показатели | Оценки | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | |
| 1. Актуальность тематики работы | ||||
| 2. Степень полноты обзора выбранной темы доклада | ||||
| 3. Степень применения в работе знаний других учебных дисциплин | ||||
| 4.Ясность, четкость, последовательность и обоснованность изложения | ||||
| 5. Применение компьютерных технологий в работе | ||||
| 6. Качество оформления работы | ||||
| 7. Качество ответов на вопросы: аргументированность, полнота, ясность | ||||
| 8. Культура речи и поведения, использование наглядных средств и пособий, чувство времени, удержание внимания аудитории | ||||
| Итого: средняя оценка | ||||
Приложение 6
Оценка уровня выполнения работы Ф.И.О студента_______________________________________________________________Группа ______________________________________________________________________Наименование доклада__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________| Этапы | Операции | Оценка выполнения операций | |||
| Выполняю хорошо | Скорее хорошо, чем плохо | Выполняю не очень хорошо | Выполняю скорее плохо, чем хорошо | ||
| 1. Организационно-подготовительный | 1. Выбор темы доклада | ||||
| 2. Технологический | 1. Поиск материала по выбранной теме,2. Работа с различными источниками, проведение анализа и отбор необходимой информации3. Подготовка презентации к докладу4. Определение затрат времени на оформление доклада | ||||
| 3. Заключительный | 1. Устранение недочетов2. Оформление доклада3.Выступление с докладом на конференции | ||||
Приложение 7
Критерии оценки ответов на вопросы Балл «5» - ставится в том случае, когда студент отлично понимает и прочно усвоил теоретический материал, на все вопросы дает правильные, полные и точные ответы. Грамотно, подробно, аккуратно и правильно делает записи в тетрадях. В устных ответах пользуется литературно правильным языком и не допускает ошибок. Балл «4» - ставится в том случае, когда студент знает весь требуемый материал, хорошо понимает и прочно усвоил его, на вопросы отвечает без затруднений, допуская при этом незначительные ошибки, осуществляет логическое обоснование теоретического вопроса с дополнительным комментарием преподавателя. Балл «3» - ставится в том случае, когда студент обнаруживает знание основного материала, в устных ответах допускает небольшие ошибки, дает неполный ответ, требующий наводящих вопросов от преподавателя. Балл «2» - ставится в том случае, когда студент обнаруживает незнание большей части материала, не отвечает на наводящие вопросы преподавателя.