Одним из возможных путей развития у детей познавательного интереса может стать раннее начало обучения иностранному языку в рамках системы непрерывного образования.
Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному разнообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого акта. «Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка» (Л.В. Щерба). Язык для ребенка – это, прежде всего, средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного «Я» и самовыражения; средство социального взаимодействия, с помощью которого ребенок овладевает социальным миром (И.А. Зимняя).
В детском саду эффективность усвоения иностранного языка напрямую связана со специфической формой организации детской деятельности. Когда язык естественно вплетен в повседневную жизнь ребенка, он начинает использовать его в игре, в общении с окружающими, что является гарантией успешного овладения языком.
Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Веселый английский» разработана с учетом программы обучения английскому языку детей дошкольного возраста М.Е. Вербовской, И.А. Шишковой под ред. Н.А. Бонк «Английский для малышей». Направлена на развитие познавательного интереса к изучению иностранного языка, создание положительной мотивации, что является основой для дальнейшего успешного обучения. В данной программе игра является не только источником детской забавы, но и основным способом решения учебных задач. В ней также прослеживаются два направления: с одной стороны, введение в содержание каждого занятия элемента новизны (сюрпризности), с другой - приучение детей к определенному стилю ведения занятия. Такой подход к обучению способствует стимулированию интереса у детей, осмыслению своего родного языка и иностранного.
Организуя разнообразную интересную деятельность с четкой мотивацией переходов от одного вида работы к другому, педагог постепенно развивает произвольное внимание детей и их словесно-логическую память.
Актуальность данного метода обучения выражается в психологической готовности детей к школе, как к следующей ступени его развития.
Новизна раскрывается в основных видах: мотивационная готовность, интеллектуальная готовность, психологическая и коммуникативная готовность.
Цель программы: Развитие мышления, речевых механизмов, коммуникативных умений и познавательных способностей у детей дошкольного возраста средствами английского языка.
Задачи программы:
- Формирование гармонично развитой личности.
- Развитие языковых способностей детей.
- Развитие интереса к английскому языку.
- Развитие навыков устной речи на основе языкового материала, предусмотренного программой.
- Развитие памяти, мышления, внимания.
- Расширение кругозора у детей.
Отличительной особенностью данной программы является наличие методических рекомендаций по проведению контрольно-проверочных компонентов непосредственно образовательной деятельности и оформлению промежуточной диагностики уровня освоения детьми иностранным языком.
Данная программа предназначена для обучения детей дошкольного возраста английскому языку в течение 2-х лет, начиная с 5-летнего возраста. Комплекс включает в себя: утреннюю гимнастику на английском языке, игры на английском языке, непосредственно образовательную деятельность, проведение праздников на английском языке.
Программа рассчитана на обучение детей 2 раза в неделю с октября по май.
В конце учебного года целесообразно провести выставки работ, соревнования между командами для того, чтобы определить ожидаемые результаты и результативность обучения.
Примерная структура непосредственно образовательной деятельности:
- Приветствие (1 мин.)
- Фонетическая зарядка (5 мин.)
- Активизация материала, усвоенного в ходе предыдущей непосредственно образовательной деятельности (10 мин.)
- Физкультминутка (2 мин.)
- Введение нового материала (5 мин.)
- Проведение игр, разыгрывание сценок (3 мин.).
В зависимости от цели и материала непосредственно образовательной деятельности распределение времени может изменяться, а также могут варьироваться и заменяться части непосредственно образовательной деятельности при проведении контрольно-проверочной работы.
Ожидаемые результаты
Первый год обучения (старшая группа)
Должны знать:
Животных
Предметы
Основные цвета
Названия продуктов
О своем теле, его частях
Рифмовки, считалки, песни, стихи
К концу года дети должны уметь:
- Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении педагога, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.
- Понимать реплики других детей
- Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться
- Поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы.
- Представлять себя, своих членов семьи
- Рассказывать о своих игрушках (животных)
- Уметь считать от 1 до 10
- Уметь отвечать на вопросы
Второй год обучения (подготовительная группа)
Должны знать:
О своем теле, его частях
Названия животных.
Цвета
Счет
Дни недели
Времена года
Предметы одежды
Название овощей и фруктов
Знать наизусть стихи, песни.
К концу года дети должны уметь:
- Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.
- Понимать реплики других детей
- Уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.
- Представлять себя, своих членов семьи
- Рассказывать о своих игрушках (животных)
- Уметь считать от 1 до 12
- Уметь благодарить, представлять себя
- Понимать инструкцию воспитателя по выполнению творческих заданий;
- Воспринимать короткие неспециализованные высказывания на слух;
Воспитанники приобретают следующие социокультурные знания:
- названия страны, язык которой изучают;
- знание имен некоторых литературных героев детских произведений;
- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок;
- умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Веселый английский»:
Для контроля знаний воспитуемых и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:
- выставки творческих работ;
- соревнования;
- проведение праздников;
- проведение открытых мероприятий для родителей
При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесенность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке в детском саду.
На данном этапе обучения детей и, исходя из опыта обучения английскому языку детей данного возраста, представляется целесообразным ввести следующие темы:
- «Давайте познакомимся»;
- «Мои игрушки»;
- «Животные»;
- «Цвета»;
- «Семья»;
- «Части тела»;
- «Комната»;
- «Школа»;
- «Продукты»;
- «Времена года»;
- «Транспорт»;
- Счет до 12;
- «Спорт»
Учебно - тематический план / 5-6 лет
|
№ п/п |
Тема (раздел) |
Количество компонентов непосредственно образовательной деятельности |
В том числе практических компонентов непосредственно образовательной деятельности |
Количество часов |
|
Октябрь |
||||
|
1 неделя № 1, 2 |
Роль иностранного языка в жизни человека |
2 |
2 |
50 мин. |
|
2 неделя № 3, 4 |
Сказка о язычке |
2 |
2 |
50 мин. |
|
3 неделя №5, 6 |
Знакомство |
2 |
2 |
50 мин. |
|
4 неделя №7, 8 |
Животные |
2 |
2 |
50 мин. |
|
5 неделя №9, 10 |
Кто ты? |
2 |
2 |
50 мин. |
|
Итого: |
|
10 |
10 |
4 часа 10 мин. |
|
Ноябрь |
||||
|
1 неделя №11, 12 |
Что ты умеешь делать? |
2 |
2 |
50 мин. |
|
2 неделя №13, 14 |
Предметы |
2 |
2 |
50 мин. |
|
3 неделя №15, 16 |
Предметы |
2 |
2 |
50 мин. |
|
4 неделя №17,18 |
Животные |
2 |
2 |
50 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
3 часа 20 мин. |
|
Декабрь |
||||
|
1 неделя №19,20 |
Большой-маленький |
2 |
2 |
50 мин. |
|
2 неделя №21,22 |
Цвета |
2 |
2 |
50 мин. |
|
3 неделя №23, 24 |
Цвета |
2 |
2 |
50 мин. |
|
4 неделя №25, 26 |
Новый год |
2 |
2 |
50 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
3 часа 20 мин. |
|
Январь |
||||
|
3 неделя №27, 28 |
Разыгрывание сказки «Теремок» |
2 |
2 |
50 мин. |
|
4 неделя №29,30 |
Страноведение |
2 |
2 |
50 мин. |
|
Итого |
|
6 |
6 |
1 час 40 мин. |
|
Февраль |
||||
|
1 неделя №31, 32 |
Счет 1-6 |
2 |
2 |
50 мин. |
|
2 неделя №33, 34 |
Счет 7-10 |
2 |
2 |
50 мин. |
|
3 неделя №35, 36 |
Цвета |
2 |
2 |
50 мин. |
|
4 неделя №37,38 |
Магазин игрушек |
2 |
2 |
50 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
3 часа 20 мин. |
|
Март |
||||
|
1 неделя №39, 40 |
Продукты |
2 |
2 |
50 мин. |
|
2 неделя №41, 42 |
Продукты |
2 |
2 |
50 мин. |
|
3 неделя №43, 44 |
Продуктовый магазин |
2 |
2 |
50 мин. |
|
4 неделя №45, 46 |
Части тела |
2 |
2 |
50 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
3 часа 20 мин. |
|
Апрель |
||||
|
1 неделя №47,48 |
Части тела |
2 |
2 |
50 мин. |
|
2 неделя №49,50 |
Длинный-короткий |
2 |
2 |
50 мин. |
|
3 неделя №51,52 |
Предлоги |
2 |
2 |
50 мин. |
|
4 неделя №53,54 |
Семья |
2 |
2 |
50 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
3 часа 20 мин. |
|
Май |
||||
|
1 неделя №55,56 |
Семья |
2 |
2 |
50 мин. |
|
2 неделя №57,58 |
Семья |
2 |
2 |
50 мин. |
|
3 неделя №59,60 |
Повторение материала |
2 |
2 |
50 мин. |
|
4 неделя №61,62 |
Повторение материала |
2 |
2 |
50 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
3 часа 20 мин. |
|
Итого в год |
|
62 |
62 |
25 ч. 50 мин |
Учебно - тематический план / 6-7 лет
|
№ п/п |
Тема (раздел) |
Количество компонентов непосредственно образовательной деятельности |
В том числе практических компонентов непосредственно образовательной деятельности |
Количество часов |
|
Октябрь |
||||
|
1 неделя №1, 2 |
Повторение материала |
2 |
2 |
60 мин. |
|
2 неделя № 3, 4 |
Повторение материала |
2 |
2 |
60 мин. |
|
3 неделя №5, 6 |
Повторение материала |
2 |
2 |
60 мин. |
|
4 неделя №7, 8 |
Повторение материала |
2 |
2 |
60 мин. |
|
5 неделя №9, 10 |
Страноведение |
2 |
2 |
60 мин. |
|
Итого: |
|
10 |
10 |
5 часов |
|
Ноябрь |
||||
|
1 неделя №11, 12 |
Продукты |
2 |
2 |
60 мин. |
|
2 неделя №13, 14 |
Продукты |
2 |
2 |
60 мин. |
|
3 неделя №15, 16 |
Что ты делаешь? |
2 |
2 |
60 мин. |
|
4 неделя №17,18 |
Предлоги |
2 |
2 |
60 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
4 часа |
|
Декабрь |
||||
|
1 неделя №19,20 |
Квартира |
2 |
2 |
60 мин. |
|
2 неделя №21,22 |
Квартира |
2 |
2 |
60 мин. |
|
3 неделя №23, 24 |
Спорт |
2 |
2 |
60 мин. |
|
4 неделя №25, 26 |
Новый год |
2 |
2 |
60 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
4 часа |
|
Январь |
||||
|
3 неделя №27, 28 |
Животные |
2 |
2 |
60 мин. |
|
4 неделя №29,30 |
Птицы |
2 |
2 |
60 мин. |
|
Итого |
|
6 |
6 |
2 часа |
|
Февраль |
||||
|
1 неделя №31,32 |
Страноведение |
2 |
2 |
60 мин. |
|
2 неделя №33,34 |
Завтрак |
2 |
2 |
60 мин. |
|
3 неделя №35,36 |
Завтрак. Одежда |
2 |
2 |
60 мин. |
|
4 неделя №37,38 |
Одежда |
2 |
2 |
60 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
4 часа |
|
Март |
||||
|
1 неделя №39,40 |
Транспорт |
2 |
2 |
60 мин. |
|
2 неделя №41, 42 |
В зоопарке |
2 |
2 |
60 мин. |
|
3 неделя №43, 44 |
День рождения |
2 |
2 |
60 мин. |
|
4 неделя №45, 46 |
В кафе |
2 |
2 |
60 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
4 часа |
|
Апрель |
||||
|
1 неделя №47,48 |
Страноведение |
2 |
2 |
60 мин. |
|
2 неделя №49,50 |
У доктора |
2 |
2 |
60 мин. |
|
3 неделя №51,52 |
Времена года |
2 |
2 |
60 мин. |
|
4 неделя №53,54 |
Времена года |
2 |
2 |
60 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
4 часа |
|
Май |
||||
|
1 неделя №55,56 |
Школа |
2 |
2 |
60 мин. |
|
2 неделя №57,58 |
Школа |
2 |
2 |
60 мин. |
|
3 неделя №59, 60 |
Повторение материала |
2 |
2 |
60 мин. |
|
4 неделя №61, 62 |
Повторение материала |
2 |
2 |
60 мин. |
|
Итого |
|
8 |
8 |
4 часа |
|
Итого в год |
|
62 |
62 |
31ч. |
Перспективное планирование (5-6 лет)
|
№ |
Цель непосредственно образовательной деятельности |
Содержание непосредственно образовательной деятельности |
Компонент ДОУ |
Средства обучения/ материал |
|
|
Октябрь |
|||
|
1 |
Формирование элементарных представлений о незнакомой стране, ее истории. Развитие любознательности. Расширение кругозора. |
Вводная беседа о дружбе детей Земли; о разных странах и разных языках; об английском языке и о стране изучаемого языка – Великобритании. |
«Мы живем на Ямале» (беседа о России, ЯНАО, Ноябрьске) |
Политическая карта мира. |
|
2 |
Формирование элементарных представлений о незнакомой стране. Развитие любознательности, познавательной активности учащихся. Расширение кругозора. |
1. Знакомство с персонажами английских и американских сказок и мультфильмов. 2. Чтение английской сказки «Три поросенка». |
Физминутка «Hands up! Hands down!» |
Макеты сказочных героев. Книга «Три поросенка». |
|
3 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие способности к имитации. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Фонетическая игра «Сказка о язычке». 2. Игра «Поймай слово». |
Физминутка «Hands up! Hands down!» |
Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей» |
|
4 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие способности к имитации. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Фонетическая игра «Сказка о язычке». 2. Игра «Гимнастика для язычка» |
Физминутка «Hands up! Hands down!» |
Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей» |
|
5 |
Формирование навыков фонематического слуха. Привитие интереса к изучению английского языка. Развитие познавательной активности учащихся. Знакомство с правилами игры. |
Введение новых звуков и структур – Hello!; What’s your name? I’m …; Good-bye. |
Игра «Little frog» |
Куклы Mike, Jane. |
|
6 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных звуков и структур. Развитие навыков диалогической речи. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка структур – Hello!; What’s your name? I’m …; Good-bye. 2. Разыгрывание сценки «Знакомство и прощание». |
Игра «Little frog» |
Куклы Mike, Jane. |
|
7 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие способности к имитации, памяти и мышления. Развитие произвольного запоминания. |
1. Введение существительных dog, frog, bear, hare. 2. Игра «Эхо». 3. Разучивание рифмовки «Let’s say…». |
Игра «Pass the ball» |
Игрушки: собачка, зайчик, мишка, лягушка. Мяч. |
|
8 |
Отработка изученных слов и структур. Развитие познавательной активности учащихся. Тренировка зрительной памяти. Развитие произвольного запоминания. |
1. Разучивание рифмовки «Let’s say…». 2. Игра «Please show me…». 3. Игра «What is missing?». 4. Работа с учебником. 5. Введение команд: run, jump, hop, sit, stand, swim, sleep, stop. |
Игра в команды |
Игрушки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
9 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Развитие способности к имитации. Развитие произвольного запоминания. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Введение существительных boy, girl, pig, cock, doll. 2. Введение структуры Who are you?. 3. Разучивание рифмовки «Good-bye». |
Игра в команды. |
Предметные картинки. Куклы Mike, Jane. |
|
10 |
Развитие навыков диалогической речи. Активизация изученных структур и лексики в речи учащихся. Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Повторение и закрепление пройденного материала. 2. Игра «What is missing?» 3. Игра «Name the card» 4. Разыгрывание сценки «Кто ты?». 5. Разучивание песни «Who are you?». |
Физминутка «Teddy-bear» Пальчиковая гимнастика «Good-bye» |
Маски животных: медведь, заяц, собака, лягушка и др. |
|
Ноябрь |
||||
|
11 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Развитие памяти и мышления. Развитие языковой догадки и произвольного запоминания. |
1. Введение новых существительных bat, cat, ball, fox; глаголов count, dance, sing, go, fly. 2. Знакомство со структурой I can… . |
Физминутка «Teddy-bear» |
Предметные картинки. Картинки с изображением действий. |
|
12 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных звуков, слов, структур и команд. Развитие способности к имитации и произвольного запоминания. Воспитание желания заниматься спортом, быть здоровым, ловким, сильным. |
1. Игра «Yes/No» 2. Игра «Rhymes» 3. Игра «Crouching game» 4. Отработка вопроса What can you do? и ответа на него. 5. Разучивание рифмовки «I can…» |
Игра в команды. Пальчиковая гимнастика «Good-bye» |
Предметные картинки. Картинки с изображением действий. |
|
13 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Развитие способности к имитации. Развитие произвольного запоминания. |
1. Введение существительных hat, stick, clock, box. 2. Знакомство со структурой What’s this? It’s a… 3. Разучивание рифмовки «I can…». 4. Игра «Cube». |
Пальчиковая игра “Clap, clap, clap your hands” |
Предметные картинки. Кубик с изображением животных. |
|
14 |
Активизация изученной лексики и структур в речи учащихся. Развитие навыков диалогической речи. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
Разыгрывание сценки «Уроки в лесной школе».
|
Пальчиковая игра “Clap, clap, clap your hands” |
Маски животных. |
|
15 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие навыков аудирования. Развитие произвольного запоминания и способности к имитации. Повышение устойчивости внимания. |
1. Просмотр обучающего мультфильма – сказка“The three bears”. 2. Выполнение интерактивных упражнений по тексту. |
Пальчиковая игра “Two little blackbirds” |
DVD диск «Английский с рождения – английский без акцента “Bridge to English for kids”». |
|
16 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Отработка изученных структур. Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них. Развитие способности к имитации. Развитие произвольного запоминания. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Рифмовка “I can…”. 2. Введение новых существительных car, star, twig, mouse. 3. Игра «Echo» 4. Игра «Pass/catch the ball» 5. Игра «Please show me…» 6. Разыгрывание сценки «What can you do?» |
Физминутка «Dance of the leaves» Пальчиковая гимнастика «Good-bye» |
Предметные картинки, мяч. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
17 |
Отработка изученных слов и структур. Введение новой лексики структуры. Развитие памяти и произвольного запоминания. Развитие познавательной активности учащихся. Развитие мышления и сообразительности.
|
1. Игра «Bells» 2. Разучивание рифмовки «Good-morning». 3. Введение новых существительных bird, house, chick, horse. 4. Игра «What doesn’t belong?» 5. Знакомство со структурой Is this a …? Yes, It is / No, It isn’t. 6. Рифмовка «Good-bye». |
Физминутка «Dance of the leaves» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
18 |
Отработка изученных слов и структур. Развитие художественно-творческих способностей. Развитие воображения. Воспитание усидчивости. |
Лепка животного (по выбору) с последующим его описанием (кто, что умеет делать).
|
Животные Севера.
|
Пластилин, доски, стеки, картинки с изображением изученных животных. |
|
Декабрь |
||||
|
19 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новых существительных и прилагательных. Отработка изученной структуры. Развитие способности к имитации. Развитие произвольного запоминания. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Игра «Bells» 2. Рифмовка «Good-morning» 3. Введение новых существительных hen, mat, cup, spoon и прилагательных big, little. 4. Игра «Echo» 5. Игра «A snowball» 6. Игра «Pass the card» 7. Игра «Guess!» |
Пальчиковая гимнастика «Good morning» Игра “Cat and mouse”
|
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
20 |
Отработка изученных прилагательных и существительных. Развитие речевых навыков. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Отработка слов в структуре It’s a… . 2. Разыгрывание сценки «Большой и маленький». 3. Игра «Закончи фразу» 4. Игра «Big-little» 5. Игра «Please show me…» 6. Игра «What is missing?» |
Игра “Cat and mouse”
|
Предметные картинки. Картинки с изображением большого и маленького домов. |
|
21 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных звуков и структур. Знакомство с прилагательными, обозначающими цвета. Тренировка зрительной памяти. Развитие произвольного запоминания. |
1. Знакомство с прилагательными, обозначающими цвета: red, blue, green, grey, black, white. 2. Игра «Echo» 3. Игра «Pass the card»
|
Пальчиковая гимнастика «Good morning», «Good-bye»
|
Цветные квадраты. |
|
22 |
Отработка изученных прилагательных и существительных. Разучивание рифмовки. Развитие способности к имитации, памяти и мышления. |
1. Знакомство со структурами This is…, That’s… 2. Разучивание рифмовки «This is a dog». 3. Игра «Aquarium» 4. Игра «Find a color». 5. Игра «Rhymes» |
Разминка «Let’s hop like a hare» |
Предметные картинки. Аквариум с рыбками. Учебник. |
|
23 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новых существительных. Автоматизация изученных структур. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Введение существительных chair, table, fish, cow. What’s this? What’s that? 2. Игра «Echo» 3. Игра «Please give me…» 4. Игра «Pass the card» 5. Рифмовка «This is a dog». 6. Игра «Color steps» |
Пальчиковая игра «Homes» |
Предметные картинки, разноцветные следы. |
|
24 |
Развитие навыков диалогической речи. Отработка изученных звуков, слов и структур. Воспитание культуры общения, доброжелательности, умения работать в группе. |
1. Разыгрывание сценки «Майк и Джейн на ферме». 2. Игра «Color steps» 3. Игра «Please give me…» 4. Игра «Pass the card» |
Пальчиковая игра «Homes» |
Маски с изображением животных. |
|
25 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новых существительных. Развитие способности к имитации. Развитие произвольного запоминания. Развитие ловкости и мышления. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Введение существительных rabbit, goose, dish, log, cap. 2. Игра с мячом на закрепление прилагательных, обозначающих цвет. 3. Разучивание песенки “This is a big green frog”. 4. Игра “Reporter”. |
Фольклорная игра "Marco Polo"
|
Предметные картинки, мяч, микрофон. |
|
26 |
Формирование элементарных представлений о незнакомой стране, ее истории, традициях, обычаях. Развитие любознательности. Расширение кругозора. |
1. Знакомство с традициями и обычаями празднования Рождества и Нового года в Великобритании. 2. Изготовление новогодних открыток (аппликация). |
Новый год и Рождество в России. |
Картинки по теме «Рождество», «Новый год» |
|
|
Январь |
|||
|
27 |
Введение новых структур для говорения. Развитие речевых навыков. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
Введение структур May I come in? Come in, please. I’m sorry, I’m late. |
Фольклорная игра "Marco Polo"
|
Предметные картинки. Картинки с рифмующимися словами. |
|
28 |
Отработка изученных звуков, слов и структур. Развитие навыков диалогической речи. Воспитание культуры общения умения работать в группе, доброжелательности. |
1. Чтение сказки «Теремок». 2. Игра-сценка «Теремок». |
Подвижная игра «Little grey mouse» |
Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». Маски животных. |
|
29 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие навыков аудирования. Развитие произвольного запоминания и способности к имитации. Повышение устойчивости внимания. |
1. Просмотр английской сказки. 2. Выполнение интерактивных упражнений по тексту.
|
Фольклорная игра «Red Light, Green Light».
|
Маски животных. |
|
30 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие языкового навыка. Разучивание рифмовки. Развитие способности к имитации, памяти и мышления. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Составление рассказа о себе, описание предмета/животного. 2. Игра «Rhymes» 3. Раскрашивание рифмующихся слов. 4. Сочинение стихотворения с данными словами. |
Фольклорная игра "Marco Polo"
|
Предметные картинки. Картинки с рифмующимися словами. |
|
Февраль |
||||
|
31 |
Формирование элементарных представлений о незнакомой стране, ее истории. Развитие любознательности. Расширение кругозора. |
Беседа о стране изучаемого языка – Великобритании. Знакомство с флагом страны. |
Флаг Ноябрьска и ЯНАО. |
Политическая карта мира. Флаг Британии, Ноябрьска, ЯНАО. |
|
32 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение числительных. Тренировка зрительной памяти. Развитие познавательной активности учащихся. Знакомство с правилами игры. |
1. Введение числительных 1- 6. 2.Знакомство со структурой I live in Noyabrsk. 3. Структуры для понимания Where do you live?, Let's count. 4. Игра «Репортер» 5. Игра «Pass/catch the ball» |
Пальчиковая гимнастика «Good-morning» |
Мяч, карточки с цифрами 1-6. Фото с изображением достопримечательностей Ноябрьска. |
|
33 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных числительных и структур. Развитие произвольного запоминания. Знакомство с правилами игры. Воспитание культуры общения. Воспитание желания заниматься спортом, быть здоровым, сильным. |
1. Отработка структуры – Where do you live? I live in Noyabrsk. 2. Отработка числительных 1-6. 3.Знакомство со структурой Can you…? Yes, I can/No, I can’t. 4. Введение глаголов count, go, dance, walk, sing, fly. 5. Разучивание рифмовки «Can you?». |
Игра «I can hop». Разминка «Let’s hop like a hare». |
Карточки с цифрами 1-6. И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» - с.12. |
|
34 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие способности к имитации, памяти и мышления. Развитие произвольного запоминания. Развитие навыков говорения и аудирования.
|
1. Введение числительных 7-10. 2. Игра «Эхо». Игра «Pass/catch the ball». Игра «Репортер» 3. Разучивание рифмовки «One – a cat». 4. Знакомство со структурой для говорения I’m five. 5. Структура для понимания – How old are you? |
Пальчиковая игра “Clap, clap, clap your hands” Игра в команды. |
Карточки с цифрами 1-10. Мяч. Куклы Mike, Jane. |
|
35 |
Отработка изученных слов и структур. Развитие познавательной активности учащихся. Развитие произвольного запоминания. Повышение устойчивости внимания. |
1. Закрепление счета 1-10. 2. Знакомство с множественным числом существительных. 3. Структура для говорения – I can see. 4.Структура для понимания – What can you see? 5. Разучивание рифмовки «I can see». |
Пальчиковая игра “Clap, clap, clap your hands” |
Карточки с цифрами 1-10. Игрушки в двух экземплярах. Сюжетные картинки. |
|
36 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структур. Развитие способности к имитации. Развитие языковой догадки, способности к имитации, наглядно-образного мышления. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка множественного числа существительных. 2. Знакомство со структурами Please give me! Here you are! With pleasure! 3.Структура для понимания – What can you see in this picture? 4. Введение прилагательных yellow, brown. 5. Разучивание рифмовки «The sun is yellow»
|
Пальчиковая гимнастика «Good-bye» |
Сюжетные картинки. Игрушки. Куклы Mike, Jane. |
|
37 |
Развитие художественно-творческих способностей. Развитие воображения. Воспитание усидчивости. Привитие интереса к изучению английского языка. |
Рисование по замыслу «A toy shop». |
Магазины нашего города. |
Листы бумаги, карандаши/ краски. |
|
38 |
Активизация изученных структур и лексики в речи учащихся. Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них. Развитие словесно-логического мышления. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Разыгрывание сценки «В магазине». 2. Разучивание песни «One little, two little».
|
Пальчиковая игра “Two little blackbirds” |
Маски животных: медведь, заяц, собака, лягушка и др. Игры, сценки, песенки» - с.13. |
|
Март |
||||
|
39 |
Подготовка к утреннику, посвященному 8 марта. Развитие произвольного запоминания. Развитие способности к имитации. |
Разучивание стихов для мам и бабушек. |
Пальчиковая игра «Head and shoulders» |
|
|
40 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Отработка изученных структур. Развитие способности к имитации и произвольного запоминания. Воспитание культуры общения. |
1. Введение существительных honey, cabbage, cheese, corn, meat, milk. 2. Игра «Yes/No» 3. Игра «Crouching game» 4. Игра «Please show me…» 5. Игра «Shopping» 6. Разучивание рифмовки «I can see a cat» |
Физминутка «Dance of the leaves»
|
Предметные картинки. Картинки с изображением продуктов. |
|
41 |
Введение новой структуры. Отработка изученных слов в различных структурах. Развитие способности к имитации. Развитие словесно-логического мышления. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Отработка изученных слов в различных структурах. 2. Знакомство со структурой I’m hungry, местоимением some. 3. Игра «Shopping» 4. Игра «Кто что любит» 5. Игра «Wild and domestic animals» |
Фольклорная игра «Duck, duck, goose» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
42 |
Активизация изученной лексики и структур в речи учащихся. Введение новой лексики и структур. Развитие произвольного запоминания. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Знакомство со структурой I’ve got/I haven’t got. 2. Введение новых существительных apple, orange, banana, pear, lemon, grape. 3. Разучивание песенки «Give me some honey…» 4. Игра «Cube» 5. Игра «Eat - Don't eat» |
Пальчиковая игра «Homes» |
Игрушки. Картинки с изображением фруктов. Кубик с изображением продуктов. |
|
43 |
Развитие навыков диалогической речи. Развитие языковой догадки. Повышение устойчивости внимания. Воспитание культуры общения. |
1. Закрепление изученного материала. 2. Разыгрывание сценки «В продовольственном магазине». 3. Игра «Наведи порядок»
|
Пальчиковая гимнастика «Good morning», «Good-bye» |
Изученные продукты. Маски с изображением животных. |
|
44 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие языковой догадки. Развитие произвольного запоминания. Развитие наглядно-образного мышления. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Просмотр обучающего мультфильма. 2. Выполнение интерактивных упражнений по тексту.
|
Игра “Cat and mouse”
|
DVD диск «Английский с рождения – английский без акцента “Bridge to English for kids”. |
|
45 |
Формирование элементарных представлений о незнакомой стране. Знакомство с английским писателем. Развитие навыков слушания. Развитие познавательной активности учащихся и любознательности. Привитие интереса к изучению английского языка. |
Знакомство с книгой А. Милна «Винни-пух и все, все, все…» и ее главными персонажами |
Фольклорная игра «Duck, duck, goose» |
Книга «Винни-пух и все, все, все…». Макеты главных персонажей. |
|
46 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новых существительных и структур. Развитие произвольного запоминания. Повышение устойчивости внимания. |
1. Введение существительных eye, ear, nose, mouth, head, leg, tail. 2. Знакомство со структурой Have you got…? – Yes, I have/No, I haven’t. 3. Игра «Echo» 4. Игра «A snowball» 5. Игра «Pass the card» |
Пальчиковая игра «With my mouth» |
Картинки с изображением частей тела. Игрушка – мышка (собака, кошка). |
|
Апрель |
||||
|
47 |
Отработка изученной лексики и структур. Развитие навыков говорения, языковой догадки и словесно-логического мышления. Привитие интереса к изучению английского языка.
|
1. Отработка изученных слов и структур. 2. Игра «Guess!» 3. Игра «Show me, please» 4. Игра «Draw a man» 5. Рассказ о себе. |
Пальчиковая игра «With my mouth» |
Предметные картинки. Маски с изображением животных.
|
|
48 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Развитие речевых навыков. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Введение существительных face, hair, shoulders, hand, teeth. 2.Знакомство со структурой How many? 3. Игра «Please show me…» 4. Игра «What is missing?» 5. Игра «Catch the ball and answer the question!» 6. Разыгрывание сценки «Мишка и кукла» |
Пальчиковая игра «Put your finger on your nose» |
Предметные картинки. Картинки с изображением частей тела. Мяч. И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки». |
|
49 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных слов и структур. Введение новой лексики и структуры. Тренировка зрительной памяти. Развитие произвольного запоминания. Тренировка языковой догадки. |
1. Введение предлога in front of и прилагательных long, short. 2. Структура для понимания – What can you see in front of you? 3. Игра «Long-short» 4. Игра «A story» 5. Разучивание рифмовки «I’ve got two eyes»
|
Пальчиковая игра «Wash your face» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
50 |
Развитие навыков монологической речи. Развитие языковой догадки. Повышение устойчивости внимания. Воспитание культуры общения. |
1. Закрепление изученного материала. 2. Игра «Catch the ball and answer the question!» 3. Игра «Describe an animal» |
Ненецкие игры |
Предметные картинки. Мяч. |
|
51 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Автоматизация изученных структур. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу.
|
1. Знакомство с предлогами in, on. 2.Введение существительных snake, lake, bag, floor, flag. 3. Структура для понимания – Where is…? 4. Игра «Echo» 5. Игра «Pass the card» 6. Игра «Rhymes» |
Игра «In the magic wood» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
52 |
Отработка изученных предлогов в различных структурах. Развитие умения задавать вопрос и отвечать на него. Развитие навыков диалогической и монологической речи. Развитие произвольного запоминания. Воспитание умения работать в группе. |
1. Отработка изученных предлогов. 2.Активизация вопроса Where is…? 3. Игра «About myself» 4. Разучивание рифмовки «Where is the cat?»
|
Игра «Day and night» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
53 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие способности к имитации. Развитие произвольного запоминания. Развитие словесно-логического мышления. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Введение существительных family, mother, father, sister, brother и глаголов take, put. 2. Игра “Reporter”. 3. Разучивание песенки «How many eyes have you got?» 4. Игра «Take it and put it» |
Пальчиковая игра «Put your finger on your nose» |
Предметы, мяч, микрофон. Картинки с изображением членов семьи. |
|
54 |
Отработка изученных слов и структур. Введение новой лексики. Развитие языкового навыка. Разучивание песенки. Развитие памяти и мышления. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Введение существительных grandmother, grandfather, uncle, aunt, daughter, son. 2. Составление рассказа о себе. 3. Разучивание песенки о семье. 4. Разыгрывание сценки «На озере» |
Ненецкая семья
|
Предметные картинки. И.А. Шишкова «Англ. для малышей. Игры, сценки, песенки» - с.22. |
|
Май |
||||
|
55 |
Развитие художественно-творческих способностей. Развитие воображения. Воспитание усидчивости. Развитие языкового навыка. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Рисование по замыслу «My family». 2. Рассказ о своей семье. |
Фольклорная игра «Tit, tat, toe»
|
Альбомные листы, карандаши, краски. |
|
56 |
Отработка изученных звуков, слов и структур. Введение новой лексики и структур. Развитие навыков диалогической речи. Развитие внимания. Воспитание культуры общения умения работать в группе, доброжелательности. |
1. Введение существительных friend, plate, fork, knife. 2. Структуры для понимания – Meet! Good evening! Let’s lay the table. Please help me! 3. Игра «Let’s lay the table!» 4. Разыгрывание сценки «Накрываем на стол» 5. Сочинение рифмовки «Good-evening» |
Пальчиковая игра «Mother’s knifes and forks» |
И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» - с.25. Маски животных. |
|
57 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие навыков аудирования. Развитие произвольного запоминания и способности к имитации. Повышение устойчивости внимания. |
1. Просмотр обучающего мультфильма. 2. Выполнение интерактивных упражнений по тексту.
|
Пальчиковая игра «Mother’s knifes and forks» |
DVD диск «Англ. с рождения – английский без акцента “Bridge to English for kids”». |
|
58 |
Активизация лексики и автоматизация употребления конструкций в устной речи по теме: Count 1-10.
|
1. Игра «Snowball» 2. Игра «Reporter» 3. Игра «Blocks» 4. Игра «Pass/catch the ball» 5.Игра «What words do you know?» |
Фольклорная игра «Red Light, Green Light».
|
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Англ. для малышей». Мяч. |
|
59 |
Активизация лексики и автоматизация употребления конструкций в устной речи по теме: Shopping. |
1. Игра «Words’ road» 2. Игра «Is it true or not?» 3. Игра «Rhymes» 4. Игра «What doesn’t belong?» 5. Игра «Shopping» 6. Игра «Who likes…?» |
Физминутка «Jump the rope» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
60 |
Активизация лексики и автоматизация употребления конструкций в устной речи по теме: Here I am! |
1. Игра «Board race» 2. Игра «Mine it» 3. Игра «Crouching game» 4. Игра «Long-short» 5. Игра «Draw a man» 6. Игра «A story» |
Физминутка «Jump the rope» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
61 |
Активизация лексики и автоматизация употребления конструкций в устной речи по теме: Family. |
1. Игра «Bad phone» 2. Игра «Let’s lay the table!» 3. Игра «My family» 4. Игра «Repeat if true» 5.Игра «Do the room» 6. Игра «Translator» |
Фольклорная игра «Hunt the slipper» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
62 |
Обследование уровня сформированности знаний детей |
|
|
|
Перспективное планирование (6-7 лет)
|
№ |
Цель непосредственно образовательной деятельности |
Содержание непосредственно образовательной деятельности |
Компонент ДОУ |
Средства обучения/ материал |
|
|
Октябрь |
|||
|
1 |
Активизация лексики и грамматических конструкций по теме: Introduction. |
1. Игра "Snowball" 2. Игра "What is missing" 3. Игра "What words do you know?" 4. Игра "Blocks" |
Физминутка «Hands up! Hands down!» |
Предметные картинки. |
|
2 |
Активизация лексики и грамматических конструкций по теме: Who are you? |
1. Игра "Words’ road" 2. Игра “Sounds” 3. Игра "Is it true or not?" 4. Игра “Rhymes” |
Игра «Little frog» |
Предметные картинки. |
|
3 |
Активизация лексики и грамматических конструкций по теме: What can you do? |
1. Игра "What doesn't belong?" 2. Игра "Board race" 3. Игра "Mine it" 4. Игра "Crouching game" |
Игра «Pass the ball» |
Предметные картинки, мяч. |
|
4 |
Активизация лексики и грамматических конструкций по теме: Colors.
|
1. Игра “Draw a man” 2. Игра “Nature in color” 3. Игра “Bad phone” 4. Игра “Find a color” |
Фольклорная игра «Red light, green light» |
Предметные картинки.
|
|
5 |
Активизация лексики и грамматических конструкций по теме: Count 1-10. |
1. Игра «Snowball» 2. Игра «Reporter» 3. Игра «Blocks» 4. Игра «Pass/catch the ball» 5. Игра «What words do you know?» |
Физминутка «Teddy-bear» |
Предметные картинки. Мяч. Микрофон. |
|
6 |
Активизация лексики и грамматических конструкций по теме: Shopping. |
1. Игра «Words’ road» 2. Игра «Is it true or not?» 3. Игра «Rhymes» 4. Игра «What doesn’t belong?» 5. Игра «Shopping» 6. Игра «Who likes…?» |
Пальчиковая гимнастика «Good-morning» |
Предметные картинки. |
|
7 |
Активизация лексики и грамматических конструкций по теме: Here I am! |
1. Игра «Board race» 2. Игра «Mine it» 3. Игра «Crouching game» 4. Игра «Long-short» 5. Игра «Draw a man» 6. Игра «A story» |
Разминка «Let’s hop like a hare». |
Предметные картинки, мяч. |
|
8 |
Активизация лексики и грамматических конструкций по теме: Family.
|
1. Игра «Bad phone» 2. Игра «Let’s lay the table!» 3. Игра «My family» 4. Игра «Repeat if true» 5. Игра «Translator» |
Фольклорная игра «Red light, green light» |
Предметные картинки. |
|
9 |
Формирование элементарных представлений о незнакомой стране, ее истории. Развитие любознательности. Расширение кругозора. |
Беседа о стране изучаемого языка – Великобритании. Лондон – столица Великобритании. |
Салехард – столица ЯНАО. |
Полит. карта мира. Картинки с изобр. достоприм. Лондона. |
|
10 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие языковой догадки. Знакомство с правилами игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. |
1. Просмотр обучающего мультфильма. 2. Выполнение интерактивных упражнений по тексту.
|
Игра в команды. |
Предметные картинки. |
|
Ноябрь |
||||
|
11 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новых структур для говорения. Развитие речевых навыков и навыков диалогической речи. Знакомство с правилами игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. |
1. Введение новых структур для говорения: I like …, I like … very much, Nice to meet you. 2. Активизация существительных honey, cabbage, meat, cheese, milk, corn. 3. Игра «Guests» 4. Разыгрывание сценки «Family» |
Игра в команды. |
Предметные картинки. Картинки с изображением продуктов. |
|
12 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных структур. Введение новых существительных и структур. Развитие произвольного запоминания. Развитие наглядно-образного мышления. Знакомство с правилами игры. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка структур – I like …, I like … very much, Nice to meet you. 2. Введение существительных water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice-cream, apples, carrots. 3. Знакомство со структурами Do you like …? How many … can you see on the table? 4. Игра «Do you like …?» 5. Игра «Краткий ответ» |
Пальчиковая гимнастика «Good-bye» |
Предметные картинки. Картинки по теме «Еда». Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
13 |
Отработка изученных слов и структур. Развитие способности к имитации, памяти и мышления. Развитие произвольного запоминания. Развитие навыков говорения и аудирования. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка изученных слов и структур. 2. Разучивание рифмовки «Little mouse, do you like bread?». 3. Игра «A story». 4. Игра «What is missing?» |
Национальная еда народов Севера. |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Англ. для малышей». |
|
14 |
Развитие навыков диалогической речи. Развитие языковой догадки. Развитие познавательной активности, произвольного запоминания. Повышение устойчивости внимания. Воспитание культуры общения. |
1. Закрепление изученного материала. 2. Разыгрывание сценки «В гостях у медведя», «Что любят Майк и Джейн». |
Пальчиковая игра “Two little blackbirds” |
И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» с.25-27. |
|
15 |
Формирование навыков фонематического слуха. Знакомство с новым грамматическим материалом. Развитие речевых навыков. Развитие произвольного запоминания. Повышение устойчивости внимания. |
1. Знакомство с настоящим длительным временем. 2. Структура для говорения I’m playing. 3. Структура для понимания What are you doing? 4. Разучивание рифмовки «One and two, and three, and four» |
Физминутка «Dance of the leaves»
|
Сюжетные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
16 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных и введение новых структур. Развитие навыков диалогической речи. Развитие познавательной активности учащихся. Знакомство с правилами игры. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка изученных структур. 2. Знакомство со структурой He is running. She is dancing. 3. Игра «Беседа» 4. Разыгрывание сценки «Кто это? Что они делают?» |
Фольклорная игра «Duck, duck, goose» |
Сюжетные картинки. И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» с.28. |
|
17 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных структур. Введение новой лексики. Развитие речевых навыков. Развитие произвольного запоминания. Знакомство с правилами игры. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка структуры изученных структур. 2. Введение предлогов near, under, to, from и наречия now. 3. Игра «Where is the fox?» 4. Игра «Rhymes» 5. Игра «Repeat if it true» |
Пальчиковая игра «Homes» |
Сюжетные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
18 |
Развитие навыков диалогической речи. Развитие языковой догадки. Развитие познавательной активности учащихся. Развитие произвольного запоминания. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Воспитание желания заниматься спортом, быть здоровым, ловким, сильным. |
1. Закрепление изученного материала. 2. Разыгрывание сценки «Веселые зверята». |
Игра в команды. |
Маски. И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» с.29. |
|
Декабрь |
||||
|
19 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структур. Развитие языковой догадки, способности к имитации, наглядно-образного мышления, произвольного запоминания. Воспитание культуры общения. |
1. Введение существительных ceiling, door, room, window, wall, flat. 2. Структура для понимания – Look at us and say who has run away? 3. Игра «Echo» 4. Игра «Please show me…» 5. Игра «Who has run away?» 6. Разучивание рифмовки «I can see a window» |
Подвижная игра «Do the room»
|
Сюжетные картинки. Игрушки. Куклы Mike, Jane. |
|
20 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Развитие языковой догадки, способности к имитации, наглядно-образного мышления, произвольного запоминания. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка изученных слов. 2. Введение существительных bed, piano, telephone, carpet, shelf, wardrobe. 3. Введение структуры There is …, Good afternoon. 4. Разучивание рифмовки «Paint the ceiling» |
Подвижная игра «Do the room»
|
Сюжетные картинки. Игрушки. Куклы Mike, Jane.
|
|
21 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Развитие языковой догадки, способности к имитации, словесно-логического мышления. Развитие навыков диалогической речи. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка изученных слов. 2. Введение существительных vase, armchair, TV set, cupboard, book. 3. Введение структуры There are 4. Игра «What is missing?». 5. Игра «Crouching game». 6. Разыгрывание сценки «В гостях у куклы» |
Пальчиковая игра «Wash your face» |
И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» - с.35. |
|
22 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Отработка изученных структур. Развитие способности к имитации и произвольного запоминания. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. |
1. Введение прилагательного nice, предлога into. Знакомство со структурой для говорения – I like to clean the room myself. 2. Игра «Yes/No» 3. Игра «Echo » 4. Игра «Where is the doll?» 5. Разучивание песенки «I’ve got two eyes» |
Чум – жилище народов Севера. Предметы домашнего обихода. |
Листы бумаги, карандаши/ краски. |
|
23 |
Формирование навыка фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие способности к имитации. Развитие словесно-логического мышления. Воспитание желания заниматься спортом, быть здоровым, ловким, сильным. |
1. Введение существительных duck, flower, boat, grass, park, tree, bush и прилагательных beautiful, large. 2. Знакомство с видами спорта – football, basketball, volleyball, tennis. 3. Игра «Rhymes» 4. Игра «Repeat after me» 5. Игра «Answer-question» |
Игра в команды. |
Картинки по теме. Мяч. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
24 |
Активизация изученной лексики и структур в речи учащихся. Введение новой лексики и структур. Развитие произвольного запоминания. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Отработка изученных слов в различных структурах. 2. Введение существительных bike, donkey, pony и глагола ride. 3. Знакомство со структурами of course. Have you got a pet? 4. Describe it. 5. Игра «Cube» 6. Игра «Where’s the cat?» |
Игра в команды. |
Картинки по теме. Кубик с изображением различных видов спорта. |
|
25 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие языковой догадки. Знакомство с правилами игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к друг. |
1. Просмотр обучающего мультфильма. 2. Выполнение интерактивных упражнений по тексту. |
Игра в команды. |
Предметные картинки. |
|
26 |
Повторение и закрепление изученного материала. Повышение устойчивости внимания. Развитие художественно-творческих способностей. Воспитание культуры общения. |
1. Новогодний марафон. 2. Изготовление новогодних игрушек. |
Игра «In the magic wood» |
Цветная бумага, ножницы, клей. Призы. |
|
|
Январь |
|||
|
27 |
Закрепление изученного материала. Развитие навыков диалогической речи. Развитие языковой догадки произвольного запоминания. Повышение устойчивости внимания. Воспитание умения работать в группе. |
1. Разыгрывание сценки «В парке». 2. Разучивание рифмовки «We are sitting in the boat» |
Фольклорная игра «Tit, tat, toe»
|
Маски с изображением животных. И.А. Шишкова «Англ. для малышей. Игры, сценки, песенки» с.38-42. |
|
28 |
Формирование навыка фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие способности к имитации. Развитие словесно-логического мышления. Развитие познавательной активности учащихся. Развитие художественно-творческих способностей. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Введение существительных merry-go-round, camel, elephant, tiger. 2. Знакомство со структурой для говорения Let us…, I want… 3. Игра «Echo» 4. Игра «Rhymes» 5. Игра «Карусель» 6. Разучивание песенки «Let’s play tennis, says the bear» 7. Раскрашивание сюжетной картинки. |
Пальчиковая игра «Mother’s knifes and forks» |
Предметные картинки. И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» - с.45. |
|
29 |
Формирование навыка фонематического слуха. Введение новой лексики. Отработка изученных слов в различных структурах. Развитие способности к имитации. Развитие словесно-логического мышления и произвольного запоминания. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Отработка изученных слов в различных структурах. 2. Введение новых существительных peacock, sparrow, dove, crow и местоимений these/those. 3. Знакомство со структурами для говорения – What must I do? It’s fun. 4. Игра «What must I do?» 5. Разучивание песенки «This is a peacock» |
Физминутка «Jump the rope» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
30 |
Повторение и закрепление изученного материала. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Игра «Repeat after me» 2. Игра «Answer-question» 3. Игра «Чудесный мешочек» 4. Игра «Карусель» 5. Игра «What must I do?» |
Фольклорная игра «Hunt the slipper» |
Предметные и сюжетные картинки. |
|
Февраль |
||||
|
31 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие языковой догадки. Развитие произвольного запоминания. Развитие наглядно-образного мышления. Привитие интереса к изучению английского языка. |
1. Просмотр обучающего мультфильма. 2. Выполнение интерактивных упражнений по тексту.
|
Игра «Day and night» |
DVD диск «Английский с рождения – английский без акцента “Bridge to English for kids”». |
|
32 |
Формирование элементарных представлений о незнакомой стране, ее истории. Знакомство с фольклором Великобритании. Развитие любознательности. Расширение кругозора. Привитие интереса к изучению англ. языка. |
1. Знакомство с фольклором Великобритании. 2.Разучивание потешки «Hey diddle diddle» |
Фольклорная игра «Duck, duck, goose» |
Книга «Сказки матушки Гусыни». Произведения Чуковского и Маршака. |
|
33 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие произвольного запоминания и словесно-логического мышления. Развитие художественно-творческих способностей. Повышение устойчивости внимания. |
1. Введение существительных tea, coffee. 2. Повторение структуры I like… 3. Разучивание рифмовки «What are these?» 4. Разучивание рифмовки «One, two, three» 5. Раскрашивание сюжетной картинки. |
Разминка «Let’s hop like a hare». |
Предметные и сюжетные картинки. Цветные карандаши. |
|
34 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных слов. Введение новой лексики и структур. Развитие произвольного запоминания. Развитие умения задавать вопросы и отвечать на них. Повышение устойчивости внимания. |
1. Отработка изуч. слов в структуре I like… 2. Введение существительных breakfast, salami, egg, porridge. 3. Знакомство со структурами для понимания What would you like for breakfast? It’s time to have breakfast. 4. Игра «Echo» 5. Игра «A snowball» 6. Игра «Pass the card» |
Фольклорная игра «Red light, green light» |
Предметные и сюжетные картинки. |
|
35 |
Развитие навыков диалогической речи. Развитие языковой догадки. Развитие познавательной активности учащихся. Развитие произвольного запоминания. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. |
1. Закрепление изученного материала. 2. Разыгрывание сценки «Завтрак». 3. Разучивание рифмовки «My day» |
Физминутка «Dance of the leaves»
|
И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» - с.47. |
|
36 |
Формирование навыка фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие способности к имитации. Развитие словесно-логического мышления и произвольного запоминания. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Введение существительных socks, shoes, coat, blouse, skirt, jeans и глагола put on. 2. Знакомство со структурой для говорения I’m ready. 3. Игра «Show me» 4. Разучивание рифмовки «I’m putting on my jeans» |
Игра в команды. |
Картинки по теме. |
|
37 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученной и введение новой лексики. Развитие произвольного запоминания. Развитие художественно-творческих способностей. Повышение устойчивости внимания. |
1. Отработка изученных слов в различных конструкциях. 2. Введение существительных dress, scarf, jacket, tights, shirt, trainers. 3. Игра «Pass the card» 4. Игра «I’m putting on my jeans» 5. Раскрашивание сюжетной картинки и её описание. |
Игра «I’m putting on my jeans»
|
Картинки по теме. И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» - с.49. |
|
38 |
Закрепление изученного материала. Отработка изученной лексики и структур. Привитие интереса к изучению английского языка.
|
1. Отработка изученных слов и структур. 2. Игра «Show me, please» 3. Игра «I’m putting on my jeans» 4. Рассказывание рифмовки «I’m putting on my jeans» |
Игра «Put your finger on your jeans» |
Предметные картинки.
|
|
Март |
||||
|
39 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие речевых навыков. Развитие познавательной активности. Развитие художественно-творческих способностей. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Введение существительных street, bus, trolleybus, traffic lights. 2. Игра «Echo» 3. Игра «What is missing?» 4. Игра «Frogs on the log» 5. Раскрашивание сюжетной картинки и её описание. |
Фольклорная игра «Red light, green light». Национальная одежда народов Севера. |
Картинки по теме. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
40 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученной и введение новой лексики и структуры. Тренировка языковой догадки. Повышение устойчивости внимания. |
1. Отработка изученных слов в различных структурах. 2. Введение существительного zoo и глагола wait. 3. Знакомство со структурами для говорения by car, by bus, by trolleybus. 4. Игра «Put on» 5. Игра «Let’s go to the zoo» |
Игра «Traffic lights»
|
Картинки по теме. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
41 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие речевых навыков. Развитие познавательной активности учащихся. Развитие языковой догадки. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Введение существительных giraffe, crocodile, lion, monkey, parrot. 2. Игра «Please show me» 3. Игра «In the zoo» 4. Игра «Translator» 5. Разучивание рифмовки «The yellow says wait» |
Игра «Traffic lights»
|
Картинки по теме. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
42 |
Закрепление изученного материала. Развитие навыков диалогической речи. Развитие языковой догадки. Развитие познавательной активности учащихся. Развитие произвольного запоминания. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. |
1. Игра «Please show me» 2. Игра «Let’s go to the zoo» 3. Игра «In the zoo» 4. Игра «Frogs on the log» 5. Разучивание песенки «Tomorrow on Sunday» 6. Разыгрывание сценки «In the zoo» |
Фольклорная игра «Tit, tat, toe»
|
Маски с изобр. животных. И.А. Шишкова «Англ. для малышей. Игры, сценки, песенки» - c.50. |
|
43 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Развитие речевых навыков и произвольного запоминания. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание культуры общения. |
1. Введение существительных balloon, kite, ship, drum. 2. Знакомство со структурой для говорения – Happy birthday to you! 3. Игра «Please show me…» 4. Игра «What is missing?» 5. Игра «Guess!» 6. Разучивание песенки «Happy birthday to you!» |
Пальчиковая гимнастика «It’s raining».
|
Картинки по теме. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей».
|
|
44 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных слов и структур. Введение новой лексики и структуры. Тренировка зрительной памяти. Развитие произвольного запоминания. Тренировка языковой догадки. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка изученных слов. 2. Введение существительных lemonade, chocolate, biscuits. 3. Знакомство со структурой для говорения – What are you looking for? Ask us! 4. Игра «What are you looking for? Ask us!» 5. Разучивание рифмовки «This drum is for you» |
Фольклорная игра «Duck, duck, goose» |
Картинки по теме. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
45 |
Закрепление изученного материала. Введение новой лексики и структур для говорения. Развитие языковой догадки. Повышение устойчивости внимания. Воспитание культуры общения. |
1. Введение глагола wear и структуры для говорения – Pass me… Have some…! 2. Отработка структуры - Here you are! Thank you. 3. Игра «Answer-question » 4. Игра «Guess!» 5. Игра «What are you looking for? Ask us!» |
Разминка «Let’s hop like a hare». |
Картинки по теме. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
46 |
Отработка изученных слов и структур. Развитие произвольного запоминания. Развитие словесно-логического мышления. Привитие интереса к изучению английского языка. Воспитание умения работать в группе. |
Разыгрывание сценки «В кафе». |
|
|
|
Апрель |
||||
|
47 |
Развитие навыков аудирования. Развитие произвольного запоминания и способности к имитации. Развитие языковой догадки. Повышение устойчивости внимания. |
1. Просмотр обучающего мультфильма. 2. Выполнение интерактивных упражнений по тексту.
|
Игра «In the magic wood» |
DVD диск «Английский с рождения – английский без акцента “Bridge to English for kids”». |
|
48 |
Знакомство с творчеством Агнии Барто на английском языке. Развитие произвольного запоминания. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Знакомство со стихами Агнии Барто на английском языке. 2. Разучивание стихов. |
Фольклорная игра «Hunt the slipper». Ямал в творчестве наших земляков. |
Стихи Агнии Барто. |
|
49 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структур. Развитие способности к имитации. Развитие произвольного запоминания. Развитие словесно-логического мышления. Привитие интереса к изучению английского языка. Воспитание умения работать в группе. |
1. Введение существительных headache, stomachache, toothache, doctor, pill. 2. Знакомство со структурами для говорения – What’s the matter? I’m ill. 3. Игра «At a doctor» 4. Разучивание песенки « What’s the matter?» |
Физминутка «Jump the rope» |
Предметные картинки. Кукла в одежде доктора. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
50 |
Отработка изученных слов и структур. Введение новой лексики и структур. Развитие произвольного запоминания. Развитие словесно-логического мышления. Привитие интереса к изучению английского языка. Воспитание умения работать в группе. |
1. Отработка изученных слов. 2. Введение существительного soup. 3. Знакомство со структурой для говорения – Don’t… I don’t… 4. Игра “Rhymes”. 5. Игра «Советы доктора» 6. Разыгрывание сценки «У доктора» |
Физминутка «Dance of the leaves»
|
И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» - c.54. |
|
51 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики. Развитие наглядно-образного мышления и языковой догадки. Развитие произвольного запоминания. Воспитание умения работать в группе. |
1. Введение существительных spring, summer, autumn, winter и прилагательных cold, warm, hot. 2. Игра «Please show me…» 3. Игра «Какая картинка лишняя?» 4. Разучивание песенки «Spring is green» |
Пальчиковая гимнастика «Good-morning» |
Картинки по теме. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
52 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структуры. Автоматизация изученных слов. Развитие речевых навыков и языковой догадки. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Отработка изученных слов. 2. Введение существительных December, January, February, March, April, May. 3. Знакомство со структурой для говорения – It is summer. It is hot. 4. Игра «Echo» 5. Игра «Pass the card» 6. Игра «I’m hungry. I’m thirsty» |
Пальчиковая игра “Two little blackbirds” |
Картинки по теме. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
53 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученной лексики. Введение новой лексики и структуры Развитие умения задавать вопрос и отвечать на него. Развитие произвольного запоминания. Воспитание умения работать в группе. |
1. Отработка изученных слов. 2. Введение числительных 11, 12. 3. Введение существительных June, July, August, September, October, November. 4. Знакомство со структурой для говорения – What is your favorite season/month? What’s the time? It’s … o’clock. 5. Игра «A jolly kittens» |
Игра «Pass the ball» |
Картинки по теме. Мяч. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
54 |
Закрепление изученного материала. Развитие речевых навыков. Развитие художественно-творческих способностей. Воспитание усидчивости. |
Рисование по замыслу «Мое любимое время года» |
Игра «I’m putting on my jeans»
|
Альбомные листы, кисточки, краски. |
|
Май |
||||
|
55 |
Формирование навыков фонематического слуха. Введение новой лексики и структур. Развитие речевых навыков, языковой догадки, произвольного запоминания. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание дружеского отношения друг к другу. |
1. Введение существительных school, schoolbag. 2. Знакомство со структурами для говорения – He (She) gets up, washes, puts on, eats, drinks, goes. 3. Разучивание рифмовки «This is the way I wash my hands» 4. Игра «Where’s the book?» 5. Игра «I can’t see» |
Пальчиковая игра «This is the way I wash my hands» |
Сюжетные картинки. И.А. Шишкова «Английский для малышей» |
|
56 |
Формирование навыков фонематического слуха. Отработка изученных слов и структур. Введение новой лексики и структур. Развитие речевых навыков, языковой догадки. Развитие познавательной активности учащихся. Воспитание умения работать в группе.
|
1. Отработка изученных слов и структур. 2. Введение существительных classroom, desk, blackboard, teacher, schoolboy, schoolgirl. 3. Знакомство со структурами для говорения – You are welcome! That’s ok. 4. Отработка структур There is/are… 5. Игра «What’s this?» 6. Игра «Guess who is it?» 7. Игра «Хорошие манеры за столом» |
Пальчиковая игра «Mother’s knifes and forks» |
Картинки по теме. Сюжетные картинки. И.А. Шишкова «Английский для малышей» |
|
57 |
Отработка изученных звуков, слов и структур. Введение новой лексики и структур. Автоматизация употребления глаголов в речи. Развитие навыков диалогической речи. Развитие внимания. Воспитание культуры общения, умения работать в группе, доброжелательности. |
1. Отработка изученных слов и структур. 2. Введение существительных ruler, rubber, pencil, pen. 3. Знакомство со структурами для говорения – Let’s begin our lesson. The lesson is over. 4. Закрепление глаголов read, write, draw, count. 5. Игра «School» 6. Игра «Guess what is it?» |
Пальчиковая игра «This is the way I wash my hands» |
Картинки по теме. Сюжетные картинки. И.А. Шишкова «Английский для малышей» |
|
58 |
Формирование навыков фонематического слуха. Развитие навыков говорения и аудирования. Развитие произвольного запоминания и способности к имитации. Повышение устойчивости внимания. Воспитание культуры общения. |
1. Отработка изученных слов и структур. 2. Введение глагола take off. 3. Игра «School» 4. Игра «Загадки» 5. Раскрашивание картинок по теме с последующим описанием. |
Пальчиковая игра “Clap, clap, clap your hands”
|
Картинки по теме. Сюжетные картинки. |
|
59 |
Активизация лексики и автоматизация употребления конструкций в устной речи по темам: Food. Breakfast. Happy birthday! |
1. Игра «Guests» 2. Игра «Do you like…?» 3. Игра «What are you looking for? Ask us!» 4. Игра «Answer-question» 5. Игра «Guess» |
Подвижная игра «First» |
И.А. Шишкова «Английский для малышей. Игры, сценки, песенки» - с.55. |
|
60 |
Активизация лексики и автоматизация употребления конструкций в устной речи по темам: What are you doing now? Clothes. |
1. Игра «Беседа» 2. Игра «Where is the fox?» 3. Игра «Rhymes» 4. Игра «Repeat if it true» 5. Игра «I’m putting on my jeans» 6. Игра «Show me» |
Пальчиковая игра «With my mouth» |
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
61 |
Активизация лексики и автоматизация употребления конструкций в устной речи по темам: Our flat. Animals. |
1. Игра «Crouching game» 2. Игра «Where is the doll?» 3. Игра «Do the room» 4. Игра «Old-new» 5. Игра «What doesn’t belong?» 6. Игра «Cube» |
Подвижная игра «Do the room»
|
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
|
62 |
Активизация лексики и автоматизация употребления конструкций в устной речи по темам: In the zoo. At a doctor. |
1. Игра «Frogs on the log» 2. Игра «Let’s go to the zoo» 3. Игра «Please show me» 4. Игра «At a doctor» 5. Игра «Советы доктора» 6. Игра «Question-answer» |
Игра “Cat and mouse”
|
Предметные картинки. Учебник И.А. Шишковой «Английский для малышей». |
Приложение
Обследование уровня знаний детей
Способы проверки умений и навыков детей
Диагностика проводится в виде наблюдения и тестирования. Тестирование осуществляется два раза в год: в сентябре и мае. Поскольку в детском саду дети осваивают устный курс иностранного языка, то проверке подлежат такие виды речевой деятельности, как говорение и аудирование. Также проверяется уровень овладения лексическим материалом. Результаты диагностики оформляются в виде таблицы:
|
№ п/п
|
Ф. И. ребенка
|
Уровень овладения лексическим материалом |
Говорение |
Аудирование |
Общий уровень знаний |
||||
|
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика диагностики 1-й год обучения
Диагностика говорения
Задание 1. Рассказ изученных стихов и рифмовок.
- Good-bye
- Who are you?
- “I can hop,” says the hare.
- Good-morning
- This is a dog.
- This is a big green frog.
- Can you…?
- One – a cat
- I can see a cat
- Give me some honey…
- I’ve got two eyes
- How many eyes have you got?
- Where is the cat?
- The sun is yellow
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно рассказывает изученные стихи и рифмовки;
Средний – ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Задание 2. Рассказ о себе (What’s your name? Who are you? How old are you? What can you do? Can you …? Where do you live? Have you got a mother, a father, a sister, a brother?).
Уровеньзнаний:
Высокий – ребенок дает полный развернутый ответ, рассказывает самостоятельно;
Средний – ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов учителя;
Низкий – ребенок частично справляется с заданием, затрудняется ответить на наводящие вопросы учителя.
Задание 3. Беседа по картинке (What is it? Is it big or little? What color is it? What can it do? Have you got a cat, a dog? Where is it? What can you see in front of you? etc.).
Уровеньзнаний:
Высокий – ребенок дает полный ответ, рассказывает самостоятельно;
Средний – ребенок справляется с заданием с небольшой помощью учителя;
Низкий – ребенок частично справляется с заданием, затрудняется ответить на наводящие вопросы учителя.
Диагностика аудирования
Здесь используются записанные на аудионосителе предложения, смысл которых ребенку предстоит понять. Можно просто прочитывать предложения. Ребенку зачитываются предложения, смысл которых ему предстоит понять. Ребенку говорим: "Нам из Англии пришло письмо. Слушай внимательно, а потом мы с тобой выполним задание". Примерные фразы: Hello! I am Frisk. I live in London. I’m a little dog. I am brown. I have got a black nose and a long tail. I have got a dog-house. I can run and jump. I like meat. . Фразы зачитываются два раза, после этого ребенку задаются вопросы: О ком говорилось в письме? Как его звали? Что он умеет делать? Что у него есть? Какого он цвета? и т.д.
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно справляется с заданием;
Средний – ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Диагностика овладения программной лексикой
Задание 1. Выбирается несколько тем, например "Предметы", "Животные", "Игрушки", по пять картинок соответственно каждой теме. Картинки вперемешку лежат на столе. Ребенку говорим: "Давай с тобой играть, будто ты пришел в магазин и хочешь все это купить. Правило такое: если ты называешь слово по-английски, то ты можешь это купить. Постарайся купить как можно больше всего".
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно справляется с заданием;
Средний – ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Задание 2. Игра «Please show/give me a …» (учитель называет слова на английском языке, ребенок показывает соответствующую картинку и называет то, что на ней изображено It is a …).
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно справляется с заданием;
Средний – ребенок ошибается, но самостоятельно исправляет ошибки;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Задание 3. Игра «Подбери рифму» (перед ребенком разложены картинки с изображением животных и предметов, необходимо найти рифмующиеся слова).
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно справляется с заданием;
Средний – ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Методика диагностики 2-й год обучения
Диагностика говорения
Задание 1. Рассказ изученных стихов и рифмовок. (Ребенок рассказывает несколько рифмовок по желанию).
- One and two, and three, and four
- I can see a window
- Paint the ceiling
- I’ve got two eyes
- I’m near the window
- We are sitting in the boat
- Hey diddle diddle
- One, two, three
- My day
- I’m putting on my jeans
- The yellow says wait
- This drum is for you
- This is the way I wash my hands
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно рассказывает изученные стихи и рифмовки;
Средний – ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Задание 2. Рассказ о себе (What’s your name? Who are you? How old are you? Where do you live? What can you do? Can you …? Have you got a mother, a father, a sister, a brother? What is his/her name? Have you got a pet? Describe it. Do you like …? What would you like for breakfast? What is your favorite season/month?).
Уровень знаний:
Высокий – ребенок дает полный развернутый ответ, рассказывает самостоятельно;
Средний – ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов учителя;
Низкий – ребенок частично справляется с заданием, затрудняется ответить на наводящие вопросы учителя.
Задание 3. Беседапокартинке(What can you see in front of you? Describe the room. What is it? Is it big or little/long or short? What color is it? Where is the doll/chair…? Can you see…? etc.).
Уровень знаний:
Высокий – ребенок дает полный ответ, рассказывает самостоятельно;
Средний – ребенок справляется с заданием с небольшой помощью учителя;
Низкий – ребенок частично справляется с заданием, затрудняется ответить на наводящие вопросы учителя.
Диагностика аудирования
Ребенку зачитываются предложения, смысл которых ему предстоит понять. Ребенку говорим: "Нам из Англии пришло письмо. Слушай внимательно, а потом мы с тобой выполним задание". Примерные фразы: Hello! I am Jane. I live in London. I am schoolgirl. I get up at 7 o’clock. I wash my face and hands and brush my teeth. I put on my skirt and blouse. I eat some porridge and drink some tea. I go to school by bus. I like to read and write. I play tennis. Фразы зачитываются два раза, после этого ребенку задаются вопросы: О ком говорилось в письме? Как ее зовут? Где она живет? Кто она? Во сколько она встает? и т.д.
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно справляется с заданием;
Средний – ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Диагностика овладения программной лексикой
Задание 1. Игра «Shopping». Выбирается несколько тем, например «Clothes», «Food», «Animals», «School» по пять картинок соответственно каждой теме. Картинки вперемешку лежат на столе. Ребенку говорим: "Давай с тобой играть, будто ты пришел в магазин и хочешь все это купить. Правило такое: если ты называешь слово по-английски, то ты можешь это купить. Постарайся купить как можно больше всего". После этого просим ребенка посчитать купленный товар.
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно справляется с заданием;
Средний – ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Задание 2. Игра «Findit!» (Перед ребенком лежат сюжетные картинки. Учитель называет слова по пройденным темам на английском языке, ребенок показывает и называет It is a …).
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно справляется с заданием;
Средний – ребенок ошибается, но самостоятельно исправляет ошибки;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Задание 3. Игра «Translator» (Учитель называет слова на английском/русском языке, а ребенок выполняет роль переводчика).
Уровень знаний:
Высокий – ребенок самостоятельно справляется с заданием;
Средний – ребёнок справляется с заданием с небольшой помощью взрослого;
Низкий – ребенок не справляется с заданием или справляется частично.
Средства обучения
- Компьютер
- Магнитофон
- Аудиозаписи
- DVD записи
- Английский алфавит
- Дидактические игры
- Игрушки
- Альбомы, цветные карандаши
Список используемой литературы
|