- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями [2, п.1.2.]
- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования (индивидуализация ДО);
- Содействие и сотрудничество детей и взрослых;
- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности [2, п.1.4.]
- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
- Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- Развитие инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
- Обеспечение вариативности и разнообразия содержания дошкольного образования;
- Повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей [2, п.1.6.]
- Создать психолого-педагогические условия, направленные на развитие способностей воспитанников средствами образовательных конструкторов на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- Создать единое социально – образовательное пространство, включающее ДОО и семью, направленное на поддержку и развитие познавательной, социальной и творческой активности детей;
- Определить эффективные целесообразные методы, приемы, средства, способствующие реализации программы;
- Сформировать активную родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества ДОО и семьи.
- Способствовать развитию интеллектуальных и творческих способностей дошкольников.
- Способствовать повышению познавательной активности, творческого мышления и творческого потенциала детей.
- Способствовать развитию психических познавательных процессов: логического мышления, зрительной памяти, целостного восприятия предмета или явления.
- Способствовать формированию коммуникативных навыков на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
- Способствовать развитию инициативности, самостоятельности и ответственности детей.
- Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
- Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
- Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
- Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом во время конструктивной деятельности;
- Поддержка инициативы и самостоятельности детей;
- Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности [4, п.3.2.1.].
- Лего-технология «Построй свою историю»
- Технология проектной деятельности
- Технология развивающего обучения
- ИКТ-технологии
- Технология исследовательской деятельности
- Личностно-оринтированные технологии
- Социоигровые технологии
- Игровая деятельность – сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, развивающие игры, дидактические игры, обучающие игры.
- Познавательно-исследовательская деятельность – наблюдение натуральных объектов, исследование объектов окружающего мира, экспериментирование с деталями конструтора, моделирование, решение проблемных ситуаций, проектирование, оценка продукта деятельности.
- Коммуникативная деятельность – общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, составление рассказа с использованием технологии «Построй свою историю», ситуативный разговор, беседы, речевые ситуации.
- Двигательная деятельность – подвижные игры и соревнования с использованием образовательных конструкторов, игровые упражнения на развитие крупной и мелкой моторики, владение основными видами движений.
- Проектная деятельность – проектирование, леговыставки, детско-родительские творческие проекты.
- Продуктивная – представление ребенком результата продуктивной деятельности, конструирование по схеме (инструкции), конструирование по образцу, конструирование по замыслу, конструирование по условиям, конструирование по теме.
- Музыкальная деятельность – использование построек в качестве декораций к сказкам, драматизация замысла ребенка, обыгрывание построек и моделей, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкально-ритмические движения.
- Комплекты образовательных конструкторов
- Парциальная программа «Построй свою историю»
- Перспективное планирование образовательной деятельности по возрастным группам
- Технологические карты
- Совместная деятельность ребенка и взрослого;
- Индивидуальная самостоятельная деятельность ребенка;
- Групповая совместная деятельность детей и взрослого.
- Инициация нестандартного подхода к решению разнообразных образовательных задач.
- Продуктивное общение
- Формирование навыков общения, совместной работы и обсуждение идей
- Совместная деятельность детей и взрослых по достижению цели.
- Развитие индивидуальных творческих способностей детей.
- Введение детей в проблемную ситуацию.
- Проектирование и сборка моделей
- Спонтанные коллективные игры
- Обучающие практикумы для родителей
- Интенсивы для родителей
- Родительские мастерские
- Развивающие и обучающие игры
- Дидактические игры
- Экспериментирование
- Творческое моделирование
- Познавательные игры
- Самостоятельные спонтанные игры по образцу, замыслу, схемам, чертежу, модели, сюжету
- Детские творческие конкурсы
- Индивидуальные игры с родителем (педагогом)
- Включение игр в досуги
- Практикумы
- Тренинги
- Обучающие семинары
- Интернет-конкурсы
- Лего-праздники
- Лего-теки
- Мастер-классы
- Консультирование
- Выставки и фотовыставки совместных работ
- Личностно - ориентированный подход (обращение к опыту ребенка);
- Сотрудничество детей и взрослых;
- Систематичность, последовательность;
- «От простого – к сложному».
- Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).
- Конструирование по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
- Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создает образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности дошкольников.
- Социализация и индивидуализация детей средствами образовательных конструкторов
- Формирование у детей навыков продуктивного общения на основе совместной деятельности
- Повышение компетентности родителей в вопросах современного образования в условиях перехода на ФГОС ДО
- Родители являются заитересованными активными партнерами во внедрении ФГОС ДО.
- Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (игре, познавательно-исследовательской, конструировании);
- Ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда;
- Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
- Ребенок способен договариваться, учитывать интересы других;
- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
- Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика;
- Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями;
- Ребенок склонен наблюдать, экспериментировать;
- Ребенок обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет
|
Критерии оценки |
Показатели |
|
Модель соответствует инструкции |
0б – модель не собрана 1б – ребенок собрал модель с помощью 2б – модель собрана в соответствии с инструкцией самостоятельно |
|
Внесение изменений в конструктивные особенности модели |
0б – ребенок не может внести изменения в конструкцию 1б – вносит изменения с помощью 2б – самостоятельно вносит изменения |
|
Обыгрывание модели |
0б – не смог реализовать идею 1б – придумал идею и реализовал ее с помощью 2б – придумал и реализовал идею самостоятельно |
- оценки эффективности педагогических действий по реализации программы;
- поддержки ребенка, построения его образовательной траектории (индивидуализация);
- оптимизации работы с группой детей [3.2.3]
- Игровой практикум для педагогов ДОО района.
- Семинары-практикумы для родителей.
- Мастер-классы для родителей и педагогов.
- Интерактивное взаимодействие на сайте ДОО с родителями.
- Создание лего-уголков в группах.
- Представление и обобщение опыта в сети интернет.
- МО воспитателей МАДОУ «Ныробский детский сад» «Интеллектуальное и творческое развитие дошкольников путем использования образовательных конструкторов LEGO».
- Фестиваль детско-родительских проектов «Лего-мир».
- Практико-ориенитированный семинар в рамках ФСП «Использование комплектов образовательных конструкторов в работе с детьми в условиях перехода на ФГОС ДО».
- Деловая игра для педагогов ДОО «Образовательные конструкторы как средство развития детей дошкольного возраста»
- День открытых дверей. Мастер-класс для педагогов Чердынского муниципального района.
- Непосредственная практическая работа с конструкторами позволяет развить в дальнейшей жизни полученные навыки.
- При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания.
- Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяет увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу.
- Материал лучше всего усваивается, когда мозг и рука работают вместе.
- Учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;
- Познакомить с такими понятиями, как устойчивость, основание, схема;
- Используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;
- Учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;
- Организовывать коллективные формы работы (пары, тройки), чтобы содействовать развитию навыков коллективной работы;
- Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;
- Развивать навыки общения, коммуникативных способностей.
1 неделя.
Тема: «Построим дорожку красного цвета»
Программное содержание:
- учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине и цвету;
- формировать восприятие цвета;
- помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет;
- учить называть предмет по форме (кубик);
- развивать воображение, память, образное мышление;
- учить детей называть свойства предмета (красная дорожка);
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться.
2 неделя.
Тема : «Построим дорожку зеленого цвета»
Программное содержание: см. 1 неделю (красный цвет заменить на зеленый).
3 неделя.
Тема: «Построим и сравним зеленую и красную дорожки»
Программное содержание:
- продолжить знакомить детей с деталями (кубик);
- учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по форме и цвету;
- учить детей называть свойства предметов;
- развивать наглядно-образное мышление;
- развивать умение использовать имеющийся опыт;
- развивать умение действовать по представлению;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться.
4 неделя.
Тема: «Красный длинный поезд и красный короткий поезд»
Программное содержание:
- учить детей называть свойства предметов;
- упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (красный длинный поезд и красный короткий поезд);
- помогать детям обследовать предметы, постройки, выделяя их цвет, величину, форму;
- учить называть размер поезда (длинный-короткий);
- развивать воображение, память, образное мышление;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться.
4 неделя.
Тема: «Поезд зеленый длинный и красный короткий»
Программное содержание: см. 4 неделю.
- упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (длинный зеленый поезд – короткий красный поезд);
- закреплять красный и зеленый цвета.
Ноябрь
1 неделя.
Тема: «Строим башни. Красная и зеленая»
Программное содержание:
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- формировать восприятие цвета;
- закреплять знания о цветах красный, зеленый;
- развивать воображение, память, образное мышление;
- учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по цвету, форме.
2 неделя.
Тема: «Постройка желтой башенки»
Программное содержание:
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- учить называть свойства предмета (желтая башенка);
- развивать воображение, память, образное мышление;
- учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по цвету (желтый), форме (кубик);
- развивать умение использовать имеющийся опыт (постройка башни).
3 неделя.
Тема: «Башенка высокая желтая и низкая желтая»
Программное содержание:
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- учить называть размер башенки (высокая – низкая);
- развивать воображение, память, образное мышление;
- учить детей самостоятельно подбирать детали по цвету, форме;
- учить детей называть свойства предметов (цвет – желтый).
4 неделя.
Тема: «Башенка высокая желтая и низкая красная»
Программное содержание:
- упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (высокая желтая башенка – низкая красная башенка);
- закреплять красный, желтый цвета;
- см. 4 неделю октября.
Декабрь
1 неделя.
Тема: «Построим синюю башенку»
Программное содержание:
- воспитывать желание трудиться;
- развивать мелкую моторику рук;
- помочь детям запомнить синий цвет;
- см. 2 неделю ноября (желтый цвет заменить синим).
2 неделя.
Тема: «Построим высокую синюю башню и низкие желтую, красную, зеленую башни»
Программное содержание:
- воспитывать желание трудиться;
- развивать мелкую моторику рук;
- помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет, величину;
- привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (высокая башня – низкая башня);
- развивать наглядно-образное мышление, умение использовать имеющийся опыт;
- развивать воображение, память;
- закреплять знания о цветах.
3 неделя.
Тема: «Построим дорожки: узкую синюю и широкую синюю»
Программно содержание:
- учить детей называть свойство предметов (синий цвет);
- различать размер и форму предметов (узкий – широкий);
- см. 3 неделю ноября.
4 неделя.
Тема: «Дорожки: узкая синяя и широкая зеленая».
Программное содержание:
- упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название;
- закреплять синий, зеленый цвета;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- развивать память, воображение, образное мышление;
- учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по цвету, форме.
1 неделя.
Тема: «Спрячем птичек на башенках разного цвета». Закрепление цвета.
Программное содержание:
- развивать воображение, память, образное мышление;
- воспитывать желание трудиться;
- развивать мелкую моторику рук;
- учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по цвету, форме;
- развивать умение использовать имеющийся опыт;
- продолжать учить называть свойства предметов (цвет, размер, форму);
- закрепить четыре основные цвета.
2 неделя.
Тема: «Построим ля машин узкие и широкие гаражи»
Программное содержание:
- см. 1 неделю января;
- закрепить понятия «узкий – широкий».
3 неделя.
Тема: «Поезд длинный и короткий». Закрепление.
Программное содержание:
- см. 4 неделю октября;
- закрепить понятия «длинный – короткий»;
- закрепить с детьми четыре основных цвета.
4 неделя.
Тема: «Кроватка для куклы Кати»
Программное содержание:
- воспитывать желание трудиться;
- развивать мелкую моторику рук;
- упражнять детей в названии цветов;
- развивать воображение, память, образное мышление;
- воспитывать желание строить и обыгрывать композицию;
- различать размер и форму предметов.
Февраль
1 неделя.
Тема: «Обеденный стол»
Программное содержание:
- воспитывать желание трудиться;
- развивать мелкую моторику рук;
- упражнять детей в названии цветов;
- развивать воображение, память, образное мышление;
- воспитывать желание строить и обыгрывать композицию;
- различать размер и форму предметов.
2 неделя.
Тема: «Стульчики для гостей»
Программное содержание:
- см. 1 неделю февраля.
3 неделя.
Тема: «Заборчик для домика из синих кубиков»
Программное содержание:
- см. 1 неделю февраля;
- закрепить знания о размере, высоте, цвете, о свойствах (высокий – низкий).
1 неделя.
Тема: «Машина для зайчат»
Программное содержание:
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- способствовать развитию творческого воображения;
- воспитывать желание строить и обыгрывать композицию;
- развивать память, образное мышление;
- учить детей называть свойства предметов.
2 неделя.
Тема: «Грузовик для песка»
Программное содержание:
- воспитывать желание трудиться;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать память, воображение, мелкую моторику рук;
- развивать память, воображение, образное мышление;
- воспитывать желание строить и обыгрывать композицию;
- учить называть свойства предметов;
- развивать психические процессы: зрительное и слуховое внимание.
3 неделя.
Тема: «Скамеечка для гостей»
Программное содержание:
- см. 2 неделю марта.
4 неделя.
Тема: «Скамеечка низкая и скамеечка высокая»
Программное содержание:
- см. 2 неделю марта;
- учить называть размер (высокая – низкая);
- учить детей самостоятельно подбирать детали по размеру;
- развивать умение использовать имеющийся опыт.
Апрель
Тема: «Ворота для машин»
Программное содержание:
- воспитывать желание трудиться;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать умение использовать уже имеющийся опыт;
- см. 2 неделю марта;
- продолжать учить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытиями, используя усвоенные ранее навыки.
2 неделя.
Тема: «Заборчик с воротами»
Программное содержание:
- воспитывать желание трудиться;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать память, воображение, образное мышление;
- воспитывать желание строить и обыгрывать композицию;
- развивать умение использовать имеющийся опыт;
- учить называть свойства предметов.
3 неделя.
Тема: «Лесенка из кубиков одного цвета»
Программное содержание:
- учить строить лесенку из шести кубиков одного цвета;
- развивать память, воображение;
- развивать умение использовать имеющийся опыт;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- закрепить цвета.
4 неделя.
Тема: «Широкая лесенка из кирпичиков одного цвета»
Программное содержание:
- развивать память, воображение, образное мышление;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- учить детей самостоятельно подбирать детали по размеру (величине);
- учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик);
- учить детей называть свойства предметов;
- закрепить с детьми основные цвета.
5 неделя.
Тема: «Построим лесенку для башенки такого же цвета как башенка»
Программное содержание:
- закрепить с детьми основные цвета;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать умение использовать имеющийся опыт;
- воспитывать желание трудиться;
- учить детей называть свойства предметов.
Май
Тема: «Постройка широкой зеленой дороги для красных машин» Программное содержание:
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- развивать умение использовать имеющийся опыт;
- побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек;
- способствовать развитию творческого воображения;
- закреплять цвета: зеленый, красный.
Тема: «Отгородим желтый домик синим заборчиком»
Программное содержание:
- воспитывать желание трудиться;
- развивать умение использовать имеющийся опыт;
- развивать мелкую моторику рук;
- побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек;
- закреплять цвета: желтый, синий;
- развивать воображение, образное мышление, память.
3 неделя.
Тема: «Домик»
Программное содержание:
- учить детей строить домик из четырех кубиков, поставленных вертикально, и перекрытия из двух кирпичиков;
- закреплять основные цвета;
- развивать образное мышление, воображение, память;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться.
Тема: «Домик с окошком»
- учить строить домик с окошком из четырех кубиков и двух кирпичиков;
- закреплять основные цвета;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать желание трудиться;
- развивать образное мышление, воображение, память;
- побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек.
|
Период |
Лексическая тема |
Тема по легоконструированию |
Задачи |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (формы, задачи) |
Организация развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности (формы, задачи) |
|
|
Сентябрь |
Огород (Овощи) |
«Поможем Пете построить забор для огорода» |
- формировать представления о высоте предметов (высокий -низкий); - прослеживать связи между конструкцией забора и его назначением; - познакомить детей со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей; - обучить детей соотносить свои постройки с имеющимся образцом. |
«Найди кирпичик как у меня»; «Разложи по цвету» - закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник); - развивать память и внимание. |
«Дружная команда» - развивать самостоятельность, сплоченность команды; - развивать навыки конструирования. |
|
|
Сад (Фрукты) |
«Построим в саду дорожку красного цвета» |
-Учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине и цвету; -Формировать восприятие цвета, помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет; -Учить называть предмет по форме (кубик); -Развивать воображение, память, образное мышление; - Развивать мелкую моторику рук. |
«Разложи по цвету» - закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник); - развивать память и внимание «Найди кирпичик как у меня»; «Передай кирпичик-лего» - развивать координацию движений; -закреплять название деталей. |
«По дорожке в гости к зайке» - закрепить навык конструирования дорожек; - развивать самостоятельность. |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1. Консультация: «ЛЕГО – нужная игра!». 2. Рекомендации: беседа с детьми «Строительство забора» (конструкция, прочность и т.д.) 3. Анкетирование «Наличие и использование конструкторов в играх с детьми» |
||||||
|
Октябрь |
Осень |
«Строительство дорожек разной ширины в осеннем парке» |
-Формировать у детей представления о величине предмета (широкий- узкий); -Познакомить со способами соединения деталей при постройке широких дорожек; - Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия. |
«Разложи по цвету»; «Найди кирпичик как у меня» - закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник); - развивать память и внимание |
«Гуляем в нашем парке» - закрепить знания о величине предмета; - закрепить навык построения по образцу. |
|
|
Лес |
«Избушка для трех медведей» |
-Развивать конструкторские навыки детей; -Упражнять в сооружении прочных построек; - Упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур; - Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий. |
«Собери мишку» - закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник); - развивать память и внимание. |
«Избушка для трех медведей» -развивать конструкторские навыки детей; -упражнять в сооружении прочных построек; - упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур. |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1. Рекомендации: - Придумать варианты дорожек (расположение кирпичиков, цветовая гамма) |
||||||
|
Ноябрь |
Одежда (Головные уборы) |
«Построим шкаф для одежды» |
-Закрепить навыки прочного соединения деталей по образцу (шкаф); -Обучить детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки. |
«Собери кирпичики лего» - закреплять навык построения простейшей конструкции; - закрепить различные варианты скреплений. «Найди кирпичик как у меня» - закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник); - развивать память и внимание. |
«Моя комната» - закрепить навык конструирования мебели; - развивать фантазию и творчество. |
|
|
Посуда |
«Шкаф для посуды» |
-Развивать умение анализировать образец постройки, изображенный на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки; -Развивать умение работать по образцу. |
«Наша квартира» (Н.В. Нищева) |
«Обследование и постройка шкафа для посуды» -развивать умение анализировать образец постройки, изображенный на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки; |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1.Консультации: «Игра в жизни ребёнка». |
||||||
|
Декабрь |
Здравствуй, зимушка - зима! |
«Построим зимнюю детскую игровую площадку» |
-Закрепить навыки построения замкнутой ограды и красивых ворот; -Обучить соединению разных частей постройки (ворот и ограды); -Развивать способности у детей работать сообща. |
«Чего не стало?» - закрепить цвет, форму деталей; -развивать память, внимание. «Попади в ворота» - развивать координацию движений. |
«На горке в зимнем городке» -закрепить способность работать в коллективе; - закрепить навык самостоятельного конструирования. |
|
|
Новый год |
Новогодняя елочка |
- Способствовать развитию мышечной силы; - Закрепить умения скреплять 2 детали одной деталью; - Способствовать развитию речи, используя составление описательных загадок (технология моделирования); - Развивать зрительное и слуховое восприятие, тактильную чувствительность у детей; - Развивать память. |
«Мы во двор пошли гулять» (Н.В. Нищева) |
«Украшаем Новогоднюю ёлку» - закрепить навык построения елки; -вызывать положительные эмоции у детей. |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1.Рекомендации: Придумать варианты зимних построек (горки, лабиринты и т.д.) 2.Выставка - конкурс «Новогодняя игрушка из LEGO – конструктора» 3.Рекомендации и индивидуальные беседы по возникшим трудностям и вопросам по игре с LEGO – конструктором |
||||||
|
Январь |
Домашние животные и их детеныши |
Создание модели любимого животного |
-Закрепить умение передавать характерные особенности животного средствами конструктора; - Развивать умение анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части; -Называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены; - Развивать фантазии и диалоговую речь детей. |
«Запомни расположение» - развивать помять, внимание; - закрепить различные варианты скреплений. |
«Животный двор» - закрепить знания о домашних животных; - развивать фантазию, воображение. |
|
|
Домашние птицы и их детеныши |
«Веселый петушок» (модель петушка) |
- Развивать активное внимание при чтении художественного слова, умения отгадывать загадки; - Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий; - Способствовать развитию мышечной силы. |
«Запомни расположение» - развивать память, внимание; - закрепить различные варианты скреплений. «Чудесный мешочек» - учить отгадывать детали конструктора на ощупь; - закрепить цвет, форму деталей. |
«Птичий двор» - закрепить знания о домашних птицах; - развивать фантазию, |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1.Информационный стенд: «LEGO – развивающая и обучающая среда». 2.Индивидуальная, дифференцированная работа с разными категориями родителей. |
||||||
|
Февраль |
Транспорт (ПДД) |
Конструирование легковой машины по образцу |
-Анализировать строения предметов; -Учить выделению основных частей, определению их назначения; -Ознакомить с правилами перехода через улицу; - Закрепить умения строить по образцу. |
«Кто быстрее построит башню» (командная игра) - закреплять навык построения простейшей конструкции; - учить строить в команде, помогать друг другу. |
«Моя улица» -закрепить навык конструирования дорожки, светофора, машины, дома, деревьев. |
|
|
День защитников Отечества |
Конструирование грузовой машины |
-Закреплять умения создавать простейшие модели реальных объектов; - Активизировать навык анализировать строение предмета, выделять основные его части; - Обучить отбору деталей, из которых могут быть построены части машины; -Освоить способы конструирования грузовой машины, кузов которой шире, чем кирпичик с колесами. |
«Чего не стало?» - закрепить названия деталей конструктора; - развивать память и внимание |
«ДТП на проезжей части дороги» - повторить правила дорожного движения; - закрепит умение анализировать строение предмета, выделять основные его части. |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1.Родительское собрание на тему «Мои первые успехи в LEGO – конструктора» 2.Фото-выставка «Вот как мы умеем!» (фото с занятий) |
||||||
|
Март |
Семья |
«Моделирование фигур людей - «Я и моя сестра» |
-Закрепить понятия «длинный – короткий»; -Обучить анализу образца, выделению основных частей человеческой фигуры; -Ознакомить с конструктивными приемами построения модели человеческой фигуры. |
«У кого выше?» (строительство башни) - закреплять навык построения простейшей конструкции; - развивать ловкость, внимание. |
«Моя семья» - закрепить умение конструирования человека; - развивать самостоятельность конструирования. |
|
|
Мой дом (его части) |
«Сооружение одноэтажного домика» |
-Ознакомить с основными частями конструкции домика – стены, пол, крыша, окно, дверь, а также с пространственным расположением этих частей относительно друг друга; -Обучить выделению внутреннего пространства; - Развивать умения следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате. |
«Подбери по цвету» - закрепить цвет деталей лего конструктора; |
«Найди постройку» - развивать внимание, наблюдательность; - учить соотносить изображенное на карточке с постройками. |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1.Консультации: «Формирование и развитие элементарных математических представлений с помощью LEGO – конструктора»; «Как выбрать конструктор для детей младшего дошкольного возраста» 2.Информационный стенд: «Играм в LEGO вместе с мамой!» 3. Выставка детских работ, посвящённая Международному женскому дню |
||||||
|
Апрель |
Мебель (части мебели) |
Конструирование предметов мебели по собственному замыслу |
-Стимулировать поиск собственного построения предметов на заданную тему «Мебель для кукольной комнаты»; -Ориентироваться на рисунки предметов мебели при выделении их основных функциональных частей. |
«Найди такую же деталь, как на карточке» - развивать внимание, наблюдательность; - учить соотносить изображение на карточке с деталями. |
«В мебельном магазине» -закрепить навык построения мебели; -закрепить умение выделять основные функциональные части. |
|
|
Комнатные растения |
Конструирование по замыслу |
- Закреплять умения скреплять детали разными способами (со смещением, на плато, скрепляя 2 детали одной); - Закреплять умения анализировать готовую постройку; - Развивать активное внимание, тонкой моторики рук; - Учить составлять и отгадывать загадки. |
«Запомни расположение» - развивать память, внимание; - закрепить различные варианты скреплений. |
«Пчёлка Майя в цветочном магазине» - закреплять полученные навыки; - учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки. |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1.Индивидуальная, дифференцированная работа с родителями. 2. Выставка фоторабот детей на сайте ДОУ и выставочной зоне ЛЕГО – центра 3.Анкетирование родителей «Использование ЛЕГО в домашних условиях» |
||||||
|
Май |
Насекомые |
Моделирование бабочки по картинке |
-Ознакомить детей с различными видами бабочек; - Освоить навыки выкладывания плавных контуров бабочки. |
«Светофор» «Бабочка», «Пчела» (Н.В. Нищева,) |
«Бабочки на цветочной полянке» - закрепить навык выкладывания плавных контуров бабочки; - развивать фантазию; - вызывать положительные эмоции. |
|
|
Труд людей весной |
Постройка заборов из деталей прямоугольной формы |
-Формировать представления о высоте предметов; - Прослеживать связи между конструкцией забора и его назначением; - Ознакомить детей со способами сооружения заборов и конструктивными возможностями разных деталей; - Обучить детей соотнесению своих построек с имеющимся образцом; -Формировать умения правильно использовать цвет. |
«Подбери по цвету» - закрепить цвет деталей лего конструктора |
«Запомни расположение» - развивать память, внимание; - закрепить различные варианты скреплений. |
||
|
Взаимодействие с родителями: 1.Консультации: «Использование LEGO-конструктора в разных видах деятельности», «Успехи детей в первый год общения с ЛЕГО конструктором» 2.Сочинение стихов о лего «Лего очень я люблю, и стихи о нём пишу!» 3. Выставка детских работ |
||||||
- Способствовать развитию интеллектуальных способностей дошкольников: умения анализировать, сравнивать, систематизировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
- Способствовать повышению познавательной активности, творческого мышления и творческого потенциала детей;
- Способствовать развитию психических познавательных процессов: логического мышления, зрительной памяти, целостного восприятия предмета или явления;
- Способствовать формированию коммуникативных навыков на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
- Способствовать развитию инициативности, самостоятельности и ответственности детей;
- Вовлечение родителей в образовательную деятельность через различные формы взаимодействия (повышение компетентности родителей в вопросах образования детей)
|
№ |
Название практики |
Цель практики |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
«Домики. Великан» |
Развитие познавательных интересов и познавательных действий детей в продуктивных видах деятельности (конструирование) |
Ребенок собирает модель с помощью воспитателя по предлагаемым условиям |
|
2 |
«Елочки. Великан» |
Создание условий для развития интеллектуальных способностей дошкольников: умения анализировать, сравнивать, систематизировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи |
Ребенок собирает конструкцию самостоятельно |
|
№ |
Название практики |
Цель практики |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
«Домики. Креативный строитель» |
Создание условий для формирования коммуникативных навыков на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми |
Ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности
|
|
2 |
«Кораблик. Креативный строитель» |
Создание условий для развития инициативности, самостоятельности и ответственности детей |
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда |
|
№ |
Название практики |
Цель практики |
Ожидаемые результаты |
|
1. |
«Креативный строитель. Человечки» |
Развитие умения конструировать по замыслу |
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре |
|
2. |
«Транспорт. LEGO DUPLO» |
Развитие умения оценивать результат своей деятельности |
Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам |
|
№ |
Название практики |
Цель практики |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
«Прогулка. Великан» |
Создание условий для развития инициативности, самостоятельности и ответственности детей |
Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения |
|
2 |
«Пчела. Креативный строитель» |
Развитие познавательных интересов и познавательных действий детей в продуктивных видах деятельности (конструирование) |
У ребенка развита способность к планированию |
|
№ |
Название практики |
Цель практики |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
«Рыбки. Креативный строитель» |
Создание условий для реализации замысла ребенка |
У ребенка развита способность действовать по инструкциям и схемам |
|
2 |
«Совушка. Креативный строитель» |
Создание условий для оценки ребенком результата своей деятельности |
У ребенка развита способность к самооценке |
|
№ |
Название практики |
Цель практики |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
«Транспорт. POLIDRON » |
Создание условий для выбора ребенком учасчтников по совместной деятельности |
Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации |
|
2 |
«Животные POLIDRON » |
Формирование конструктивных коммуникативных навыков |
Ребенок умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам |
|
№ |
Название практики |
Цель практики |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
«Волшебная лестица. Великан» |
Создание условий для овладения разными формами и видами игры |
Ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности |
|
2 |
«Змейка. POLIDRON магнитный » |
Создание условий для реализации познавательно-исследовательской деятельности ребенка |
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда |
|
№ |
«Название практики» |
Цель практики |
Ожидаемый результат |
|
1 |
«Аквариум. Великан» |
Развитие умения конструировать по замыслу |
Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх |
|
2 |
«Лунтик. Креативный строитель» |
Развитие умения оценивать результат своей деятельности |
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями; |
|
Период |
Лексическая тема |
Тема по Лего-конструированию |
Задачи |
Образовательная деятельность в режимных моментах (формы и задачи) |
Организация развивающей предметно-пространственной среды (формы, задачи) |
|
Сентябрь |
Здравствуй, детский сад!
|
Конструирование по замыслу
|
- активизировать конструктивное воображение детей; - стимулировать создание детьми собственных вариантов построек, освоенных на занятиях, внесение в знакомые постройки элементов новизны; - закреплять знание конструктивных свойств материала и навыки правильного соединения деталей. |
«Что лишнее?» - развивать внимание и память. «Построй, не открывая глаз» - учимся строить с закрытыми глазами, развиваем мелкую моторику рук, выдержку.
|
«Здравствуйте, это я!», «Я дарю тебе улыбку» - формировать умение передавать с помощью образных средств языка, эмоциональные состояния; -развивать коммуникативные навыки.
|
|
Сад (фрукты)
|
Конструирование фруктов |
- продолжать знакомить детей с конструктивными возможностями различных деталей, используемых для придания формы разных предметов (овальная деталь, полукруг и т.д.); - формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках; - развивать умения анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части (края, основание), называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены.
|
« Овощи и фрукты» - называть и группировать их, после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нем рассказывается. «Таинственный мешочек» - учить отгадывать детали конструктора на ощупь.
|
«Что купили на базаре?» -расширять представления детей о фруктах, месте их произрастания, существенных признаках.
|
|
|
Взаимодействие с родителями:
|
|||||
|
Октябрь |
Осень
|
Осенний лес
|
-Закреплять умение строить лесные деревья; -Учить отличать деревья друг от друга; -Закреплять названия деталей и цвет.
|
«Осень пришла» «Найди постройку» - развивать внимание, наблюдательность, умение соотнести изображенное на карточке с постройками.
|
«Путешествие в осенний лес» -продолжать формировать представления о временах года, экологической культуре через наблюдения. «Осень. Что ты о ней знаешь?» «Они же живые, их надо беречь и защищать». «Лес в жизни человека» - наблюдение за осенней природой. |
|
Грибы и ягоды
|
Грибная полянка
|
-Выделять основные части постройки, определять их назначение; - Закреплять умения скреплять детали разными способами (со смещением, на плато, скрепляя 2 детали одной); - Закреплять умения анализировать готовую постройку; - Развивать активное внимание тонкой моторики рук; - Учить составлять и отгадывать загадки. |
«Грибная корзинка» -совершенствовать умение определять название гриба по внешнему виду; -учить пользоваться в речи словами: съедобный- несъедобный; -развивать внимание, память, устную речь. «Лего на голове» - развивать ловкость, координацию движения. |
«Чудесное лукошко» -расширять представления детей о съедобных и ядовитых грибах.
|
|
|
Взаимодействие с родителями:
|
|||||
|
Ноябрь |
Я и мое тело
|
«Жил на свете один человечек» (постройка из деталей конструктора LEGO крылечка и фигуры человечка)
|
-Ознакомить детей с конструктором LEGO; -Обучить построению ступенчатой крыши над крылечком; -Развить навыки анализа образца и моделирования в соответствии с образцом фигурки человечка.
|
«Части тела» -формировать представления воспитанников о строении своего тела «Чья команда быстрее построит» -учимся строить в команде, помогать друг другу; -развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук. |
«На приеме у доктора» -дать представление о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни.
|
|
Обувь |
«Построим фургон для доставки обуви в магазины» |
- Ознакомить детей с назначением грузовых машин – фургонов; -Определить конструктивные особенности машин – фургонов; -Обучить выделению внутреннего пространства; - Развивать умения следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате; - Развивать конструктивное воображение.
|
«Чья обувь» -развивать умение подбирать обувь, которую носят мужчины, дети, женщины. «Найди деталь такую же, как на карточке» -закрепить названия деталей конструктора Лего "Дупло".
|
« В обувном магазине» - учить различать по внешнему виду обувь; -сосредотачиваться при рассматривании предметов; -развивать восприятие величины (большой, средней, маленький); --правильно называть предметы обуви (ботинки, сапоги, туфли). |
|
|
Взаимодействие с родителями:
|
|||||
|
Декабрь |
Зимующие птицы Урала
|
Кормушка для птиц
|
- Закреплять навыки строить по схемам; - Учить строить кормушку из лего-конструктора; -Распределять детали лего-конструктора правильно.
|
«Найди такую же деталь как на карточке» - закреплять названия деталей лего-конструктор; - рассматривание иллюстраций, рассказ о зимующих птицах; - закрепить знания детей, развивать внимание. «Сколько птиц к кормушке нашей» - развитие мелкой моторики рук |
«Самая теплая и прочная кормушка» - закрепить навык конструирования птиц; -воспитывать доброжелательное отношение к природе.
|
|
Новый год |
Новогодние игрушки |
-Развивать фантазию и воображение детей; -Закреплять навык скрепления деталей; -Учит строить более сложную постройку. |
«Фантазеры» - развивать фантазию, воображение. «Зимний праздник –Новый год» - рассматривание фотографий, картин, иллюстраций; - рассказать детям о новогодних традициях своей страны, а также познакомить с традициями других стран. «Новогодний хоровод» |
«Елочка красавица всем ребятам нравится».
«Украшаем группу к новому году» -закрепить полученные навыки; -развивать фантазию, творчество; -вызывать положительные эмоции. |
|
|
Взаимодействие с родителями:
|
|||||
|
Январь |
Зимние забавы
|
Конструирование по замыслу
|
- Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание; - Развивать творческую инициативу и самостоятельность; - Закреплять полученные навыки.
|
«Чья команда быстрее построит» - учить строить в команде, помогать друг другу, развивать интерес, внимание и быстроту, мелкую моторику рук. «Таинственный мешочек» - учить отгадывать детали конструктора на ощупь. |
«На прогулке»
«Зимний городок» -закрепить полученные навыки конструирования; - развивать творческую инициативу и самостоятельность
|
|
Домашние животные и их детеныши
|
Животные на ферме (лошадь) |
-Закреплять знания о домашних животных; - Учить анализировать образец, выделять основные части животных; - Развивать конструктивное воображение детей. |
«Дорога в деревню» «Найди детеныша» «Домашние животные» - закрепить представления о домашних животных, чем питаются, их особенности. |
«На ферме» - развивать умение анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части; - развивать фантазию, творчество. |
|
|
Взаимодействие с родителями:
|
|||||
|
Февраль |
Транспорт (ПДД)
|
Моя улица
|
- Дать детям основные понятия городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек; - Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора; - Закрепить навык скрепления.
|
Рассматривание фотографий знакомых объектов улицы. Рассказ об улицах. «Светофор» - закреплять значения сигналов светофора; - развивать внимание память. «Найди такую же деталь, как на карточке» - закреплять названия деталей лего-конструктора. |
«Моя улица» - закреплять навык конструирования улицы (дорогу, светофор, дома)
|
|
День защитников Отечества. |
Военная техника (Самолет) |
-Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, познакомить с военной техникой - Закреплять умение строить самолет по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования. |
«Кто быстрее?» - развивать быстроту, внимание координацию движений. «Самолеты» «Военная техника» - познакомить детей с военной техникой. |
«Военная техника из лего» «Мы - солдаты» - воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию; - развивать память, воображение. |
|
|
Взаимодействие с родителями: Фотовыставка «Мы играем вLEGO». |
|||||
|
Март |
Праздник мам |
Полевые цветы
|
- продолжать учить создавать конструкцию на плоскости; -учить анализировать объект: повторить строение цветка; - учить с помощью цвета создавать модель похожую на оригинал
|
д/и «Запомни и разложи детали» -развивать внимание и память Творческое задание «Какой цветок можно сделать из кирпичиков красного, … цвета» - развивать память, творческое воображение |
Творческое задание «Букет для мам» - закреплять умение конструировать цветы, развивать фантазию д/и «Чей лепесток» - закреплять знания о строении цветка; - расширять кругозор, знакомить с названиями цветов |
|
Мой город |
Дом (фасад)
|
- продолжать знакомить с новыми деталями конструкторов ; - учить самостоятельному конструированию модели дома; -закрепить знания о строении дома; - знакомить с новыми возможностями крепления кирпичиков ЛЕГО; |
Строительная игра «На улицах нашего города» - учить самостоятельно создавать постройки и обыгрывать их Творческое задание «Город будущего» - развивать фантазию, учить воплощать задуманное с помощью конструктора |
Фотоальбом «Архитектура нашего города» - обратить внимание на разнообразие архитектурных строений; - побуждать воплощать увиденные образцы в своих моделях |
|
|
Взаимодействие с родителями: 1 Консультации: «Развитие речи с LEGO» |
|||||
|
Апрель |
Комнатные растения |
Цветушие растения
|
- повторить названия комнатных цветущих растений,
- вспомнить основные правила ухода за комнатными растениями;
- повторить строение цветка; - учить подбирать детали по цвету соответствующие данному цветку
|
д/и «Каждому кирпичику свой цветок» - учить соотносить оттенки цветка с цветом кирпичика; - Творческое задание «Построй цветок по описанию» - развивать творческое воображение; - учить реализовывать конструктивные навыки |
Рассматривание иллюстраций альбома «Цветущие растения» - закрепить знания о названии известных ранее цветов, расширять кругозор, знакомить с названиями новых цветов Игровая ситуация «Узнай цветок по соцветию» - знакомить с работами своих товарищей - развивать творческое воображение |
|
Перелётные птицы |
Перелётные птицы |
- повторить строение птицы;
- продолжать учить создавать конструкцию по замыслу;
- учить передавать особенности определённой птицы путём подбора цвета и деталей
|
Игра «Чья команда быстрее построит» - учить строить в команде, помогая друг другу; - развивать интерес, внимание; - закрепить умение строить птиц д/и «Построй птицу по описанию» (воспроизведение модели по указанию педагога) - закрепить умение моделировать |
д/и «Какой птицы голос?» - учить узнавать птиц по голосу; - закрепить умение создавать конструкцию по замыслу Творческое задание «Строим дом для птиц» - закрепить знания о разных видах птичьих «домов»; - побуждать детей к воплощению этих «домов» из ЛЕГО - ДАКТА |
|
|
Взаимодействие с родителями: Индивидуальные беседы с родителями. |
|||||
|
Май |
Азбука безопасности |
Конструирование по замыслу |
- повторить правила дорожного движения; - закрепить умение строить разные виды городского транспорта; - учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, давать ей описание; - развивать творческую инициативу и самостоятельность
|
Дидактическая игра «Узнай по контуру» - учить отгадывать детали конструктора по контуру; - закрепить название новых деталей для моделирования автотранспорта; д/и «Выполни задание по словесной инструкции» - закрепить названия деталей конструктора; - развивать память, логическое мышление |
Сюжетно – ролевая игра «На улицах города» - учить использовать свои постройки при обыгрывании сюжета; - закрепить правила дорожного движения д/и «На что это похоже» - придумать конструкцию из данного количества деталей; - развивать внимание, наблюдательность
|
|
Здравствуй, лето! |
Живые цветы |
- познакомить детей с разнообразием бабочек и их строением; - учить строить симметричные изображения на плоскости; - продолжать учить строить по замыслу, опираясь на имеющийся опыт |
д/и «Замени деталь» - учить заменять одну деталь конструктора несколькими похожими Творческое задание « Делай, как я» - закрепить элементарные знания о симметрии; - учить строить симметричные плоскостные фигуры |
Рассматривание картинок и фотографий на тему «Бабочки» - закрепить знания о строении, названиях и образе жизни бабочек; - побуждать воплощать увиденное с помощью конструктора |
|
|
Взаимодействие с родителями: 1 Совместный групповой досуг с родителями.
|
|||||
|
Период |
Тема по Лего-конструированию |
Задачи |
Образовательная деятельность в режимных моментах (формы и задачи) |
Организация развивающей предметно-пространственной среды (формы, задачи) |
|
Сентябрь |
Мои любимые игрушки |
- закрепить знания, полученные в старшей группе; - учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; - учить называть тему и давать общее описание |
д/и «Назови и построй» - учить работать в коллективе д/и «Сложи квадрат» - учить складывать заданную геометрическую фигуру из разных ЛЕГО деталей; - развивать логическое мышление; - закрепить умение работать на плоскости |
Сюжетно – ролевая игра «Детский сад для кукол» - побуждать детей к созданию построек для своих игрушек; - учить использовать свои постройки при обыгрывании сюжета |
|
В багрец и золото одетые леса |
- развивать творческую инициативу и самостоятельность; - продолжать учить создавать изображения на плоскости; - учить сочетать в постройке детали по форме и цвету; - напомнить основные правила составления загадок |
д/и «Скреплялки» - учить самостоятельно показывать и объяснять варианты надёжных скреплений и соединений деталей; - развивать конструктивное мышление, умение грамотно отстаивать свою позицию |
Рассматривание альбома с репродукциями «Золотая осень» - закрепить знания о сезонных изменениях в природе; - обратить внимание детей на палитру осенних красок |
|
|
Октябрь |
Птицы Урала |
- познакомить с пернатыми обитателями наших лесов; - вспомнить строение птицы; -развивать творческое воображение; - учить использовать прошлый опыт при конструировании своих моделей; - побуждать детей к речевому творчеству |
д/и «Запомни расположение» - развивать внимание, память д/и «Птицы, рыбы, звери» - развивать внимание, память; - закрепить знания о птицах Урала |
Рассматривание альбомов, открыток, презентаций «Птицы Урала» - обогащать знания о фауне родного края; - побуждать к самостоятельному и коллективному творчеству |
|
Лесные обитатели |
- обогатить знания детей о животных Урала; - вспомнить строение животных и переменах в жизни в осенний период; - учить строить по выбранным фотообразцам, используя Лего – картотеку; - продолжать развивать речевое творчество, составляя описательные загадки |
д/и «Не бери последний кубик» - развивать внимание, мышление д/и «На каждую загадку – четыре отгадки» - развивать нестандартный взгляд на обычные вещи; - учить отгадывать загадки; - развивать творческое мышления и скорость мышления |
Демонстрационный материал «Кто как устроен» - закрепить знания о строении животных, птиц; - обогатить словарный запас дошкольника Игра – соревнование «А ну-ка, собери» - учить собирать модели по карточкам; - учить доводить до конца начатое дело; - мотивировать на создание собственных моделей |
|
|
Ноябрь |
Строим дом |
- учить строить объёмные конструкции, используя новые строительные элементы (крыши, окна) - учить сочинять загадки |
д/и «Запомни расположение» - развивать внимание, память д/и «На каждую загадку – четыре отгадки»,2 часть - развивать кратковременную слуховую и зрительную память; - учить логически выстраивать словесную цепочку |
«Моя Родина –Урал» - обогащать знания о достопримечательностях родного края; - вызвать интерес к архитектурным стилям; - учить различать их и применять в свободной деятельности |
|
Транспорт |
- учить строить конструкции по замыслу; - закрепить знания о видах транспорта; - продолжать учить сочинять загадки |
д/и «Не бери последний кубик» - развивать внимание, мышление д/и «Светофор» - закреплять знания сигналов светофора; - закреплять внимание, память; - мотивировать на использование ЛЕГО- светофора в дальнейшем обыгрывании |
Сюжетно – ролевая игра «На улицах родного поселка» - учить применять в самостоятельной деятельности конструктивные навыки и умения; - побуждать детей к созданию собственных моделей; - учить детально анализировать собственные наблюдения (форму, цвет, количество деталей, последовательность построения) |
|
|
Декабрь |
К нам приходит Дед Мороз |
- учить создавать из конструктора фигуры людей; - учить моделировать образцы в соответствии со своим замыслом; - учить соединять детали различными способами; - продолжать учить сочинять загадки |
д/и «ЛЕГО подарки» - развивать интерес к игре и внимание д/и «Чем мы похожи» - развивать ассоциативное мышлении; - развивать умение находить связь между непохожими предметами; - учить работать в коллективе |
д/и «На каждую загадку – четыре отгадки» - развивать нестандартный взгляд на обычные вещи; - учить отгадывать загадки; - развивать творческое мышление и скорость мышления |
|
Новогодняя открытка |
- учить строить объёмные плоскостные изображения; -воплощать свой замысел, опираясь на образец; - продолжать учить сочинять загадки про Новый год; - продолжать объединять детали в различную композицию; - учить работать в коллективе; |
д/и «Построй, не открывая глаз» - учить строить с закрытыми глазами; - развивать мелкую моторику и выдержку |
Создание новогодних поделок для украшения группы - учить детей договариваться, работать в коллективе; - учить планировать свою деятельность; - учить проявлять интерес к обустройству группы; - учить определять назначение будущей постройки и возможности размещения конструкции в пространстве |
|
|
Январь |
Конструирование по замыслу |
- Закрепить навык обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание; - Развивать творческую инициативу и самостоятельность; - Закреплять полученные навыки; |
«Быстрый, ловкий, смелый» - закреплять навык строить по схеме в команде на время, развивать ловкость, быстроту реакции, мелкую моторику рук. «Составь рассказ о постройке» - развивать творческие способности; - способствовать развитию связной речи. |
«Олимпийский городок» -развивать творческую инициативу и самостоятельность; - закреплять навык строительства в команде; - закрепить навык обдумывать содержание будущей постройки. |
|
Домашние животные |
-Закреплять знания о домашних животных; - Закрепить умение анализировать образец, выделять основные части животных; - Продолжать развивать конструктивное воображение детей. |
«Найди детеныша» -закрепление знаний о домашних животных и их детенышей; «Животные» - закреплять знания о животных; - развивать ловкость и крупную, мелкую моторику. |
«К нам приехал Цирк» -закрепить умение анализировать образец, выделять основные части животных и постройки; |
|
|
Февраль |
Моя улица |
- Вспомнить особенности городских построек; - Закреплять умение передавать форму объекта средствами конструктора; - Закрепить навык скрепления. |
«Дорога в детский сад» -закреплять знания о ПДД; - закреплять умение ориентироваться в пространстве; «Угадай знак» - развивать память, внимание; |
«Собери дорожный знак» -закрепление знаний о правилах движения на дороге. |
|
Военная техника |
-Вспомнить понятия об армии, военной техники; - Закреплять умение строить военную технику по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования. |
«Парад военной техники» - вспомнить понятия об армии, военной техники; - воспитывать патриотические чувства. |
«Военная техника» (самолет, танк и др.) - закреплять умение строить военную технику по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования. |
|
|
Март |
«Дом, в котором мы живем...» |
- Вспомнить основные части дома; - Вспомнить строение крыши разными способами; - Вспомнить как «вставлять» окна и двери в ЛЕГО дом; |
«Стройка» - развивать крупную моторику, координацию движений, реакцию. «Презентация своих построек» - способствовать развитию речи; - развивать интерес, внимание, творческую инициативу, самостоятельность; - закреплять полученные навыки. |
«Замок моей мечты» - развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора; - закреплять умение «вставлять» окна и двери в ЛЕГО дом; |
|
«Мы едем, едем, едем…» |
- Закрепить умение строить объёмные конструкции; - Вспомнить основные виды городского транспорта; - Строение городского транспорта. |
«Паровозик» - развивать крупную моторику, координацию движений; «Виды транспорта» - закрепить знания о основных видах городского транспорта; - развивать память и внимание. |
«Трамвайчик» - закрепить умение строить объёмные конструкции. |
|
|
Апрель |
«На окне растет цветок» |
- Повторить названия комнатных цветов; - Вспомнить основные правила ухода за комнатными растениями; - Повторить строение цветка; - Закрепить навык строения по схеме; |
«Угадай цветок» - повторить названия комнатных цветов; - вспомнить основные правила ухода за комнатными растениями; «У меня растет цветок…» - повторить строение цветка; - развитие мелкой моторики. |
«Цветочная клумба» - закрепить навык строения по схеме; - закрепить умение работать в команде. |
|
Встречаем птиц |
- Вспомнить названия перелётных птиц; - Познакомить с новой деталью - «крылья»; - Вспомнить схему строения птицы; |
«Перелет птиц» - вспомнить названия перелётных птиц; - развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений. |
«Сделай друга для птицы своего соседа» - познакомить с новой деталью - «крылья»; - вспомнить схему строения птицы; - закрепить умение работать в команде. |
|
|
Май |
«Рыбка плавает в водичке» |
- Познакомить с названиями аквариумных рыб; - Познакомить со строением рыб; - Продолжать учить строить по образцу; |
«Рыбалка» - развивать мелкую моторику рук; - развивать внимание, память; - закреплять знание названий аквариумных и речных рыб; «Мой аквариум» - развивать умение представлять свою поделку: - способствовать развитию речи. |
«Аквариум» - вспомнить схему строения рыб; - развивать творческие способности; - закрепить навык конструирования по замыслу. |
|
Проект «Ферма» |
- Закрепить умение строить объёмные конструкции; - Закрепить умения строить по схеме к конструктору; - Закрепить желание работать в коллективе; |
«Большая уборка» - закреплять знания и представления детей о труде взрослых; - развивать крупную моторику рук; «Посади репку» - развивать мелкую моторику рук; - развивать внимание и память. |
«Путешествие в деревню» - закрепить умения строить объемные конструкции; - развивать мелкую моторику; - закрепить умение работать в команде. |
- Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012года
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
- Маркова В.А., Житнякова Н.Ю. «Lego в детском саду» (парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO Education)
- Емельянова, И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов: учеб. метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.
- Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.
- Программа курса «Образовательная робототехника». Томск: Дельтаплан, 2012.
- «Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов, Санкт-Петербург «Наука» 2010. - 195 с.
- Машталь О. «Программа развития способностей ребенка», С-Пб., 2007
- Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование», М.: Карапуз, 1999
- Венгер Л.А. «Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте», М.,1980
- Развитие (Основные положения): образовательная программа/ коллектив авторов под руководством Л.А.Венгера-М: Новая школа, 1994г
- Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика0Синтез, 2008. – 64 с.
- Интернет – ресурсы: