Войти / Зарегистрироваться

Проектная деятельность как средство профессионализации в системе учреждений дополнительного образования детей

Получить свидетельство
Авторы: Некрасова Галина Николаевна, Широкова Светлана Владимировна, Дудина Марина Анатольевна

В 2015 году факультет технологии и дизайна  Вятского государственного гуманитарного университета (ВятГГУ) и МОАУ ДОД  ДДT «Вдохновение» организовали научно-практическое взаимодействие по теме  «Проектная деятельность как средство профессионализации в системе учреждений дополнительного образования детей».  Работа двух педагогических коллективов осуществляется в рамках инновационной площадки, курируемой ВятГГУ и Министерством образования Кировской области.
Концепция темы научного исследования  связана с возможностью  ранней профессионализации школьников в условиях дополнительного образования. Под профессионализацией понимается процесс подготовки специалиста, максимально приближающий его к высокому уровню освоения профессиональных задач, следовательно, можно считать, что это процесс становления профессионала. Данный процесс включает: выбор человеком профессии с учетом своих собственных возможностей и способностей; освоение правил и норм профессии; формирование и осознание себя как профессионала; обогащение опыта профессии за счет личного вклада; развитие своей личности средствами профессии и др. Профессионализация - это одна из сторон социализации, один из аспектов развития личности.
Как начинается процесс профессионализации? Чаще всего через увлечение в школьном возрасте определенным видом деятельности (музыка, спорт, техническое и художественное творчество), который школьники осваивают в домах творчества, студиях, в музыкальных и художественных школах. Кроме того, ориентация на будущую  профессиональную деятельность осуществляется в рамках технологической подготовки в школах, учебно-производственных комбинатах.
В учреждениях системы дополнительного образования существуют условия для успешной профессионализации школьников на начальном этапе вхождения в профессию. Каковы шансы современных школьников построить эффективную карьеру? Какие умения необходимо развивать и осваивать школьнику, чтобы быть успешными в будущей профессиональной деятельности? Над этими и другими вопросами задумываются педагоги системы дополнительного образования, проектируя программы творческого развития детей. Безусловно, наряду с освоением содержательной части  программы дополнительного образования, в нее закладываются развивающие цели по формированию таких качеств личности как,  что-либо делать профессионально, продуктивно себя представлять, оформлять и продвигать свои идеи в виде проектов, обучаться лучшему, новейшему.  При этом используются эффективные формы работы, чаще всего они обладают интерактивностью - тренинги, состязания (в виде конкурсов, олимпиад), дебаты, круглый стол и т.п.
Сегодня в связи с введением Федеральных образовательных стандартов  школы система дополнительного образования требует пересмотра своей значимости в системе школьного образования. Необходимы исследования данной проблемы, прежде всего на региональном уровне. Такие научные разработки позволяет получить предварительное представление о системе, о том, как она будет развиваться в условиях областного центра, чтобы избежать ошибок, четче спланировать взаимодействие основного и дополнительного образования по подготовке школьников к будущей профессиональной деятельности. В настоящий период наблюдается активное взаимодействие между вузами и образовательными учреждениями по разработке педагогических моделей ранней профессионализации школьников, к осознанному выбору профессии. В этой статье мы показываем один из примеров таких педагогических систем.
Среди различных форм ранней профессионализации  школьников в домах творчества имеется наиболее эффективная - профессиональные пробы, знакомящие с профессиональными задачами конкретной профессии. В образовательных организациях системы дополнительного образования детей, где активно развивается художественно-творческое направление,  это профессии, связанные с художественной деятельностью. 
На факультете технологии и дизайна ВятГГУ реализуются направления по подготовке дизайнеров, художников-педагогов, педагогов дополнительного образования, конструкторов одежды. Это профессии, где основа деятельности - творческий процесс. Совместная работа социальных партнеров ВятГГУ и ДДТ «Вдохновение» будет способствовать созданию и реализации новых форм работы со школьниками по их ранней профессионализации. Социальное партнерство в большей степени, позволит обеспечить потребности постоянно меняющейся образовательной среды и реализацию задач, поставленных в Концепции развития дополнительного образования (утверждена распоряжением правительства 4 сентября 2014 г.  № 1726-р).
Работа инновационной площадки реализуется в трех направлениях.
В области информационно-аналитической деятельности - анализ, обобщение и формирование банка образовательной практики по актуальным направлениям развития профессионализации школьников в процессе проектной деятельности детей в условиях дополнительного образования.  В области научно-методической деятельности - прикладные исследования по разработке частных методик подготовки школьников к выбору профессии художественно-технологической направленности в образовательных учреждениях, совместными усилиями будет осуществляться экспертиза и апробация  научно-методического обеспечения образовательного процесса. В области организационно-методической деятельности планируется обобщение и распространение инновационного педагогического опыта на различных уровнях (уровне образовательного учреждения, муниципальном, региональном, российском). Оказание учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательного процесса; оказание помощи в развитии творческого и научного потенциала педагогических работников. Будет осуществляться совместная организация и проведение научно-практических и творческих мероприятий различного уровня (конкурсы, фестивали, семинары, конференции, круглые столы).
Целью такого инновационного взаимодействия двух педагогических коллективов является создание системы профессиональных проб и организации проектной деятельности обучающихся с целью их профессионализации на занятиях в  учреждениях дополнительного образования детей. Предполагается, что разработанная и апробированная система в виде педагогической модели может быть предложена для внедрения в деятельность других учреждений дополнительного образования детей.
Основные задачи  инновационной площадки:
-создание информационно-методического пространства для  педагогов дополнительного образования и учителей изобразительного искусства и технологии в области разработки системы профессиональных проб для обучающихся в рамках их художественно-технологического образования;
-поддержка новых образовательных инициатив по использованию потенциала проектной деятельности для профессионализации обучающихся;
-создание профессионального сообщества педагогов дополнительного образования и учителей технологии, изобразительного искусства в рамках конкурсной, творческой деятельности;
-обобщение и распространение инновационного педагогического опыта на различных уровнях;
-оказание учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательного процесса; оказание помощи в развитии творческого и научного потенциала педагогических работников.
Научная значимость - предложена модель организации профессиональных проб и проектной деятельности с целью профессионализации обучающихся на занятиях в учреждениях дополнительного образования детей.  
Практическая значимость - создан эффективный механизм взаимодействия ВятГГУ и ДДТ «Вдохновение» по решению проблем подготовки и сопровождения педагогических кадров в области художественно-технологического образования; организована совместная профессиональная практическая деятельность участников сообщества по организации проектной деятельности с целью профессионализации обучающихся на занятиях в учреждениях дополнительного образования детей; в образовательный процесс  ДДТ «Вдохновение» внедрена система  профессиональных проб для обучающихся в рамках их художественно-технологического образования.
Оценка эффективности проекта будет проводиться на основе:
-мониторинга эффективности организации проектной деятельности с целью профессионализации учащихся на занятиях в учреждениях дополнительного образования;
-мониторинга успешности субъектов образовательного процесса (учащиеся, студенты, преподаватели, педагоги);
-общественной экспертизы совместных результатов опытно-экспериментальной деятельности ВятГГУ и МОАУ ДОД  ДДТ «Вдохновение».
Внедрение разработанных материалов  в практику подготовки учителей изобразительного искусства, педагогов дополнительного образования для ВятГГУ будет заключаться  во внедрении системы профессиональных проб, методических  разработок, программ мастер-классов, сценариев конкурсов и фестивалей. Также предполагается внедрение совместных разработок по организации системы профессиональных проб и проектной деятельности обучающихся в рамках их художественно-технологической подготовки в условиях  системы общего и  дополнительного образования детей.
Таким образом, реализация проекта позволит выстроить эффективную модель сетевого взаимодействия между ВятГГУ и ДДТ «Вдохновение» города Кирова, усовершенствовав тем самым процесс профессиональной ориентации учащихся в системе дополнительного образования детей города, региона с включением в общие интеграционные процессы российского образования.
 

Похожие публикации


Загрузка...