Войти / Зарегистрироваться

Методические основы перспективного планирования учителя-логопеда в условиях разноуровнего обучения в старшей дошкольной группе

Получить свидетельство
Автор: Стадухина Лия Каримулловна

Диагноз ребенка

Неделя

Лексическая тема

Грамматический строй речи

Связная речь

Развитие речевого фонематического восприятия/подготовка к обучению грамоте

Пальчиковая гимнастика (П/г)/Физкультминутка (Ф/м)

Сентябрь

ОНР

1-2-я

Обследование речевого развития детей

ЗПР

1-2-я

Обследование речевого развития детей

УО

1-2-я

Обследование речевого развития детей

ОНР

3-я

Детский сад. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о детском саде — его помещениях; объяснить назначение каждой комнаты; правилах поведения в детском саду; вежливому обращению к взрослым.

 

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в именительном, родительном и предложном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе и падеже;

Учить дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида;

Учить правильно употреблять предлоги на, в, с

Развивать монологическую речь. Учить детей составлять простые предложения из 4-5 слов.

Составлять рассказ о детском саде по сюжетной картине, по предложенному плану.

 

Звук [а]: звучание, артикуляция. Выделение звука из ряда других звуков. Выделение первого гласного звука в словах.  Термин гласный звук. Опознавательные признаки гласного звука. Условное обозначение гласного звука фишкой красного цвета. Буквы А, а.

П/г «Матрешка». www.rastem.ru

Ф/м «Детский сад» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru.

ЗПР

3-я

Детский сад. Расширить и активизировать словарь по теме: помещения детского сада (объяснить назначение каждой комнаты); правила поведения в детском саду;  сотрудники детского сада, вежливое обращение к взрослым.

Учить образовывать существительные множественного, единственного числа именительного, родительного падежей;

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Развивать умение вслушиваться в обращенную речь. Развивать диалогическую речь. Стимулировать речевые реакции. Формировать простое предложение по демонстрации действия.

Звук [а]: звучание, артикуляция, выделением голосом из слова. Выделение звука из ряда других звуков

П/г «Матрешка». www.rastem.ru

Ф/м «Детский сад» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru.

 

УО

3-я

Детский сад. Расширить и активизировать словарь по теме: детский сад, его помещения; правила поведения в детском саду.

Учить различать уменьшительно-ласкательную форму существительных. По возможности учить образовывать.

Учить различать множественное и единственное  числа существительных. По возможности учить образовывать

Учить различать глаголы единственного и множественного числа.

Развивать умение вслушиваться в обращенную речь. Развивать диалогическую речь. Стимулировать речевые реакции. Учить отвечать на вопросы из 2,3 слов: - Кто это?- Это Ваня. Что Ваня делает? – Ваня рисует.

Звук [а]: звучание, артикуляция, выделением голосом из слова.

П/г «Матрешка». www.rastem.ru

Ф/м «Детский сад» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru.

 

ОНР

4-я

Овощи. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления об овощах, о сборе урожая, заготовке овощей на зиму.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных;

Учить образовывать существительные множественного, единственного  числа, именительного, родительного падежей;

Учить согласовывать числительные  с существительными в роде, числе и падеже;

Учить образовывать притяжательные прилагательных;

Учить правильно употреблять предлоги на, в, с, из

Учить детей составлять простые предложения из 5-6 слов.

Учить детей составлять рассказ-описание по  заданной схеме.

 Звук [у]: звучание, артикуляция. Выделение звука из ряда других звуков. Выделение первого гласного звука в словах. Термин гласный звук. Буквы У, у. Опознавательные признаки гласного звука. Условное обозначение гласного звука фишкой красного цвета. Термин «Слово». Условное обозначение слова полоской (-).

П/г «У Лариски – две редиски» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.101).

Ф/м «Урожай» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.101).

 

 

ЗПР

4-я

Овощи. Расширить и активизировать словарь по теме: название овощей, их частей, сбор урожая. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Овощи»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных;

Учить образовывать существительные множественного, единственного числа именительного, родительного падежей;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Развивать умение вслушиваться в обращенную речь. Развивать диалогическую речь. Стимулировать речевые реакции.

Учить детей составлять простые предложения из 3-4 слов

Формирование начал простого описательного рассказа по средствам наводящих вопросов (по возможности ребенка).

Звук [а]: звучание, артикуляция, выделением голосом из слова. Выделение звука из ряда других звуков. Выделение первого гласного звука в словах.  Термин гласный звук. Опознавательные признаки гласного звука. Условное обозначение гласного звука фишкой красного цвета. Буквы А, а. Термин «Слово». Условное обозначение слова полоской (-).

П/г «У Лариски – две редиски» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.101).

Ф/м «Урожай» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.101).

 

УО

4-я

Овощи. Расширить и активизировать словарь по теме: название овощей. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Овощи»

Учить различать уменьшительно-ласкательную форму существительных. По возможности учить образовывать;

Учить различать множественное и единственное  числа существительных. По возможности учить образовывать;

Учить различать глаголы единственного и множественного числа;

Учить правильно употреблять предлоги на, в.

Развивать умение вслушиваться в обращенную речь. Развивать диалогическую речь. Стимулировать речевые реакции. Учить отвечать на вопросы из 2,3 слов: - Что это?- Это помидор. Что ты видишь? – Я вижу огурец.

Звук [а]: звучание, артикуляция, выделением голосом из слова. Пропевание звука с разной громкостью. Выделение звука из ряда других. Буквы А, а.

П/г «У Лариски – две редиски» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.101).

Ф/м «Урожай» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.101).

 

Октябрь

ОНР

1-я

Фрукты. Ягоды. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о фруктах, ягодах о сборе урожая, заготовке фруктов, ягод на зиму.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных;

Учить образовывать существительные множественного, единственного числа, именительного, родительного падежей;

Учить образовывать притяжательные прилагательные;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе и падеже;

Учить правильно употреблять в речи предлоги в, под, на

Учить составлять рассказы-описания по заданной схеме.

Учить составлять рассказы-сравнения о двух фруктах по наводящим вопросам;

Звуки [а], [у]. Условное обозначение гласных звуков фишками красного цвета. Упражнение в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков ау, уа. Буквы А, а, У, у.

Термин «предложение». Ознакомление с условно-графической схемой предложения.

Выделение слов из предложения, состоящего из двух слов

П/г «Компот» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.104).

Ф/м «Фрукты» (www.obrazov-zivil.edu.cap.ru)

 

ЗПР

1-я

Фрукты. Ягоды. Расширить и активизировать словарь по теме: название фруктов, ягод, фруктовых деревьев, сбор урожая. Ввести в активный словарь обобщающие понятия «Фрукты», «Ягоды»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образованию существительных множественного, единственного числа, именительного, родительного падежей;

Учить согласованию существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить правильно употреблять в речи предлоги в, под, на

Учить детей составлять простые предложения из 3-4 слов.

Формирование начал простого описательного рассказа по средствам наводящих вопросов.

Звук [у]: звучание, артикуляция, выделением голосом из слова. Термин гласный звук. Буквы У, у. Опознавательные признаки гласного звука. Условное обозначение гласного звука фишкой красного цвета.

Термин «предложение». Ознакомление с условно-графической схемой предложения.

 

П/г «Компот» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.104).

Ф/м «Фрукты» (www.obrazov-zivil.edu.cap.ru)

 

 

УО

1-я

Фрукты. Расширить и активизировать словарь по теме: название фруктов. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Фрукты»

Учить различать уменьшительно-ласкательную форму существительных. По возможности учить образовывать;

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить образовывать существительные единственного числа дательного падежа;

Учить понимать вопрос: «Где?» (предлог в, на), по возможности правильно употреблять предлоги

Развивать умение вслушиваться в обращенную речь. Развивать диалогическую речь. Стимулировать речевые реакции. Учить отвечать на вопросы из 2,3 слов: - Что это?- Это яблоко. Что ты видишь? – Я вижу апельсин.

Звук [у]: звучание, артикуляция, выделением голосом из слова. Выделение звука из ряда других. Пропевание звука с разной громкостью. Буквы У, у.

П/г «Компот» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с.104).

Ф/м «Фрукты» (www.obrazov-zivil.edu.cap.ru)

 

 

ОНР

2-я

Грибы. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о грибах, о значении леса в жизни человека, о бережном отношении к природе.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные множественного, единственного числа, именительного, родительного падежей;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе и падеже;

Учить правильно употреблять в речи предлоги в, под, на, около

Учить составлять рассказ о сборе грибов по сюжетной картине, с опорой на предложенный план

 

Звук [о]: звучание, артикуляция, отнесения к гласным. Выделение звука из ряда других звуков. Выделение первого гласного звука в словах. Упражнение в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков ау, уа, оа, уо. Буквы О, о Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Грибы да ягоды». www.rastem.ru.

Ф/м «Боровик» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru;

 

ЗПР

2-я

Грибы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, их части. Дать понятия: съедобный, несъедобный. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Грибы»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже

Учить правильно употреблять в речи предлоги в, под, на

Учить детей составлять простые предложения из 3-4 слов

Формирование начал простого описательного рассказа по средствам наводящих вопросов

Звуки [а], [у]. Выделение звука из ряда других звуков. Выделение первого гласного звука в словах.  Условное обозначение гласных звуков фишками красного цвета. Буквы А, а, У, у.

Выделение слов из предложения, состоящего из двух слов

П/г «Грибы да ягоды». www.rastem.ru

Ф/м «Боровик» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru;

 

УО

2-я

Грибы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Грибы»

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить образовывать существительные единственного числа дательного падежа;

Учить понимать вопрос: «Где?» (предлог в,, на), по возможности употреблять правильно предлоги.

Учить отвечать на вопросы из 2,3 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям

Звуки [а], [у]. Выделение звука из ряда других. Учить определять первый гласный звук в словах. Буквы А, а, У, у.

П/г «Грибы да ягоды». www.rastem.ru.

Ф/м «Боровик» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru;

 

ОНР

3-я

Осень. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления об осени: о признаках сезона: состоянии погоды, изменения в жизни растений осенью.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать глаголы с приставками;

Учить образовывать относительные прилагательные;

Учить согласованию существительных с прилагательными в роде, числе и падеже

Учить правильно употреблять в речи предлоги с, в, на, под, около

Учить составлять рассказ-описание по заданной схеме. Заучивание стихотворений об осени и осенних явлениях.

Звук  [и]: звучание, артикуляция, отнесение к гласным, выделение звука из ряда других звуков, выделение первого гласного звука. Буквы И, и.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Осенние листья» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

Ф/м «Дождик» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

 

ЗПР

3-я

Осень. Расширить и активизировать словарь по теме: приметы осени, изменения  в природе, изменения в жизни растений осенью.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить правильно употреблять в речи предлоги в, под, на

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке.

Звук [о]: звучание, артикуляция, отнесения к гласным. Выделение звука из ряда других звуков. буква О, о. Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Осенние листья» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

Ф/м «Дождик» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

 

УО

3-я

Осень. Расширить и активизировать словарь по теме: приметы осени. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Осень»

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить образовывать существительные единственного числа дательного падежа

Учить правильно употреблять предлоги в, на, под.

Учить отвечать на вопросы из 3.4 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук [о]и буквы О, о. Звучание, артикуляция. Пропевание звука с разной громкостью. Выделение звука из слова. Выделение звука из ряда других.

П/г «Осенние листья» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

Ф/м «Дождик» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

 

ОНР

4-я

Дикие животные. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о диких животных: внешний вид, повадки, пища, жилище, детеныши.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах;

 Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать притяжательные прилагательные;

Учить образовывать сравнительную степень прилагательных.

Учить составлять рассказ-описание о звере по заданной схеме;

 Учить составлять рассказ-сравнение о двух зверях по наводящим вопросам

Звуки [А,у,о,и]: звучание, артикуляция. Выделение звука из ряда других. Выделение начального гласного звука в словах. Упражнение в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков ау, уа, иа, уо и т.д. буквы А,У,О,И

П/г «Внимательный мишка». www.rastem.ru

Ф/м «Зайка» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru;

 

ЗПР

4-я

Дикие животные. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, их детеныши, части тела, внешний вид, жилище, детеныши. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Дикие животные»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные множественного числа от единственного;

Учить дифференцировать глаголы единственного и множественного числа;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке.

Звук  [и]:  звучание, артикуляция, отнесение к гласным, выделение звука из ряда других звуков, выделение первого гласного звука в словах. Буквы И, и.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Внимательный мишка». www.rastem.ru

Ф/м «Зайка» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru;

 

УО

4-я

Дикие животные. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, их детеныши, части тела. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Дикие животные»

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить образовывать существительные единственного числа дательного падежа

Учить правильно употреблять предлоги в, у

Учить отвечать на вопросы из 3,4 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук  [и],  буквы И, и. Звучание, артикуляция, пропевание звука с разной громкостью, выделение звука из ряда других.

П/г «Внимательный мишка». www.rastem.ru.

Ф/м «Зайка» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru.

 

Ноябрь

ОНР

1-я

Домашние животные. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о домашних животных: внешний вид, повадки, пища, польза, приносимая людям, забота человека о домашних животных

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах;

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать однокоренные слова;

Учить образовывать глаголы с помощью приставок.

Учить составлять рассказ-описание о звере по заданной схеме;

 Учить составлять рассказ-сравнение о двух зверях по наводящим вопросам

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин (3 картинки)

 

Звуки [м], [м´]. Буквы М, м. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Термин согласный звук. Сопоставление с артикуляцией гласных звуков. Термин согласный звук. Твердое, мягкое звучание звуков. Условное обозначение.

П/г «Буренушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с290).

Ф/м «Котик» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru.

 

ЗПР

1-я

Домашние животные. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, их детеныши, части тела, внешний вид, детеныши. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Домашние животные»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные множественного числа от единственного;

Учить дифференцировать глаголы единственного и множественного числа;

Учить согласованию существительных с местоимениями в роде и числе.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин (3 картинки)

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и по заданной схеме.

Звуки [м], [м´]. Буквы М, м. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Термин согласный звук. Сопоставление с артикуляцией гласных звуков. Термин согласный звук. Твердое, мягкое звучание звуков. Условное обозначение.

П/г «Буренушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с290).

Ф/м «Котик» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru.

 

УО

1-я

Домашние животные. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, их детеныши, части тела.  Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Домашние животные»

Учить образованию существительных множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить образованию существительных единственного числа дательного падежа ;

Учить правильно употреблять предлоги в, у.

Учить отвечать на вопросы из 3,4 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звуки а, у, о. Буквы А, О, У. Выделение звука из ряда других.  Выделение первого гласного звука в слогах, словах.

П/г «Буренушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с290).

Ф/м «Котик» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru.

 

ОНР

2-я

Перелетные птицы, поздняя осень. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о перелетных птицах:  внешний вид, указав отличительные признаки; объяснить, почему они называются перелетными, рассказать, куда и когда они улетают

 

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном  падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить правильно употреблять предлоги в, на, под.

Учить составлять рассказ-описание предмете одежды по заданной схеме;

Учить пересказу.

 

Звуки  [н], [н´]. Буквы Н, н. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов. Слово, предложение.

П/г «Ласточка» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

Ф/м «Ласточки» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

 

ЗПР

2-я

Перелетные птицы, поздняя осень. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, части тела, почему их так называют. Ввести в речь обобщающее понятие «Перелетные птицы»

 

 

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить дифференцировать глаголы единственного и множественного числа;

Учить правильно употреблять предлоги в,  под.

 

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить пересказу.

 

Звуки  [н], [н´]. Буквы Н, н. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ обратных слогов. Слово, предложение.

П/г «Ласточка» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

Ф/м «Ласточки» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

 

УО

2-я

Перелетные птицы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, части тела. Ввести в речь обобщающее понятие «Перелетные птицы»

 

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить образовывать существительные единственного числа родительного падежа

Учить правильно употреблять предлоги в, у, под.

Учить отвечать на вопросы из 3,4 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук [м.]. Буквы М, м. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Выделение звука из ряда других звуков.

П/г «Ласточка» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

Ф/м «Ласточки» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

 

ОНР

3-я

Одежда. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления об одежде: одежда для девочек и мальчиков;  уход за одеждой.

Учить образовывать сравнительную степень прилагательных.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном  падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить правильно употреблять предлоги в, на, под.

Учить составлять рассказ-сравнение о двух предметах по заданной схеме;

 Учить составлять рассказ-описание об обуви по заданной схеме.

Звуки [м]- [н]. Буквы М,м,Н,н. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Сопоставление с артикуляцией гласных звуков. Термин согласный звук. Твердое, мягкое звучание звуков. Условное обозначение. Упражнять в анализе и синтезе слогов.

П/г «Гномики-прачки» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с113).

Ф/м «  Помощники » (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

ЗПР

3-я

Одежда. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, их части, одежда для мальчиков, для девочек. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Одежда»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласованию существительных с местоимениями в роде и числе.

Учить правильно употреблять предлоги в, на, под.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и по заданной схеме

Звуки [м]- [н]. Буквы М,м,Н,н. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Сопоставление с артикуляцией гласных звуков. Термин согласный звук. Твердое, мягкое звучание звуков. Условное обозначение.

П/г «Гномики-прачки» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с113).

Ф/м « Помощники » (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

УО

3-я

Одежда. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, уход за одеждой. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Одежда»

Учить образованию существительных множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить образованию существительных единственного числа родительного падежа

Учить правильно употреблять предлоги в, под,  у.

Учить отвечать на вопросы из 2,3 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук [н]. Буквы Н, н. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Выделение звука из ряда других звуков.

П/г «Гномики-прачки» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с113).

Ф/м « Помощники » (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с98).

ОНР

4-я

Одежда, обувь, головные уборы. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления об одежде, обуви, головных уборах: назначение одежды, обуви, головного убора, их детали. Одежда для девочек и мальчиков Уход за одеждой, обувью, головным убором.

Учить образовывать глаголы с помощью приставок;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном падежах;

Учить образовывать притяжательные прилагательные;

Учить правильно употреблять предлоги в,  у, из

Учить составлять рассказ-описание о птице по заданному плану;

 Заучивание загадок о перелетных птицах.

Звуки  [п], [п´]. Буквы П, п. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов Различение твердых и мягких согласных звуков. Ознакомление с условно-графической схемой звукового состава слова.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Сколько обуви у нас?» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с116).

Ф/м « Обуваемся» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с131).

ЗПР

4-я

Одежда, обувь, головные уборы. Расширить и активизировать словарь по теме: назначение одежды, обуви, головного убора, их детали. Уход за одеждой, обувью, головным убором. Ввести в речь обобщающие понятия «Одежда, обувь, головной убор»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.

Учить правильно употреблять предлоги в,  из

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и по заданной схеме

Заучивание загадок о перелетных птицах

Звуки  [п], [п´]. Буквы П, п. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Различение твердых и мягких согласных звуков. Ознакомление с условно-графической схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слогов.

 

П/г «Сколько обуви у нас?» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с116).

Ф/м « Обуваемся» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с131).

УО

4-я

Одежда, обувь. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, назначение одежды, обуви. Ввести в речь обобщающие понятия «Одежда, обувь»

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах;

Учить образовывать существительные единственного числа дательного, родительного падежах

Учить правильно употреблять предлоги  к, от; повторить предлог  в, из.

Учить отвечать на вопросы из 2,3 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звуки [м]- [н]. Буквы М,м,Н,н. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Выделение звука из ряда других звуков.

П/г «Сколько обуви у нас?» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с116).

Ф/м «Обуваемся» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с131).

Декабрь

ОНР

1-я

Человек и части тела. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о человеке и частях тела: для чего они нам нужны, как необходимо за ними ухаживать, беречь.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном падежах;

Учить образовывать существительные с увеличительными суффиксами;

Учить образовывать сложные слова (длинноволосая, голубоглазая,..)

Учить составлять рассказ-описание о лице человека (девочки, мальчика, мужчины, женщины) по заданной схеме;

 

Звуки  [б], [б´]. Буквы Б, б. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Наши руки». www.rastem.ru

Ф/м «Ножки». www.logolife.ru.

 

ЗПР

1-я

Человек и части тела. Расширить и активизировать словарь по теме: названия частей тела, для чего они нужны. Ввести в речь обобщающие понятия «Человек, части тела»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.

Учить составлять рассказ по сюжетной картине по средствам  опорных вопросов.

 

Звуки  [б], [б´]. Буквы Б, б. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Наши руки». www.rastem.ru

Ф/м «Ножки». www.logolife.ru.

 

УО

1-я

Человек и части тела. Расширить и активизировать словарь по теме: названия частей тела. Ввести в речь обобщающие понятия «Человек, части тела»

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного, творительного падежах в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка).

Учить образовывать существительные множественного числа именительного, родительного падежах.

Учить отвечать на вопросы из 3,4 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук [п]. Буквы П, п. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Выделение звука из ряда других звуков

П/г «Наши руки». www.rastem.ru

Ф/м «Ножки». www.logolife.ru.

 

ОНР

2-я

Зимующие птицы. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о зимующих птицах: об условиях жизни птиц, необходимости заботиться о птицах, подкармливать их зимой.

Учить образовывать глаголы с помощью приставок;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном падежах;

Учить образовывать притяжательные прилагательные;

Учить правильно употреблять предлоги в, на, под,  у,

Учить составлять рассказ-описание о птице по заданному плану;

 Заучивание загадок о зимующих птицах.

Дифференциация звуков  [б]- [п]. Выделение первого согласного звука в словах. Звуковой анализ и синтез слогов. Представление о звонкости – глухости согласных.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Кормушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с126)

Ф/м «Снегири» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с126).

 

ЗПР

2-я

Зимующие птицы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, части тела, пища. Ввести в активный словарь понятие «зимующие птицы»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.

Учить правильно употреблять в речи предлог над; повторить предлоги  на, под, за, у.

Учить составлять рассказ-описание о птице по заданному плану;

 

Дифференциация звуков  [б]- [п]. Выделение первого согласного звука в словах. Звуковой анализ и синтез слогов.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Кормушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с126)

Ф/м «Снегири» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с126).

 

УО

2-я

Зимующие птицы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, части тела. Ввести в активный словарь понятие «зимующие птицы»

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного, творительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка).

Учить правильно употреблять в речи предлог над; повторить предлоги  на, под, за, у.

Учить отвечать на вопросы из 3,4 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук [б]. Буквы Б, б. Артикуляция, звучание, выделение из слов. Выделение звука из ряда других звуков

П/г «Кормушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с126)

Ф/м «Снегири» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с126).

 

ОНР

3-я

Зима. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о зиме: явлениях живой и неживой  природы зимой, зимние месяцы.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать однокоренные слова;

Учить составлять рассказ-описание по сюжетной картине;

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин (из 3 картин)

Знакомство с понятием «Слог»

Практическое знакомство с делением слов на слоги. Дифференциация слово – слог.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Снежок» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123)

Ф/м «Мы во двор пошли гулять» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

ЗПР

3-я

Зима. Расширить и активизировать словарь по теме: приметы зимы, зимние месяцы. Ввести в речь обобщающее понятие «Зима»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин (из 3 картин)

Знакомство с понятием «Слог»

Практическое знакомство с делением слов на слоги. Дифференциация слово – слог.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Снежок» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123)

Ф/м «Мы во двор пошли гулять» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

УО

3-я

Зима. Расширить и активизировать словарь по теме: приметы зимы. Ввести в речь обобщающее понятие «Зима»

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах;

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить правильно употреблять в речи предлог  над; повторить предлоги в, на, под, за, у

Учить отвечать на вопросы из 3,4 слов.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Дифференциация звуков  [б]- [п].

Артикуляция, звучание, выделение из слов. Выделение звука из ряда других звуков. Определение первого гласного звука в словах

 

П/г «Снежок» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123)

Ф/м «Мы во двор пошли гулять» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

ОНР

4-я

Новый год, новогодняя елка. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о празднике «Новый год», о «новогодней елке», какими игрушками украшают елку, кто приносит подарки детям на Новый год

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить привильно употреблять сложные предлоги: под, из-под, за, из-за.

Учить составлять рассказ-описание «Как мы наряжали елку» по сюжетной картине;

Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику.

Деление слов на слоги. Дифференциация слово – слог.

Звуковой анализ и синтез слогов, простых слов (нам, бим…)

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»(Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

 

ЗПР

4-я

Новый год, новогодняя елка. Расширить и активизировать словарь по теме: праздник «Новый год», что он обозначает, какими игрушками украшают елку, кто дарит детям подарки.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.

Учить составлять рассказ-описание «Как мы наряжали елку» по сюжетной картине;

Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику

Деление слов на слоги. Дифференциация слово – слог.

Звуковой анализ и синтез слогов.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

УО

4-я

Новый год, новогодняя елка. Расширить и активизировать словарь по теме: праздник «Новый год», что он обозначает, кто дарит детям подарки.

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить правильно употреблять предлог перед; повторить предлоги в, на, под, за, у,над.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Практическое знакомство с делением слов на слоги.

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

Январь

ОНР

1-я

Зимние забавы, развлечения. Расширить и активизировать словарь по теме: виды зимних игр/развлечений, зимние спортивные виды спорта, спортивный инвентарь.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить привильно употреблять сложные предлоги: под, из-под, за, из-за.

Учить составлять рассказ-описание по сюжетной картинке.

Учить пересказу

Повторение изученных букв. Звуковой анализ слогов. Деление слов на слоги. Дифференциация слово – слог.

Познакомить с некоторыми правилами правописания: раздельное написание слов в предложении, употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных; точка в конце предложения (закреплять знания, умения, навыки в течении учебного года).

 

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

ЗПР

1-я

Зимние забавы, развлечения. Расширить и активизировать словарь по теме: виды зимних/развлечений, зимние спортивные виды спорта

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить составлять рассказ-описание по сюжетной картинке.

 

Повторение изученных букв. Звуковой анализ слогов. Деление слов на слоги. Дифференциация слово – слог.

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

УО

1-я

Зимние забавы, развлечения. Расширить и активизировать словарь по теме: виды зимних игр/развлечений

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить правильно употреблять предлог перед; повторить предлоги в, на, под, за, у,

Учить составлять рассказ по данному образцу;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Повторение изученных звуков и букв

Практическое знакомство с делением слов на слоги.

Дифференциация слово – слог

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

ОНР

2-я

Игрушки. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления об игрушках, о бережном отношении к игрушкам.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, дательном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать глаголы с помощью приставок;

Учить привильно употреблять сложные предлоги: под, из-под, за, из-за.

Учить пересказу по серии сюжетных картинок

Звуки  [т], [т´]. Буквы Т, т. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, простых слов

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Игрушки» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с111)

Ф/м «Мячик» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 111).

ЗПР

2-я

Игрушки. Расширить и активизировать словарь по теме: название, составные части игрушки, о бережном отношении к игрушкам. Ввести в активный словарь понятие «Игрушки»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе

Учить правильно употреблять  в речи предлоги: за, из-за,  на, под ,в

Учить пересказу по серии сюжетных картинок

Звуки  [т], [т´]. Буквы Т, т. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Игрушки» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с111)

Ф/м «Мячик» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 111).

УО

2-я

Игрушки. Расширить и активизировать словарь по теме: название игрушек, их составные части. Ввести в активный словарь понятие «Игрушки»

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить правильно употреблять предлог между; повторить предлоги в, на, под,, за, под.

Учить составлять рассказ по данному образцу;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке; предмету; игрушке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Повторение изученных звуков и букв

Практическое знакомство с делением слов на слоги.

Дифференциация слово – слог

П/г «Игрушки» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с111)

Ф/м «Мячик» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 111).

ОНР

3-я

Посуда. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о предметах чайной, столовой,  кухонной посуды. Из чего она сделана.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать относительные прилагательные;

Учить образовывать сравнительной степени прилагательные;

Учить образовывать притяжательные прилагательные.

Учить составлять рассказ-описание о предмете посуды по плану;

Учить составлять рассказ-сравнение о 2-х предметах посуды (чем похожи и чем отличаются?)

Звуки  [д], [д´]. Буквы Д, д. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, простых слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

Ф/м «Посуда» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 120)

П/г «Помощники» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 120).

ЗПР

3-я

Посуда. Расширить и активизировать словарь по теме: названия посуды, их составных частей, из чего она сделана. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Посуда»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Учить составлять рассказ-описание о предмете посуды по плану

Звуки  [д], [д´]. Буквы Д, д. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

Ф/м «Посуда» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 120)

П/г «Помощники» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 120).

УО

3-я

Посуда. Расширить и активизировать словарь по теме: название посуды, их составных частей. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Посуда»

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить правильно употреблять предлог между; повторить предлоги в, на, под, перед, за, у,над.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке; предмету (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук  [т]. Буквы Т, т. Артикуляция, звучание, Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов.

Ф/м «Посуда» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 120)

П/г «Помощники» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с. 120).

ОНР

4-я

Дом и его части. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о доме: виды домов, части дома, назначение комнат в квартире

 

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать сравнительной степени прилагательные;

Учить образовывать притяжательные прилагательные.

Учить пересказу текста

Дифференциация звуков [ть]- [дь].  [т]- [д]. Соотнесение слов и заданных схем. Нахождение слов с данным ударным звуком. Закреплять представление и звонкости – глухости согласных

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Новый дом». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Будем строить». www.rastem.ru;

 

ЗПР

4-я

Дом и его части. Расширить и активизировать словарь по теме: дать понятие что такое «дом», его части, их назначение.

 

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить пересказу текста по наводящим вопросам

Дифференциация звуков [ть]- [дь].  [т]- [д]. Соотнесение слов и заданных схем. Нахождение слов с данным ударным звуком.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Новый дом». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Будем строить». www.rastem.ru;

 

УО

4-я

Дом и его части. Расширить и активизировать словарь по теме: название частей дома.

 

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка).

Учить правильно употреблять предлог между; повторить предлоги в, на, под, перед, за, у, над.

Учить образовывать слова-антонимы: большой-маленький, высокий-низкий.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ по данному образцу;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук  [д]. Буквы Д, д. Артикуляция, звучание, Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Новый дом». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Будем строить». www.rastem.ru;

 

Февраль

ОНР

1-я

Мебель. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о мебели:  виды мебели, из чего она сделана, бережное отношение к мебели.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, дательном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учит образовывать существительные с разными суффиксами: с уменьшительно-ласкательными, с увеличительными;

Учить образовывать однокоренные слова;

Учить правильно употреблять предлоги: за, из-за, под, из-под.

Учить составлять рассказ-описание о предмете мебели по плану;

 Учить составлять сравнительный рассказ-описание о 2-х предметах мебели по плану (чем похожи, чем отличаются?)

Звук  [ы]. Буква ы. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к гласным, выделение из слов. Условное обозначение гласных. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Мебель». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «У нас дома». www.rastem.ru;

 

ЗПР

1-я

Мебель. Расширить и активизировать словарь по теме: названия видов мебели, бережное отношение к мебели. Сформировать обобщающее понятие «мебель».

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять рассказ-описание о предмете мебели по плану;

 

Звук  [ы]. Буква ы. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к гласным, выделение из слов. Условное обозначение гласных. Звуковой анализ слогов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Мебель». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «У нас дома». www.rastem.ru;

 

УО

1-я

Мебель. Расширить и активизировать словарь по теме: названия видов мебели. Сформировать обобщающее понятие «мебель».

Учить образовывать существительные множественного числа, именительного, родительного падежа;

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка).

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов между, в, на, под, перед, за, у,над.

Учить составлять рассказ по данному образцу;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Дифференциация звуков [т]- [д].  Артикуляция, звучание, Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

 

П/г «Мебель». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «У нас дома». www.rastem.ru;

 

ОНР

2-я

Транспорт. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о транспорте: видах транспорта, профессии людей работающих на транспорте, правилах дорожного движения

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, дательном, предложном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учит образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

Учить образовывать однокоренные слова;

Учить образовывать глаголы с помощью приставок;

Учить правильно употреблять  в речи предлоги: за, из-за, в, на, около, перед

Учить составлять рассказ – описание по плану.

Учить составлять рассказ-сравнение двух видов транспорта.

Дифференциация звуков  [и]- [ы]. Условное обозначение гласных. Звуковой анализ слогов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Транспорт». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Самолёт». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

2-я

Транспорт. Расширить и активизировать словарь по теме: виды транспорта, профессии людей работающих на транспорте, правила перехода улицы. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Транспорт»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

 

Учить составлять рассказ-сравнение на примере педагога

Звуки  [ы]. Буква ы. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к гласным, выделение из слов. Условное обозначение гласных. Звуковой анализ слогов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам.

П/г «Транспорт». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Самолёт». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

2-я

Транспорт. Расширить и активизировать словарь по теме: названия транспорта, правила перехода улицы. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Транспорт»

Учить образовывать существительные множественного числа, именительного, родительного падежа;

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка).

 

 Закреплять навыки  правильного употребления предлогов между, в, на, под, перед, за, у,над.

Учить составлять рассказ по данному образцу;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке; предмету; игрушке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук  [ы]. Буква ы. Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Транспорт». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Самолёт». www.fizkult-ura.ru.

 

ОНР

3-я

День защитника отечества. Расширить и активизировать словарь по теме: военные профессии. Закрепить обобщенные представления о защитниках Отечества

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, дательном, предложном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить правильно употреблять  в речи предлоги: за, из-за, в, на, перед

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок (из 3 картин)

Звуки [в],  [в′].Буквы В, в. Артикуляция, звучание, выделение из звуков, слогов, слов,  отнесения к согласным. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов.

 

П/г «Наша армия». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Аты-баты». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

3-я

День защитника отечества. Расширить и активизировать словарь по теме: военные профессии. Закрепить обобщенные представления о тех, кто защищает Родину

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок (из 3 картин)

Дифференциация звуков  [и]- [ы]. Условное обозначение гласных. Звуковой анализ слогов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Наша армия». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Аты-баты». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

3-я

День защитника отечества. Расширить и активизировать словарь по теме о тех кто защищает Родину

Учить образовывать существительные множественного числа, именительного, родительного падежа;

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов между, в, на, перед, за.

Учить составлять предложения по демонстрируемым действиям;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

Звук  [ы]. Буква ы. Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Наша армия». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Аты-баты». www.fizkult-ura.ru.

 

ОНР

4-я

Зима (обобщение). Расширить и активизировать словарь по теме: зимние месяцы, приметы зимы, жизнь диких животных зимой, зимняя одежда, обувь, головной убор, зимние забавы. Закрепить обобщенные представления о зиме.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, дательном, предложном и творительном падежах;

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Учить образовывать однокоренные слова;

Учить правильно употреблять  в речи предлоги: над, под, в, на, перед

Учить составлять рассказ-описание по сюжетной картине

Звуки [ф],  [ф′].Буквы Ф,ф Артикуляция, звучание, выделение из звуков, слогов,слов, отнесения к согласным.. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

ЗПР

4-я

Зима (обобщение). Расширить и активизировать словарь по теме: приметы зимы, жизнь диких животных зимой, зимняя одежда, обувь, головной убор, зимние забавы, зимние месяцы

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить правильно употреблять  в речи предлоги: над, под, в, на.

Учить составлять рассказ-описание по сюжетной картине по плану

Звуки [в],  [в′].Буквы В, в. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из звуков, слогов, слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов, слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

УО

4-я

Зима (обобщение). Расширить и активизировать словарь по теме: приметы зимы, зимняя одежда, обувь, зимние забавы, жизнь диких животных.

 

 

 

 

 

 

 

Учить образовывать существительные множественного числа, именительного, родительного падежа;

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов между, в, на, под, перед, за, над.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

 

 

Дифференциация звуков  [и]- [ы]. Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Елочка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с130)

Ф/м «Снежок»Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с123).

 

Март

ОНР

1-я

Я и моя семья. Расширить и активизировать словарь по теме: знания о семье (имя, фамилия, возраст, домашний адрес, состав семьи). Закрепить обобщенные представления о семье

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, дательном, предложном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Учить образовывать однокоренные слова.

Учить составлять  рассказ по плану о маме, папе;

Учить пересказу текста

Дифференциация звуков  [в]- [ф]. Условное обозначение согласных. Закрепление представления о звонкости-глухости согласных звуков. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Семья». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Помощники». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

1-я

Я и моя семья. Расширить и активизировать словарь по теме: знания о семье (имя, фамилия, возраст, домашний адрес, состав семьи). Закрепить обобщенные представления о семье. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Семья»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять  рассказ по плану о маме, папе;

 

Дифференциация звуков  [в]- [вь]. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слогов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Семья». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Помощники». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

1-я

Я и моя семья. Расширить и активизировать словарь по теме: знания о семье (имя, фамилия, возраст, состав семьи). Закрепить обобщенные представления о семье. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Семья»

Учить образовывать существительные множественного числа, именительного, родительного падежа;

Учить образованию существительных единственного числа винительного, дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов между, перед, за.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

 

Дифференциация звуков  [и]- [ы]. Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Семья». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Помощники». www.fizkult-ura.ru.

 

ОНР

2-я

8 марта. Расширить и активизировать словарь по теме: женские профессии. Закрепить обобщенные представления о международном женском дне. Труд наших мам и бабушек.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, дательном, предложном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Учить образовывать однокоренные слова.

Учить составлять рассказ по плану о маме, бабушке, сестре;

Заучивание стихотворений к 8 марта.

Звуки  [х], [х´]. Буквы Х, х. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов.

Деление слов на слоги.

 

П/г «Наши мамы». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Помощники». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

2-я

8 марта. Расширить и активизировать словарь по теме: женские профессии. Закрепить обобщенные представления о международном женском дне. Труд наших мам и бабушек.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять рассказ по плану о маме, бабушке, сестре с опорой на наводящие вопросы;

Заучивание стихотворений к 8 марта.

Звуки  [х], [х´]. Буквы Х,х. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Наши мамы». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Помощники». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

2-я

8 марта. Расширить и активизировать словарь по теме: международный женский день. Труд наших мам и бабушек.

Учить образовывать существительные множественного числа, именительного, родительного падежа;

Учить образованию существительных единственного числа винительного, дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Учить образовывать слова-антонимы: старая-молодая, взрослая-маленькая.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

 

Звук  [в]. Буква В,в. Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Наши мамы». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Помощники». www.fizkult-ura.ru.

 

ОНР

3-я

Домашние животные и птицы. Расширить и активизировать словарь по теме: внешний вид, повадки, пища, детеныши, польза, приносимая людям. Забота человека о домашних животных, птицах. Закрепить обобщенные представления о домашних животных и домашних птицах.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, творительном падежах;

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Учить образовывать однокоренные слова;

Учит образовывать глаголы с помощью приставок.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин

Учит составлять рассказ-сравнение о двух животных (чем похожи? Чем отличаются?).

Звуки  [к], [к´]. Буквы К,к Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Буренушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с290)

Ф/м «Петушок». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

3-я

Домашние животные и птицы. Расширить и активизировать словарь по теме: внешний вид, повадки, пища, детеныши, польза, приносимая людям. Забота человека о домашних животных и птицах.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин с опорой на наводящие вопросы

 

Звуки  [к] - [к´]. Буквы К, к. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Буренушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с290)

Ф/м «Петушок». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

3-я

Домашние животные. Расширить и активизировать словарь по теме: внешний вид, пища, детеныши, польза, приносимая людям. Забота человека о домашних животных.

Учить образовывать существительные множественного числа, именительного, родительного падежа;

Учить образованию существительных единственного числа винительного, дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Учить образовывать слова-антонимы: большой-маленький, быстро-медленно, длинный-короткий, тихо-громко.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке или

учить составлять рассказ по серии сюжетных картин с опорой на наводящие вопросы (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

 

Звук  [к]. Буква К, к Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Буренушка» (Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с290)

Ф/м «Петушок». www.fizkult-ura.ru.

 

ОНР

4-я

Перелетные птицы. Расширить и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщенные представления о перелетных птицах:  внешний вид, указав отличительные признаки; объяснить, почему они называются перелетными, рассказать, откуда и когда они  прилетают.

 

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, дательном, предложном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Учить образовывать глаголы с помощью приставок.

Заучивание стихотворений о перелетных птицах;

 Учить составлять рассказ-описание по схеме.

Дифференциация звуков  [к]- [т], [кь]- [ть].   Артикуляция, звучание. Звонкость-глухость согласных звуков. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Ласточка» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163)

Ф/м «Ласточки» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

 

ЗПР

4-я

Перелетные птицы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, части тела, почему их так называют. Закрепить в активном словаре обобщающее понятие «Перелетные птицы»

 

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Заучивание стихотворений о перелетных птицах;

Учить составлять рассказ-описание по схеме.

Дифференциация звуков [кь]- [ть].   [к]- [т]. Условное обозначение гласных. Звуковой анализ слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Ласточка» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163)

Ф/м «Ласточки» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

 

УО

4-я

Перелетные птицы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, части тела. Закрепить в активном словаре обобщающее понятие «Перелетные птицы»

Учить образовывать существительные множественного числа, именительного, родительного падежа;

Учить образованию существительных единственного числа винительного, дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов между, перед, за, над, на;

Учить образовывать слова-антонимы: большая-маленькая, далеко-близко.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

 

Звук  [к]. Буква К,к. Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Ласточка» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163)

.Ф/м «Ласточки» Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в гогопедической группе.-СПб, 2005. –с163).

 

Апрель

ОНР

1-я

Весна. Расширить и активизировать словарь по теме: приметы весны, весенние месяцы, дикие животные весной. Закрепить обобщенные представления о ранней и поздней весне

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, предложном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Учить образовывать глаголы с помощью приставок;

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов над, под, за, в.

Учить составлять рассказ-описание о весне по картине;

Учить составлять сравнительный рассказ-описание о двух времени года по схеме.

Звуки  [г] - [г´]. Буквы Г, г. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Солнышко». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Весна». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

1-я

Весна. Расширить и активизировать словарь по теме: приметы весны, весенние месяцы, дикие животные весной. Ввести в активный словарь обобщенное понятие «Весна»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов над, под, за, в.

Учить составлять рассказ-описание о весне по сюжетной картине по плану;

 

Звуки  [г] - [г´]. Буквы Г, г. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Солнышко». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Весна». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

1-я

Весна. Расширить и активизировать словарь по теме: приметы весны. Ввести в активный словарь обобщенное понятие «Весна»

Учить образованию существительных единственного числа винительного, дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов, перед, после;

Учить образовывать слова-антонимы: тепло-холодно, длинный-короткий

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и сюжетной картинке (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей детей)

 

Дифференциация звуков [к]- [т].   Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Солнышко». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Весна». www.fizkult-ura.ru.

 

ОНР

2-я

Деревья и кустарники. Расширить и активизировать словарь по теме: их строение, изменения в жизни растений весной, летом, осенью, зимой.  Закрепить обобщенные представления о  растениях ближайшего окружения.

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном, предложном и творительном падежах;

Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов над, под, за, в.

Учить составлять сравнительный рассказ-описание (дерево и куст)

Дифференциация звуков [гь]- [дь].   [г]- [д]. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ и синтез слов..

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Дерево». www.rastem.ru

Ф/м «Во дворе стоит сосна». www.logoped-sfera.ru

 

ЗПР

2-я

Деревья и кустарники. Расширить и активизировать словарь по теме: их строение, изменения в жизни растений весной, летом, осенью, зимой.  Ввести в активный словарь обобщенные понятия «Деревья, кустарники»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять сравнительный рассказ-описание (дерево и куст)

Дифференциация звуков [гь]- [дь].   [г]- [д]. Условное обозначение гласных. Звуковой анализ и синтез слогов, слов.

Деление слов на слоги.

Составление схем предложений и предложений по готовым схемам

П/г «Дерево». www.rastem.ru

Ф/м «Во дворе стоит сосна». www.logoped-sfera.ru

 

УО

2-я

Деревья. Расширить и активизировать словарь по теме: их строение, изменения в жизни растений весной. Ввести в активный словарь обобщенные понятия «Деревья»

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов, перед, на, под, над;

Учить образовывать слова-антонимы: высокое-низкое, широкий-узкий

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и сюжетной картинке

Дифференциация звуков [к]- [т].   Артикуляция, звучание. Выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Дерево». www.rastem.ru

Ф/м «Во дворе стоит сосна». www.logoped-sfera.ru

 

ОНР

3-я

Дикие животные. Закрепить обобщенные представления о диких животных: внешний вид, повадки, пища, жилище, детеныши

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах;

 Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать притяжательные прилагательные.

Учить образовывать сравнительную степень прилагательных.

Учить составлять сравнительный рассказ-описание о двух животных;

Заучивание загадок о диких животных

Анализ звукового состава односложных слов без стечения согласных типа: мак, кит по готовой схеме. Замена в схемах звукового состава слова фишек, обозначающих гласные звуки, буквами

Ф/м «Зайка» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru

П/г «Внимательный мишка». www.rastem.ru

ЗПР

3-я

Дикие животные. Закрепить обобщенные представления о диких животных: названия, их детеныши, части тела, внешний вид, жилище, детеныши.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять сравнительный рассказ-описание о двух животных с опорой на наводящие вопросы;

 

Анализ звукового состава односложных слов без стечения согласных типа: мак, кит по готовой схеме. Замена в схемах звукового состава слова фишек, обозначающих гласные звуки, буквами

Ф/м «Зайка» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru

П/г «Внимательный мишка». www.rastem.ru

УО

3-я

Дикие животные. Закрепить обобщенные представления о диких животных: названия, их детеныши, части тела.

Учить образовывать существительные единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов, перед, на, под, к;

Учить образовывать притяжательные прилагательные;

Учить образовывать слова-антонимы: большой-маленький, быстро-медленно, длинный-короткий.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке

Звук  [г]. Буквы Г, г. Артикуляция, звучание, выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

Ф/м «Зайка» www.obrazov-zivil.edu.cap.ru

П/г «Внимательный мишка». www.rastem.ru

ОНР

4-я

Мой город. Расширить и активизировать словарь по теме: части города, общественные здания. Правила поведения в общественных местах, профессии людей, работающих в этих учреждениях. Правила дорожного движения.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах;

 Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать однокоренные слова.

Заучивание стихотворений о родном городе;

Учить составлять рассказ по сюжетной картине по плану

Анализ звукового состава односложных слов без стечения согласных типа: мак, кит по готовой схеме. Замена в схемах звукового состава слова фишек, обозначающих гласные звуки, буквами

П/г «Транспорт». www.rastem.ru

Ф/м «Профессии». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

4-я

Мой город. Расширить и активизировать словарь по теме: части города, общественные здания. Правила поведения в общественных местах. Правила дорожного движения.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять рассказ по сюжетной картине по плану

Анализ звукового состава односложных слов без стечения согласных типа: мак, кит по готовой схеме. Замена в схемах звукового состава слова фишек, обозначающих гласные звуки, буквами

П/г «Транспорт». www.rastem.ru

Ф/м «Профессии». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

4-я

Мой город. Расширить и активизировать словарь по теме: части города, общественные здания. Правила поведения в общественных местах. Правила дорожного движения.

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов, перед, на, за, между, над;

Учить образовывать слова-антонимы: Высокий-низкий, широкий-узкий, большой-маленький.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке

Звук  [д]. Буквы Д, д Артикуляция, звучание, выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Транспорт». www.rastem.ru

Ф/м «Профессии». www.fizkult-ura.ru.

 

Май

ОНР

1-я

Земля-кормилица! Расширить и активизировать словарь по теме:  труд людей весной в поле, в саду, на огороде. Закрепить обобщенные представления о выращивании зерновых растений, овощей.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в именительном, родительном и творительном падежах;

 Учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;

Учить образовывать сравнительную степень прилагательных;

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Учить пересказу текста

Повторение изученных звуков и букв. Последовательное выделение звуков в словах типа ком, кот с опорой на схему.

П/г «Овощи». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Мы сажаем сами». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

1-я

Земля-кормилица! Расширить и активизировать словарь по теме:  труд людей весной в поле, в саду, на огороде. Закрепить обобщенные представления о выращивании зерновых растений, овощей.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Учить пересказу текста с опорой на схему

Повторение изученных звуков и букв. Последовательное выделение звуков в словах типа ком, кот с опорой на схему.

П/г «Овощи». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Мы сажаем сами». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

1-я

Земля-кормилица! Расширить и активизировать словарь по теме:  труд людей весной в поле, в саду, на огороде.

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов, перед, на, под, над;

Учить образовывать слова-антонимы: Высокое-низкое, большой-маленький.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и сюжетной картинке

Дифференциация звуков [г]- [д].   Артикуляция, звучание, выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Овощи». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Мы сажаем сами». www.fizkult-ura.ru.

 

ОНР

2-я

9 мая. Расширить и активизировать словарь по теме: праздник 9 мая. Воспитывать уважение к памяти павших воинов.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять рассказ по сюжетной картине;

Заучивание стихотворений посвященных 9 мая.

Звуки  [с] - [с´]. Буквы С, с. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов без стечения. Чтение проанализированных слов.

Деление слов на слоги.

.

П/г «Наша армия». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Аты-баты». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

2-я

9 мая. Расширить и активизировать словарь по теме: праздник 9 мая. Воспитывать уважение к памяти павших воинов.

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить составлять рассказ по сюжетной картине;

 

Звуки  [с] - [с´]. Буквы С, с. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов без стечения. Чтение проанализированных слов.

Деление слов на слоги.

 

П/г «Наша армия». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Аты-баты». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

2-я

9 мая. Расширить и активизировать словарь по теме: праздник 9 мая. Воспитывать уважение к памяти павших воинов.

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов, перед, на, под;

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и сюжетной картинке

Дифференциация звуков [г]- [д].   Артикуляция, звучание, выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Наша армия». www.logoped-sfera.ru

Ф/м «Аты-баты». www.fizkult-ura.ru.

 

ОНР

3-я

Цветы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия цветов, их частей, аромат

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин;

Заучивание загадок о цветах

Звуки  [с] - [с´]. Буквы С, с. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение

П/г «Букет цветов». www.rastem.ru;

Ф/м «Спал цветок и вдруг проснулся». www.fizkult-ura.ru.

 

ЗПР

3-я

Цветы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия цветов, их частей, аромат. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Цветы»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин;

Заучивание загадок о цветах

Звуки  [с] - [с´]. Буквы С, с. Артикуляция, звучание, выделение из слов, отнесения к согласным, выделение из слов. Условное обозначение согласных. Звуковой анализ слов без стечения. Чтение проанализированных слов.

Деление слов на слоги.

 

П/г «Букет цветов». www.rastem.ru;

Ф/м «Спал цветок и вдруг проснулся». www.fizkult-ura.ru.

 

УО

3-я

Цветы. Расширить и активизировать словарь по теме: названия цветов. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Цветы»

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов, перед, на, под, над;

Учить образовывать слова-антонимы: Высокое-низкое, большой-маленький.

 

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке

Дифференциация звуков [г]- [д].   Артикуляция, звучание, выделение звука из ряда других звуков, выделение из слов. Деление слов на слоги.

П/г «Букет цветов». www.rastem.ru;

Ф/м «Бабочка». www.logoped-sfera.ru;

ОНР

4-я

Насекомые. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, внешнее строение тела насекомых, названия отдельных частей. Польза или вред насекомых для людей и растений. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Насекомые»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить образовывать сложные слова;

Учить образовывать глаголы с помощью приставок;

учить-образовывать притяжательные прилагательные

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Заучивание стихотворений о насекомых;

Учить пересказу текста.

Повторение изученного материала.

 

П/г «Насекомые». www.logoped-sfera.ru;

Ф/м «Бабочка». www.logoped-sfera.ru;

ЗПР

4-я

Насекомые. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, внешнее строение тела насекомых, названия отдельных частей. Польза или вред насекомых для людей и растений. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Насекомые»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

Учить образовывать существительные единственного и множественного числа в родительном и творительном, предложном падежах;

Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе;

Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Учить правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

Заучивание стихотворений о насекомых;

Учить пересказу текста по наводящим вопросам.

Повторение изученного материала.

П/г «Насекомые». www.logoped-sfera.ru;

Ф/м «Бабочка». www.logoped-sfera.ru;

УО

4-я

Насекомые. Расширить и активизировать словарь по теме: названия, внешнее строение тела насекомых, названия отдельных частей. Ввести в активный словарь обобщающее понятие «Насекомые»

Учить образованию существительных единственного числа дательного, родительного падежах (в зависимости от интеллектуальных и речевых возможностей ребенка);

Закреплять навыки  правильного употребления предлогов, перед, на, под, над;

Учить образовывать слова-антонимы: Высоко-низко, большой-маленький, быстро-медленно.

Учить составлять рассказ-описание по опорным вопросам и картинке

Повторение изученного материала.

П/г «Насекомые». www.logoped-sfera.ru;

Ф/м «Бабочка». www.logoped-sfera.ru;

                             
 

Похожие публикации