Цель:
- развитие фонематических процессов, используя игровые приемы;
- продолжать развитие словарного запаса, связной речи;
Коррекционно-образовательная задача: обобщить и систематизировать представление о весне. Расширить, уточнить и актуализировать представления словарь по теме: "Весна" (существительные: весна, солнышко, небо, сосулька, капель, проталина, лужа, ручей, почка, ива, цветы: подснежник, крокус, прострел, медуница; признаки: весенний, первый, шумный; глаголы-действия: наступать, таять, пригревать, капать, появляться, расцветать, зажурчали). Продолжать формирование фонематического слуха, фонематических представлений (выделение начального звука в словах, дифференциация звуков "С" и "Ш" изолированно, в словах, в предложениях), слуховой памяти. Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными; образование однокоренных слов). Автоматизация правильного произношения поставленных звуков.
Коррекционно-развивающие задача: продолжать формировать фонематические представления, развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мелкую мускулатуру, общие речевые навыки, артикуляционную моторику, координацию речи с движением, зрительное восприятие, внимание, память. Продолжать развитие связной речи. Воспитательная задача: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности.Оздоровительная задача: профилактика нарушений осанки и зрения.
Оборудование: магнитная доска, "капелька" из картона, весенняя картина с "капельками", знаки-символы для дифференциации звуков, предметные картинки-знаковые символы (для проведения рефлексии), зеркала (на каждого), капельки с изображение весенних предметных картинок; предметные картинки (первые весенние цветы), цветные карандаши (по числу детей), задания на заранее приготовленных листочках с изображением шапки и сосульки; волшебная палочка, серия сюжетных картинок на весеннюю тематику. Предварительная работа: наблюдения на прогулке за весенними изменениями в природе; беседа о признаках весны. Разучивание физминутки (упражнение "Весна"). Рассматривание и беседа с воспитателем картины И. Левитана "Март". Чтение стихотворений Е. Благининой "Весна", Ф. Тютчева "Весна" - развитие фонематических процессов, используя игровые приемы;
- продолжать развитие словарного запаса, связной речи;
Коррекционно-образовательная задача: обобщить и систематизировать представление о весне. Расширить, уточнить и актуализировать представления словарь по теме: "Весна" (существительные: весна, солнышко, небо, сосулька, капель, проталина, лужа, ручей, почка, ива, цветы: подснежник, крокус, прострел, медуница; признаки: весенний, первый, шумный; глаголы-действия: наступать, таять, пригревать, капать, появляться, расцветать, зажурчали). Продолжать формирование фонематического слуха, фонематических представлений (выделение начального звука в словах, дифференциация звуков "С" и "Ш" изолированно, в словах, в предложениях), слуховой памяти. Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными; образование однокоренных слов). Автоматизация правильного произношения поставленных звуков.
Коррекционно-развивающие задача: продолжать формировать фонематические представления, развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мелкую мускулатуру, общие речевые навыки, артикуляционную моторику, координацию речи с движением, зрительное восприятие, внимание, память. Продолжать развитие связной речи. Воспитательная задача: воспитание самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности.Оздоровительная задача: профилактика нарушений осанки и зрения.
Ход занятия
1. Организационный момент: (дети входят в группу).
Логопед: Здравствуйте дети! Настал новый день. Как здорово, что сегодня собрались мы вместе. Я вижу настроение у вас замечательное. Улыбнемся друг другу. Друзья мои, у меня тоже настроение сегодня замечательное, потому что сегодня весенним утром со мной что-то приключилось. Как вы думаете, что?
Дети: (пауза, дети высказывают свои предположения)
Логопед: Сегодня утром по дороге к вам, на меня упала капля с крыши. Вот она (показать каплю). О чем это говорит? (пауза. Дети высказывают свои предположения) Подвести к тому, что наступила весна.
Дети: Наступила весна.Логопед: правильно. О чем мы будем сегодня с вами говорить?
Дети: о весне.
2. "Волшебная палочка" - (приметы весны)
Логопед: Давайте поиграем в игру "Волшебная палочка". Вам нужно друг другу передавать палочку и называть приметы весны. Какие весенние приметы вы знаете? Может вам поможет вспомнить приметы весны эта картина?
Дети: (смотрят на картину и дополняют весенние приметы)
Логопед: Молодцы! Как много примет вы знаете!
3. "Однокоренные слова"
Логопед: На меня упала капля. Повторите "капля".
Дети: капля
Логопед: Как можно назвать маленькую каплю?
Дети: капелькаЛогопед: когда много капелек капает с крыш, как называется это явление?
Дети: капель
Логопед: Вы отлично справились с заданием. Но эта капля волшебная. Она нам что-то рассказывает, послушайте:
"Я весна-красна, принесла с собой капель,
И для вас ребятки, задания-загадки"
Вы у меня умные, смышленые ребятки.
Отгадаем все весенние задания-загадки. Правда?
Логопед: обратите внимание на эту картинку, как много весенних капелек. Сколько капелек, столько и заданий. Если мы выполним задание верно, вы увидите, как капелька будет падать вниз. Давайте попробуем разгадать все загадки-задания!4. Свежесть весеннего утра.Логопед: Вам нравится весеннее утро? Выпрямим спины, расправим плечи. Сделаем глубокий вдох-вдохнем свежесть раннего весеннего утра, а потом сделаем выдох- и выдохнем все неприятности и огорчения (упр-е выпол-ся 2-3 раза)5. "Язычок радуется весне"Логопед: Вдохнули свежесть весеннего утра. Наш язычок тоже радуется весне. И весна задала нам первое задание: правильно выполнить артикуляционные упражнения. Давайте присядем на свои места и покажем как язычок радуется приходу весны. Выполним артикуляционные упражнения.-упр-е "Часики", "Лопаточка", "Качели", "Чашечка"
Молодцы! Для чего мы с вами выполнили артикуляционную гимнастику?
Дети: чтобы правильно выговаривать звуки.
Логопед: Вы будете стараться правильно произносить все звуки?
Дети: да
Логопед: Ой, посмотрите, первая капелька тает и падает вниз.
6."Весенние капельки"
Логопед: Посмотрите, как много капелек упало. Когда много капелек падает на асфальт, что образуется?
Дети: лужа
Логопед: Обратите внимание, у нас здесь тоже образовалась лужа из множества капелек. Возьмите в руки по одной купле. Они оказываются не простые, а тоже волшебные. Посмотрите, что они нам принесли (на капельках-предметные картинки: солнышко, сосулька, скворечник, скворец). Назовите каждый свою картинку.
Логопед: что в этих картинках общего? (при затруднениях, подвести к тому, чтобы дети вслушались в звучание этих слов)
Дети: Все эти слова начинаются на звук "С"
Логопед: А теперь послушайте внимательно стихотворение: "Шура шубку надевала, шарф и шапку потеряла". Какой здесь часто встречается звук?
Дети: Звук "Ш". Молодцы, только Шуре мы не будем помогать искать свои вещи, потому что наступила весна и теплые вещи нам уже не нужны.
Логопед: Молодцы! Очень внимательные у вас ушки. И волшебные капельки мы разгадали, посмотрите, как капает капелька.
7. "Холодный и теплый ветер"
Логопед: Произнесите, пожалуйста, звук "СССС". Когда мы его произносим, что делают наши губы? (улыбаются или колесиком?)
Дети: улыбаются.
Логопед: Где находится кончик языка?
Дети: внизу.
Логопед: Какой воздух при произношении этого звука, теплый или холодный?
Дети: холодный
Логопед: правильно, холодный ветерок (выставить схему артикуляции звука "С"). А теперь произнесите звук "ШШШШ". Что делают наши губки?
Дети: колесиком
Логопед:Где находится кончик языка?
Дети: вверху.
Логопед: какой воздух при произношении звука "ШШШШШ"?
Дети: теплый
Логопед: верно, теплый ветерок (выставить схему артикуляции звука "Ш"). Вы верно произносите эти звуки. Я буду показывать вам символ холодного ветерка (СССС) и теплого (ШШШШ), а вы спойте мне песенку (дети поют в соответствии со схемой звуки -С и Ш). Посмотрите, мы с вами справились с артикуляцией этих звуков и от теплого весеннего ветерка (ШШШ) падает еще одна капля. Эти символы нам пригодятся в весеннем лесу.
8. Физминутка: "Весенняя"
"Чтобы ровной была спинка, очень нам нужна разминка,
Ну-ка, встань, не зевай и за нами повторяй!"
"Утром солнышко встает, теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками)
Здравствуй, солнышко, привет, без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи)
Землю солнышко пригрело, (разводят вокруг себя руками)
Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями)
Зажурчали ручейки (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями изобразить ручеек)
Зацвели вокруг цветы небывалой красоты (приседают и снова встают, руки поднимают вверх)
9. "Весенние первоцветы"
Логопед: а какие первые цветы вы знаете?
Дети: (ответы)
Логопед: я хочу вас познакомить с такими красивыми, нежными, весенними первоцветами: подснежник, медуница, крокус, прострел. Повторите и запомните названия этих цветов. Сколько слогов в названиях весенних первоцветов?
Дети: (считают и дают ответ на каждое название)
Молодцы! Мы с вами справились еще с одним заданием, посмотрите, как падает капля.
10. Прогулка по весеннему лесу"
Логопед: я предлагаю взять с собой символы ветерков и отправиться на прогулку в весенний лес.
"Глазки закрывайте и немного помечтайте,
Ветерок нас подхватил, в весенний лес переместил"
Открывайте глазки. Вот мы и с вами в весеннем лесу. Посмотрите на эти картинки, что вы видите?
Дети: (ответы)
Логопед: Я расскажу вам рассказ о весне. Вы слушайте внимательно (читает текст по серии сюжетных картин)
А сейчас я предлагаю поиграть в игру"Обманчивый весенний ветерок"-я снова повторю рассказ, в нем несколько слов, если вы услышите в словах песенку холодного ветерка "ССС"-поднимите соответствующий символ, если песенку теплого ветерка "ШШШШ"-другой символ. В этом рассказе ветерок обманчивый, в каждом слове слышится разная песенка, то холодного, то теплого ветерка. Вам нужно быть очень внимательными и показывать символы верно.
Наступила весна. Светит яркое солнышко. Появляются первые проталины. Распускаются первые подснежники. На иве пушистые листочки.Бегут шумные ручейки. (дети слушают рассказ и поднимают на каждое слово-сигнал).
Молодцы! Вы отлично справились с заданием.Падает капелька.
11.Пальчиковая гимнастика
Логопед: представьте, что наша рука -это дерево (показать ладонь с растопыренными пальчиками)
Солнышко коснулось своими лучиками до дерева (дотрагиваться друг друга пальчиками левой и правой руки)
И на деревьях появились почки.
Посчитаем почки, согласовывая слово "почки" от 1 до 5, правильно выделяя окончания.
Дети: считают
Логопед: молодцы, размяли пальчики.
12. Обводка
Логопед: сейчас следующая капелька предлагает вам следующее задание. На листах бумаги изображено две картинки, наложенных друг на друга. Какие это картинки?
Дети: шапка и сосулька
Логопед: Обведите только те картинки, в названиях картинки, в названиях которых живет звук "С" -песенка холодного ветерка
(во время работы, логопед поправляет осанку детей)
"Мы на стульчиках сидим, за осанкой мы следим,
Низко голову не наклоняем, зрение свое сохраняем"
Молодцы! Вот мы еще справились с одним заданием. Капля капает вниз. Что мы видим?
Дети: (ответы детей)
13. "Наступила весна" (картина)
Логопед: Посмотрите, упала последняя капля. Мы с вами справились со всеми весенними заданиями. Но на картине солнышко без лучей и проталинки без первых цветов. Что же делать? (дать детям подумать)
давайте, мы с вами поступим вот так:если вам на занятии было трудно-приклейте капельку, если легко и интересно-приклеим лучики солнца, а если вы на занятии следили за своими звуками и правильно их выговаривали-приклейте на проталинку весенний цветок.
(дети приклеивают)
Логопед: Какая замечательная весенняя картина у нас получилась! Скоро к нам прилетят перелетные птицы, на следующем занятии вы будете их встречать и поместите их на нашей весенней картине. А сейчас возвращаемся в группу. До встречи!